2019-2020年二年級語文下冊 19 古詩兩首教學(xué)實錄 魯教版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 19 古詩兩首教學(xué)實錄 魯教版 師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,現(xiàn)在,請你們自由背誦你最喜歡的那一首。 (學(xué)生紛紛自由背誦) [以舊引新,激發(fā)興趣。] 師:誰愿意先背一首 生:“泉眼無聲惜細(xì)流……” 師:你能告訴大家背的是哪一首嗎? 生:《小池》。 師:背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮? 生:“春種一粒粟……” 師:你背的是哪一首 (生沉思) 師:誰來提示他 生:他背的是《古風(fēng)》。 師:對,背詩還要記住詩名。還有誰想背? 生:我背《早發(fā)白帝城》?!俺o白帝彩云間……” 師:剛才聽了幾個同學(xué)的背誦,她的聲音是最洪亮的。 (學(xué)生舉手踴躍,又一位同學(xué)背誦。) 師:不錯。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩,一首李白的,一首杜甫的。通過課外查閱資料,你們對這兩位詩人有了哪些了解 [注意了課內(nèi)外結(jié)合,教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會這兩首古詩?!? 生:杜甫被人們稱為“詩圣”。 師:李白呢 生:李白被稱為“詩仙”。 師:人們對他們的詩篇喜愛之極,所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎? 生:我知道李白多少歲死的……(眾人笑) 師:應(yīng)該說病逝。 生:李白是61歲病逝的。 師:雖然只活了六十多歲,卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么 生:我知道李白寫了九百多首詩。 師:流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 生:杜甫一生不得意。 師:他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,這在他一生中也是很少見的。這一次,李白暢游廬山,寫下了《望廬山瀑布》。(同時板書) 師:我們已經(jīng)學(xué)過《瀑布》一課,在葉圣陶先生的筆下,瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請同學(xué)拿出自學(xué)提綱。(打出投影片)誰來讀一讀 (生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱:1.讀一讀這首詩,想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2.借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思,如“生”“遙”“川”“疑”等,并說說詩句的意思。3.記下不懂的問題。) 師:打開書,翻到51頁。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué),學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 (學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。) (學(xué)生又讀,有了進(jìn)步,群體練讀。) (公開課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時間,讓其練讀,注意到了學(xué)生的差異,教風(fēng)樸實。) 師:就這樣邊說邊讀,還有讀懂的內(nèi)容嗎 生:我把整首詩都讀懂了。 師:可以說印象最深的那句。 生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來,是從天的最高處落下來的。 師:他有一個詞理解得非常準(zhǔn)確,知道是哪個詞嗎 [啟發(fā)學(xué)生注意聽,及時發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時,不追求統(tǒng)一的答案,注重詞匯的積累和運(yùn)用。] 生:……“飛”,他說的是飛快的意思。 師:不錯,對剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 生:“三千尺”并不是真有三千尺那么高,它是夸張。 師:那你想怎么說 生:瀑布飛快地流下來,大約有三千尺那么高,就像銀河從天的最高處落了下來。 師:他也有一個詞補(bǔ)充得好…… 生:“好像”! 師:對。就是這個“疑”字,還有不同的說法嗎 生:“好似”。 生:“可能是”。 生:“如同”。 生:“就像是”。 師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。 (學(xué)生自由練讀,指名讀,老師范讀,學(xué)生再次練讀。) 師:誰再試試 生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。” 師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。 師:不錯,銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里,詩人為什么用上了“疑”字呢(板書:疑) 生:不是真有銀河從九天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上了個“疑”字。 師:對,這不禁使我們想到了李白的另一首詩,《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……” (溫故而知新。這里不但扎實地解決了“疑”字,而且通過運(yùn)用,使學(xué)生感悟到李白詩詞的風(fēng)格,有利于提高學(xué)生的欣賞水平。) 生:(一起接背)“疑是地上霜。” 師:這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象,自己帶著感情讀一讀這首詩。 (學(xué)生自己有感情地讀) 師:剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,還有什么不懂的嗎 生:為什么這里說“疑是銀河落九天”,而不說“像是銀河落九天” 師:誰幫他解決 生:因為“疑”就是像的意思。 師:(轉(zhuǎn)向提問的學(xué)生)你比較一下,同一個意思,用哪個字好呢可以讀一讀,體會一下詩人的想象力。 生:用“疑”更好。 生:為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” [這兩個問題提得多好!質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實。值得稱贊的是,對學(xué)生的提問,老師發(fā)動全班同學(xué)思考,解答,不包辦代替。] 師:這是一個值得思考的問題,大家怎么想(板書:生) 生:因為這里還有產(chǎn)生的意思,所以用學(xué)生的“生”。 師:對,可以綜合著理解,先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 (學(xué)生會意點(diǎn)頭) 師:隨著大家的想象,我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象,千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象,自己放開聲音讀一讀。 (學(xué)生自由練談,指名讀。) 師:你們想不想親眼看一看這景象 生:(齊喊)想! (放錄像,同時點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。) 師:現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,你們想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢(再次練讀) 師:做詩人還可以自然些,你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學(xué)還可以背一背。 (學(xué)生有表情帶動作地練讀統(tǒng)背,后集體背誦。) 師:通過讀詩,我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩,一邊讀一邊展開想象。(學(xué)生自由練讀) 師:對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫,還有什么別的方法都可以試一試。 [這一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí),受到他們的歡迎。] (學(xué)生選擇各自喜愛的方式自學(xué)《絕句》,老師巡視指導(dǎo)。) 師:畫畫的同學(xué)可以繼續(xù)畫,選用其他方式的同學(xué)能先匯報一下嗎 生:我用說的方式。兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。終年不化的積雪…… 師:誰能幫忙 生:應(yīng)該說遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪。 師:(轉(zhuǎn)向前—學(xué)生)可以這么說嗎 生:可以。 師:請你繼續(xù)。 生:門口停泊著要到萬里之外的東吳去的船只。 師:不錯。其他同學(xué)想一想,如果把“含”字的意思加進(jìn)去,可以怎么說 生:在翠綠的柳樹上,有兩只黃鵬在自由自在地唱歌…… 師:描述得非常生動。 生:一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。從窗口望去,遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪,門前停泊著要到萬里之外的東吳去的船只。 師:(贊許地點(diǎn)頭)理解得好。誰知道“含”的本義是什么 生:(搶著答)包含! 師:剛才這個同學(xué)的描述好在哪兒 (把評價的權(quán)利交給學(xué)生,同時加深了理解。) 生:他說得自然生動,不死板。 師:對,這樣解釋就把詩的意境描述出來了。還有用其他方式匯報的嗎 生:我用讀的方式…… 師:畫畫的同學(xué)停下筆來,我們一塊兒來欣賞。 生:(大聲)“兩個黃鸝鳴翠柳……” 師:兩只小鳥歡叫跳躍,這句詩該怎么讀呢你們試一試。 (學(xué)生自由練讀) 師:誰愿意展示一下(一生讀) 師:對前兩句,有沒有不同的讀法 生:(輕快地)“兩個黃鶴……” 師:(贊許地)好??!連詩人愉快的心情都讀出來了。大家再試一試。(學(xué)生再次自由練讀) 師:這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫了出來。誰來展示 (實物投影展示一學(xué)生的簡筆畫) [這幾個回合中,老師的激勵語言很精彩,學(xué)生學(xué)得很開心。 ] 師:請你用詩句描繪一下你的畫。 生:(指著畫上的景物)這是“兩個黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這是“窗含西嶺千秋雪”,這是“門泊東吳萬里船”。 師:那詩人在哪兒呢(眾人笑) 生:(沉思片刻)詩人應(yīng)該在房子里。 師:干什么呢 生:在望著窗外的景象做詩。 師:(滿意地點(diǎn)頭)你真正理解了“窗含”的意思。 師:如果我們給這幅畫添上顏色,可以加上哪些顏色呢 生:柳樹可以添上綠色。 師:什么樣的綠 生:翠綠。黃鶴可以加上黃色。 師:好,這樣的色彩才夠明快。再看詩句,還有沒有 生:天要畫成藍(lán)色,白鷺和積雪是白色的。 生:船是土黃色的。 生:房子是…… 師:千萬種顏色都畫得出來,你們再看詩句,詩中有什么是畫不出來的呢(學(xué)生們沉思) 生:黃鸝的叫聲畫不出來! 師:對,這是聽不到的。繼續(xù)找。 生:“一行白鷺上青天”中白鷺飛時的動作畫不出來。 師:詩人不是畫家,但僅僅用了二十八個字,就畫出了一幅有動有靜,有聲有色,絢麗多彩的圖畫,這就是詩的想力。咱們來一次畫配詩,同學(xué)們可以用詩句來描繪這幅畫。 [總結(jié)得準(zhǔn)確、適時。在理解的基礎(chǔ)上,再次啟發(fā)學(xué)生體味古詩的內(nèi)涵和魅力,感受到語言的深蘊(yùn),這種審美教育對學(xué)生終生有益。] 生:(看著圖畫,練習(xí)背誦,紛紛舉手。) 師:不少同學(xué)想試一試,咱們一塊兒來背誦。全體起立,背誦時可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。(全班同學(xué)放聲背誦) 師:回去繼續(xù)背誦這兩首詩。李白流傳至今的詩大概有九百九十多首,杜甫流傳下來的大約有一千四百多首,除了學(xué)過的,同學(xué)們再找一兩首,下節(jié)課你們來做老師,給大家介紹,好嗎下課! [這種作業(yè)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容,使課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到了課外,擴(kuò)大了信息量,培養(yǎng)了自學(xué)能力。] 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 世界上最美的是什么1教案 科教版 【教材簡析】 本課選自教科版語文二年級下第九單元。本單元以“美與丑”為主題編排課文,通過淺顯易懂的故事,揭示深刻的道理:真正的美不光看外表,更要看心靈,要看他有沒有一顆充滿友愛,助人為樂的,追求美好的心靈。這篇課文通過清晰地故事情節(jié),生動的人物形象、優(yōu)美清新的語言,揭示了“世界上最美的是什么?”的深刻道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨文識字,能夠認(rèn)識本課的生字、新詞。 3. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心,就是最美的”。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.朗讀并理解三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。 2. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心,就是最美的”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。 【教學(xué)流程】 一、談話質(zhì)疑,課件導(dǎo)入 (出示課件)師:“孩子們,我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細(xì)觀看,找出你認(rèn)為最美的,一定要說出你的理由。(學(xué)生各抒己見) 師:孩子們,你們真了不起,因為你們的心里裝著無數(shù)個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法,那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爺爺就給小動物們布置了這樣一個比賽任務(wù),小動物們的完成比賽,找到答案了嗎?我們走進(jìn)課文看一看。(板書課題,齊讀課題。) 二、小組學(xué)習(xí),理清脈絡(luò) (一)小組學(xué)習(xí) ,初步感知。 師:談話出示學(xué)習(xí)任務(wù): ①自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,②輪讀課文,組員之間糾錯正音。③把自己在課前預(yù)習(xí)中學(xué)會的新字新詞說給組員聽。④組長用生字卡片開火車認(rèn)讀生字新詞,檢查識字情況。 (二)指讀檢測,糾錯訂正。 師指名讀課文,指讀過程中教師糾錯訂正。 (三)布置問題,理清脈絡(luò)。 師提問:課文講了一件什么事? 完成這個填空。(指名讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思索。) 課件出示句子:森林里大象伯伯給動物們布置了 的比賽任務(wù)。 (動物)飛向 ,認(rèn)為 最美的; (動物)飛過山峰。認(rèn)為 最美; (動物)因為 而沒有。大象伯伯認(rèn)為它們都找到最美的事物。 (四)弄懂主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。 師指名學(xué)生匯報,師邊匯報板帖。誦讀課件的句子,使學(xué)生抓住主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。 (五)選詞填空,體會詞語變化美。 師:請同學(xué)們看課件讀句子,想想都有誰參加了比賽?他們分別是哪類小動物的代表呢?誰能把詞語正確填入空格內(nèi)。 運(yùn)動員 選手 代表 小蜜蜂( )昆蟲,小燕子是飛鳥們推出的( ),群獸選出的( )是小鹿。 引導(dǎo)學(xué)生理解更換了幾個詞語,就讓我們感覺到很生動。 三、合作學(xué)習(xí),提煉主干。 (一)小組合作,提煉主干 師:看這三個動物代個個像賽場上的勇士,就要整裝出發(fā)了!那么,他們是怎樣尋找世界上最美的東西的,他們找到了嗎?現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請小組學(xué)習(xí),完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。 課件出示學(xué)習(xí)提示:1.這三個小動物到哪里找最美的東西?怎么找的?2.它們認(rèn)為什么是世界上最美的?請用“因為……所以”或“……因為……”句式來說。3.如果你是這個小動物,你的心情怎樣。你覺得應(yīng)該怎么讀? (二)合作學(xué)習(xí),討論交流。 學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示,以小組為單位找你、展開學(xué)習(xí),討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 四、品讀賞析,體會感悟。 (一)學(xué)習(xí)小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。 1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落,匯報交流結(jié)果。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 ①學(xué)生匯報:小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花,就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。(師板書顏色美) ②學(xué)生匯報:因為小蜜蜂看到各種顏色的花朵,有紅的、黃的、白的、粉的……,所以認(rèn)為最美的是顏色。 ③學(xué)生匯報:如果我是小蜜蜂,我會非常高興(興奮、開心……),因為我看到了這么多的顏色。所以我們應(yīng)該用高興地語氣去讀。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉著”、“多美??!” 用輕快、高興的語氣朗讀。 4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號的用法 省略號有很多的用法,在這里就是省略了花的其他顏色。 5.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀 (二)學(xué)習(xí)小燕子尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。 1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小蜜蜂的段落,匯報交流結(jié)果。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 ①學(xué)生匯報:小燕子飛過一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累,累得汗水把羽毛都濕透了,鳥兒唱歌鼓勵它,讓它解除了疲勞,它也聽到了很多美妙的聲音。 ②學(xué)生匯報:因為鳥兒的歌聲,鼓勵讓它戰(zhàn)勝了疲勞,讓它不再感到疲勞,所以它認(rèn)為世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美) ③師:為什么小燕子聽到鳥兒的歌聲,聽到鼓勵就不感到疲勞了呢?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?想象一下,鳥兒們會怎樣鼓勵它? (生展開想象,說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。) 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美??!”用興奮、充滿力量的語氣朗讀。 4.復(fù)習(xí)省略號的用法 (引導(dǎo)學(xué)生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉) 5. 指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。 (三)學(xué)習(xí)小鹿尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。 1.教師指名學(xué)生朗讀有關(guān)小鹿的段落,匯報交流結(jié)果。 2.學(xué)生按學(xué)習(xí)提示匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 ①學(xué)生匯報:小鹿穿過山谷,跑上險峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來的小刺猬,結(jié)果腿和腳都摔壞了,天黑了才回來。 ②學(xué)生匯報:因為它為了救刺猬而沒有完成原定的目標(biāo),所以它很難為情,認(rèn)為自己沒有找到最美的事物。 ③學(xué)生匯報:如果我是小鹿,我會很沮喪。因為我的腿和腳都受傷了,不但一瘸一拐回來,而且滿身都是泥污,一定會讓其他小動物笑話的。所以,我們應(yīng)該用沮喪的語氣、難為情的語氣來讀。(生試著朗讀) 3.以感悟促朗讀。 師:同學(xué)們,小鹿受傷歸來,心里是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀??墒悄銈兿胂耄÷箷榫刃〈题蠡趩??(引導(dǎo)生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段,我們應(yīng)該用果斷、勇敢的語氣朗讀,一定要讀出小鹿的勇敢無畏、舍己救人的精神。(指名學(xué)生朗讀) 4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)省略號的用法。 師:小鹿摔壞了腿和腳,課文沒有寫,可能會發(fā)生什么呢?(生展開想象,續(xù)編故事) 師:這些豐富的內(nèi)容,課文沒有寫,只用了省略號,那這個省略號又是省略了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生體會課文省略了小鹿救小刺猬的后來經(jīng)過。) 5.總結(jié):小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么?”問題的答案,大象伯伯也點(diǎn)頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸,沒有找到最美的寶石,可為什么大象伯伯卻認(rèn)為它找到了呢? 五、揭示中心,升華主題 1.師:請同學(xué)們齊讀大象伯伯的話,你同意他的說法嗎? (學(xué)生齊讀,邊讀邊思)。 2. 指名學(xué)生談?wù)剬Υ笙蟛挼睦斫?,用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的?!? 3. 出示課件,拓展練筆。 師:是啊,小鹿雖然沒有找到最美的寶石,但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時,這顆美麗的寶石就已經(jīng)來到在小鹿的心里,這就是一顆友愛的心靈。 (出示課件) 師:“因為一顆充滿友愛的心,小鹿放棄比賽去就小刺猬;因為一顆充滿友愛的心,小麗在同桌沒筆的時候,借他一支削好的鉛筆;因為一顆充滿友愛的的心, 。同學(xué)們,想想你的周圍的人和事,能把句子填上嗎?(學(xué)生填句子) 4. 總結(jié)全文。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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