2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗五教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗五教案 青島版 教學目標： 1. 知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。 2. 培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 3. 培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 1. 師：一些小朋友在觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙、小魚的注意，我們也看一下好嗎？ 2. 讓學生在認真觀察畫面，理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1. 整理信息，提出問題。 根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： （1）草地上一共有多少名同學？ （2）小河里一共有多少條魚？ （3）河岸上還剩下多少只青蛙？ （4）樹上還剩下多少只小猴子？ （5）草地上一共有多少朵花？…… 2. 獨立思考， 探索問題。 師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？ 3. 小組合作，探究問題。 小組交流，教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結。 4. 組間交流，解決問題。 （1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據(jù)自己的想法說相應的算式。 （2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2） （3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。 （4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。 三、走進生活 你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。 四、課堂小結 今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗六教案 青島版 教學目標： 1. 結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內數(shù)的加減法混合運算。 2. 引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養(yǎng)應用意識。 3. 在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境。 小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 二、提出問題。 1. 指導學生觀察情境圖。 圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。 學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。 組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數(shù)學故事，（組織學生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。 2. 解決問題 （1）現(xiàn)在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。 （2）教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。 5-1+2 5-3+1 讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？ 3. 解決學生提出的其它問題。 學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。 三、鞏固拓展，應用問題。 1. 自主練習第2題。 （1）觀察此圖：你想到了什么？ （2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？ （3）根據(jù)自己的想法列出算式。 8-2+3 8+3-2 （4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。 2. 自主練習第1題。 觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關鍵是讓學生說說是怎樣想的。 四、課堂小結 你學會了什么？你有什么收獲？