2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)3教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) (1)會(huì)認(rèn)“顫”字,會(huì)寫(xiě)“波、游、戲”3字,并加以運(yùn)用。 (2)正確、流利朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn)。 2.能力目標(biāo) (1)有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。 (2)在生活中觀察風(fēng),培養(yǎng)觀察的興趣和習(xí)慣。 (3)仿寫(xiě)詩(shī)歌。 3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的韻味; 2.仿寫(xiě)詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn) 仿照句式,創(chuàng)編詩(shī)句。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件仿寫(xiě)表。 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入,激發(fā)興趣 1.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌。 (板書(shū)課題、生讀)你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?(沒(méi)有) 小結(jié):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),但是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)就在我們身邊。我們一起去看看吧。 2.再讀課題。 二、初讀課文,整體感知 1.配樂(lè)師朗讀,注意自己讀不準(zhǔn)的字音。 2.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 3.檢查自學(xué)情況: 抽生讀、他生評(píng)價(jià);同桌互讀互評(píng)。 4.這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)?每小節(jié)有幾句話?男女生分節(jié)讀課文。 5.齊讀課文。 三、精讀課文,交流感悟 1.默讀課文,仔細(xì)看看3個(gè)小節(jié)有什么相同的地方? 學(xué)生觀察匯報(bào),課件相機(jī)出示: (1)每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。 (生讀,另色顯示:“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了?!保? 齊讀此句。 “誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”,能換句話說(shuō)嗎? (理解“誰(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色,沒(méi)有形狀,沒(méi)有味道,你、我、他,大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了?。? 生再齊讀此句。 (2)相同的還有“但是……的時(shí)候”“我們知道”等詞句。 2.師生合作讀課文。(老師讀每節(jié)第一句,學(xué)生讀每節(jié)第二句。) 3.雖然我們誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),但是我們能感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了嗎?你從課文中哪兒知道風(fēng)來(lái)了?邊輕讀課文,邊用筆勾畫(huà)。 (生交流匯報(bào)、師相機(jī)板書(shū):樹(shù)葉顫動(dòng)——在那兒;林木點(diǎn)頭——正走過(guò);河水起波——來(lái)游戲) 過(guò)渡:風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。 4.選擇你最喜歡的小節(jié),美美地讀一讀。 邊讀邊想:如果自己就是那樹(shù)葉、林木和河水,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,會(huì)有什么感覺(jué)呢? 自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)和朗讀: 第1小節(jié): 個(gè)別讀、談感受;喜歡的學(xué)生齊讀。 (1)識(shí)記“顫”字(分部件記憶),組詞(相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ))。 樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的? 給你一根樹(shù)枝的“枝葉”,你能演示一下嗎? (通過(guò)表演理解“顫動(dòng)”的特點(diǎn)。) (2)樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng),風(fēng)大嗎?怎樣讀這一句? 個(gè)別讀、齊讀。 第2、3小節(jié)師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀、相互評(píng)價(jià)。 小結(jié):在詩(shī)人的筆下,“風(fēng)”就像一個(gè)活潑頑皮的孩子呢。 指導(dǎo)“波、游、戲”識(shí)記書(shū)寫(xiě): “波”換偏旁組新字(坡、披、被、玻、破)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“戲”。 四、積累背誦,仿寫(xiě)練習(xí) 1.據(jù)板書(shū)背誦。 2.除了“樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波”的時(shí)候可以感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了,我們還能從哪些現(xiàn)象中感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了? 生自由發(fā)言,師相機(jī)引導(dǎo),為仿寫(xiě)做鋪墊。 3.出示句式: 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng), 不用說(shuō)我和你了。 但是……的時(shí)候, 我們知道風(fēng)……了。 (引言:同學(xué)們,這首詩(shī)歌這么美,可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候,我們知道風(fēng)在掃地了。”同學(xué)們,行嗎?你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢?) 4.分組續(xù)編詩(shī)歌,相機(jī)展示作品,師生評(píng)價(jià)修改。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)葉顫動(dòng)——風(fēng)在那兒了 林木點(diǎn)頭——風(fēng)正走過(guò)了 河水起波——風(fēng)來(lái)游戲了 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)鈴草 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。 2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,領(lǐng)略大自然的美麗。 3.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。 過(guò)程與方法: 1.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 2.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。 重難點(diǎn)分析: 1.有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求,水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。 2.展開(kāi)想像,小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。 課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,開(kāi)篇激趣。 1.誰(shuí)還記得這一單元的文化主題是什么?(親近自然) 2.今天老師帶來(lái)一些自然美景的圖片,下面,我們來(lái)欣賞并通過(guò)這些圖片感受自然,親近自然。 3.出示課件:自然風(fēng)光、植物圖片,配以音樂(lè),引出風(fēng)鈴草。 4.出示風(fēng)鈴草圖片,教師導(dǎo)入:你知道這是什么嗎?對(duì),這就是奇妙自然中平凡、常見(jiàn)的植物,今天課文的主角——風(fēng)鈴草。(課件出示課題,教師板書(shū)) 二、學(xué)習(xí)課文。 (一) 1.你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴,似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音) 2.是啊,自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣,真是奇妙的事。作者于之就專門(mén)為這可愛(ài)的植物寫(xiě)了一首詩(shī)歌。今天我們就來(lái)欣賞一下! 課件展示 (二) 1.自讀課文。教師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,一直讀到自己滿意為止。 2.同桌互讀。 3.指名接段讀文。課件展示全文 4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。 5.認(rèn)知生字(課件出示) 看,秋天到了,果園里收了許多桃子,每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞,課前老師布置了生字預(yù)習(xí),誰(shuí)想試試看,能否順利地摘到桃子。 (三) 剛才大家讀的很好,下面讓我們回到課文中去,看看能不能讀的更流暢。 1.自己先練習(xí)一下,看看能不能摘到三個(gè)大蘋(píng)果。(正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛(ài)聽(tīng))課件出示 2.指讀全文,互相評(píng)價(jià)。(貼上小風(fēng)鈴) 3.范讀。(課件出示) 4.再指名讀。 5.教師引導(dǎo):大家讀得真起勁,下面咱們分小節(jié)讀讀。 第一小節(jié): (1)指讀。 (2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動(dòng)作讀) 第二小節(jié): (1)是啊,這美妙的聲音是鳥(niǎo)兒的鳴叫,還是鈴兒在向大家問(wèn)好?老師也在這里打了個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)能用書(shū)上的句子回答。 (2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。 師:我問(wèn)風(fēng) 生:風(fēng)在快活的舞蹈。(做動(dòng)作) 師:我問(wèn)鳥(niǎo) 生:鳥(niǎo)飛上高高的樹(shù)梢。(做動(dòng)作) 師:我問(wèn)松、問(wèn)云、問(wèn)小溪…… 誰(shuí)能模仿書(shū)上的句子回答? (3)我還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?為什么問(wèn)它們? (4)既然都說(shuō)不知道,那就猜猜吧:(齊讀后面的句子。) (5)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草,愿意把你在自然中的感受講一講嗎? 三、小結(jié)。 是啊,好好愛(ài)護(hù)自然吧,希望每一株植物,每一種動(dòng)物都快樂(lè)地生活。也希望可愛(ài)的孩子們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,無(wú)論你是參天的大樹(shù),還是平凡的小草,都會(huì)覺(jué)的很快樂(lè)! 四、拓展延伸。 學(xué)完課文后,你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么?在小本子上寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1.出示生字詞卡片,指名讀再齊讀。 2.檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。 二、指導(dǎo)背誦。 可以采用分組比賽的形式,也可以采用帶動(dòng)作表演。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。 4.對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。 6.練習(xí):邊讀邊寫(xiě)。 四、積累與擴(kuò)展。 課件出示: ( )的風(fēng)鈴草 ( )的嫩葉 ( )的腰 ( )的鈴聲 ( )的樹(shù)梢 ( )地舞蹈 1.指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書(shū)時(shí)把這樣美的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。 筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。 4.對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。 6.練習(xí):邊讀邊寫(xiě)。 指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書(shū)時(shí)把這樣美的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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