2019-2020年一年級語文上冊《zh ch sh r》教學設計 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊《zh ch sh r》教學設計 人教版 學習目標 　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。 　　3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。 　　4、認識7個生字，會讀兒歌。 　　課前準備 　　藍貓圖片 信封 題目 課文插圖 拼音卡片 生字卡片 第一課時 　　一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次“智力大比拼”活動，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！ 　　二、自主互動，學習新課 1、 學習zh ch sh r的音和形。 同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。 （1）取出第一個信封——“火眼金睛”．（讓學生認讀信封的名字） （2）老師讀信封里的題目： 同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh ch sh r四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。 （3）請學生上臺擺卡片。 （4）讓學生說說這樣擺放的理由。 學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖…… 學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖…… （5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。 （6）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導學生比較“zh ch sh r”和“z c s”發(fā)音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發(fā)音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。 （7）老師出示zh ch sh r z c s七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。 （8）游戲：聽音舉卡片。 讓學生在可桌上擺出“zh ch sh z c s”七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。 2、 學習”zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)． （1）取出第二個信封——“舉一反三”。（指名會認的學生讀） （2）老師讀題：聲母“z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫上方框） （3）請四個學生上臺寫。 （4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。 （5）出示整體認讀音節(jié)四聲，請學生當小老師帶讀。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長） 3、 課間操《幸福拍手歌》。 4、復習鞏固。 （1）取出第三個信封——“伶牙俐齒”．（認讀） （2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？ shs chǐzi zhīshi shz shīzi rzi （3）請學生自由練習。 （4）學生搶答，給讀對的學生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓） 5、學寫聲母zh ch sh r。 （1）取出第三個信封——“心靈手巧”（讀信封） （2）老師讀題：同學們，你們能把zh ch sh r四個聲母寫得又正確又美觀嗎？ （3）讓學生觀察zh ch sh r在四線格中的位置。 （4）老師范寫，強調(diào)聲母zh ch sh中的兩個字母要靠攏。 （5）學生在書上描紅。 （6）學生在本上練習書寫。 （7）給書寫工整美觀的學生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。 第二課時 　　一、復習導入 同學們，藍貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。 1、取出信封——“溫故知新”。（和學生一起認讀） 2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？ （1） za ze zu zuo （2） ca ce cu cuo （3） sa se su suo 3、請學生認讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜） 4、全班齊讀 　　二、 學習新課 1、學習zh ch sh r和韻母相拼的音節(jié)。 （1）取出信封——“大顯身手”。（指名學生認讀） （2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？ 你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？ 老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上） zha zhe zhu zhuo cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo （3）老師帶領學生一起學習第一組音節(jié)。 （4）四人小組合作學習第二組音節(jié)。 （5）請每組派代表匯報。 （6）發(fā)神秘禮物（細長的豆角）。 （7）學生自學第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信”的游戲進行學習效果的檢查。 2、課間操：讀繞口令“四和十” shsh sshs, shshsh, shsshshs, sshshssh, shsb dssh, sshbdshs. 3、學習生字、兒歌 （1）取出信封——“能說會道”。（讀名稱） （2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？ （3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“竹子 日出 讀書 騎車”四個詞語，讀對的給學生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒） （4）指導學生借助拼音讀準這四個詞語。 （5）出示生字卡片“出 讀 書 騎 車”，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲） （6）取出信封——“書聲朗朗”。（讀信封名稱） （7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。 （8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。 （9）出示生字卡片“的 話”，讓學生識記。 （10）老師帶讀兒歌。 （11）請學生自由練習朗讀。 （12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長長的黃瓜）。 4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。 5、教師小結。 　　三、 鞏固練習 　　1、讓學生回家練習拼讀。 　　2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令，舉行“家庭繞口令比賽”。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊《一次比一次有進步》教學設計 人教版 學習目標 1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字， 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。 教學用具 多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾 教學設計 （一）復習創(chuàng)設情境，引入新課 師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？ 師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。 師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧” ！這些位媽媽可真是用心良苦?。? 師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？ 師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？ 板書：一次比一次進步 學生齊讀課題 （二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容 1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？ （出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片） 2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。 3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。 4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？ （出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同） 5、師：那究竟是怎么回事呢？ （三）初讀課文 1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來 2、讀課文，并標好自然段 （四）再讀課文，識記生字 1、聽讀課文，識字 (1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順 (2) 齊讀生字 2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。 3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字 4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？ （五）細讀課文，理解課文 1、學習第一自然段 （1）學生自由讀 （大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關內(nèi)容的圖片） （2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？ 2、學習第二自然段 （1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？ （2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？ （3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）學生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？ 　?。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同） （6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （六）小結 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔? 第二課時 一、復習生字，導入新課 師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件） 二、講授新課 1、學習第三自然段 （1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？ （2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）　讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵 (3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的? （4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像 （5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。 （6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步 學習第4自然段 師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？ 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 　　（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺） 師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？ 師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？ 師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同， 通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思 指導學生用“仔細”造句 三、分角色朗讀課文，擴展表演 1、同桌之間互讀 2、組內(nèi)讀 3、小組之間比一比看誰讀的好 同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。 四、指導寫字 1、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步 2、學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“ “是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心 五、擴展活動 1、完成課后“說說，讀讀” 2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。 板書設計： 一次比一次有進步 冬瓜 茄子 第一次 大 小　　　說得好 小燕子 第二次 綠 紫　　　很　好 第三次 皮有細毛 柄有小刺一次比一次有進步