2019-2020年一年級音樂上冊 第6單元《龍咚鏘》教案 新人教版.doc

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2019-2020年一年級音樂上冊 第6單元《龍咚鏘》教案 新人教版 教材分析： 《過新年》是一首熱烈歡快的兒童歌曲，一段體。歌曲采用了漢族民間音樂的曲調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，活潑歡快，尤其是“咚咚鏘”的鑼鼓聲，襯托出節(jié)日的喜慶與熱鬧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解中國新年的由來和春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動他們的積極性。 2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。 3、認識打擊樂器“鼓”、“鈸”，通過節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生積極參與表演。 教學(xué)重點： 1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》。 2、能積極完成各項律動、參與表演。 教學(xué)難點：能正確演唱歌曲《過新年》，體會過年時喜悅和熱烈的氣氛。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鼓、鈸、 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：講述“年”的故事 師：小朋友，你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎？ 傳說：年是一種很兇猛的動物，每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜，而且只要它一出來，誰見了都會倒霉，所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發(fā)現(xiàn)，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此，每當(dāng)“年”來了，人民就放煙花、打爆竹，貼春聯(lián)，很快年就被人們嚇跑了，人們又高興地過了一年。 小結(jié)：雖然這只是一個傳說，但是這更體現(xiàn)了中國人喜歡喜慶、喜歡熱鬧，對未來充滿無限憧憬和希望。 二、送春聯(lián)熟悉歌詞 1、教師唱《新年好》 師：今天的音樂課就讓我們一起在教室過一個歡歡喜喜的春節(jié)吧！（播放鞭炮聲及《新年好》音樂營造過年氛圍） 2、送春聯(lián) 瞧，我也為你們送來了一副春聯(lián)呢！ 出示：上聯(lián)：過新年呀 下聯(lián)：喜羊羊呀 上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響 下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢！ 3、按節(jié)奏讀春聯(lián)（突出音樂課的特點熟悉音樂節(jié)奏） 4、提出要求：讀出節(jié)奏的強弱（課件對每一句的第一個字加粗） 5、為春聯(lián)出橫批（引出課題《過新年》） 三、學(xué)唱歌曲《過新年》 1、初聽歌曲學(xué)鑼鼓聲 （1） 聽出鑼鼓聲 師：你們?yōu)榇郝?lián)取了這么好聽的名字，他們高興地請來兩位好朋友，一起為你們演唱了一首好聽的歌曲，聽一聽這兩位朋友是誰？ （2） 介紹镲和小鼓 師：今天我把镲和小鼓兩位朋友也請到了教室，聽一聽先出場的這位是誰，它是這么唱歌的？你能模仿嗎？ （3） 敲一敲小鑼和小鼓的節(jié)奏 （師引導(dǎo)學(xué)生演奏镲和小鼓的節(jié)奏為歌曲鑼鼓聲做準(zhǔn)備） 2、用鑼鼓聲為春聯(lián)的歌聲伴奏 ⑴聽音樂分清鑼鼓聲的特點 師：小鑼和小鼓是這么配合春聯(lián)的？春聯(lián)和鑼鼓誰先唱歌？ ⑵師唱歌曲，學(xué)生唱鑼鼓聲 3、聽音樂：鑼鼓和春聯(lián)是用什么樣的心情來唱歌的？ 4、教師范唱歌曲，學(xué)習(xí)難句 （1）師初唱，聽一聽哪一句是唱得最開心的？（師邊唱邊演，動作提示：歌曲的末句） （2）學(xué)習(xí)歌曲末句前半句：幸福的生活甜呀甜又香！ 師：這么開心的音樂，你也來演一演唱一唱這一句吧！ （3）學(xué)習(xí)后半句：鑼鼓聲 師：這么好聽歡快的旋律，小鑼鼓是這么回答的？ 生：咚 鏘 |咚鏘 0 |咚 咚 |鏘 0|| （4） 一起用快樂的聲音唱一唱這句吧！ （5） 加上鑼鼓的動作唱一唱。 5、引導(dǎo)學(xué)生背唱歌曲。 將學(xué)生分組，對聯(lián)組、小鼓、镲，交換練習(xí)。 ①教師用鋼琴為學(xué)生伴奏，學(xué)生按要求唱歌。（第一次教師可根據(jù)情況加入其中 任何一組，指導(dǎo)學(xué)生基本熟悉） ②教師用鋼琴伴奏，學(xué)生分組唱歌。 ③教師伴奏或改用音樂伴奏，學(xué)生各組抽簽分任務(wù)練習(xí)。 ④指名請學(xué)生用鼓和镲為唱歌伴奏，其他學(xué)生跟唱并模仿動作。 四、拓展 1、講述“年”的故事 師：小朋友，你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎？ 傳說：年是一種很兇猛的動物，每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜，而且只要它一出來，花草樹木就會開始枯萎，誰見了都會倒霉，所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發(fā)現(xiàn)，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此，每當(dāng)“年”來了，人民就放煙花、打爆竹，很快年就被人們嚇跑了，人們又高興地過了一年。 小結(jié)：雖然這只是一個傳說，但是這更體現(xiàn)了中國人喜歡喜慶、喜歡熱鬧，對未來充滿無限憧憬和希望。 ① 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ② 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ③ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣ ---教師逐句敲擊節(jié)奏，分別請學(xué)生逐句演唱出來，盡量用不同的方式練習(xí)，要唱的準(zhǔn)確。 ---教師敲擊樂器時，要求學(xué)生認真聽，“咚咚”和“鏘”的聲音分別是誰發(fā)出來的。（認識鼓和镲，知道樂器發(fā)出的聲音并會模仿聲音） ⑵教師和學(xué)生一起或敲擊或分組唱，把節(jié)奏唱熟一點。 ⑶給每一條節(jié)奏加上譜子，再把他完整地唱出來。 ① 6 6 6 6 ∣ 6 0 ∣ 2 2 2 2 ∣ 2 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ② 3 5 3 2 ∣ 1 1 1 ∣ 6 ⅰ 6 3 ∣ 5 5 5 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ③ ⅰ 6 ∣ 5 3 0 ∣ 5 6 ∣ ⅰ 0 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣ ---可以先復(fù)習(xí)一下簡譜，在逐條演唱，教師彈琴學(xué)生唱節(jié)奏，把音唱準(zhǔn)。 ⑷練習(xí)節(jié)奏。 ---教師彈琴，請一名學(xué)生敲打樂器，請一名學(xué)生打镲，其他學(xué)生準(zhǔn)確唱出節(jié)奏。 2、將歌詞按節(jié)奏穿插其中，教師按節(jié)奏念出歌詞，唱出相應(yīng)的節(jié)奏，邊唱邊做動作。 ①過 新 ∣ 年 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ②喜 洋 ∣ 洋 呀 ∣ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ③鞭炮 聲聲 ∣ 鑼鼓 響 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ④唱歌 跳舞 ∣ 多歡 暢 ∣ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ⑤幸 福的 ∣ 生 活 ∣ 甜呀 甜又 ∣ 香 – ∣ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎ 3、游戲：教師和學(xué)生玩接龍游戲，教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生把音唱準(zhǔn)，歌曲處理（每遍都提不同的要求） --師引導(dǎo)：“孩子們，新年到了，處處張燈結(jié)彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩， ---你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現(xiàn)出來告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快樂啊，再高興一點！ 讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！” ---強弱的處理：注意：輕重，動作大小。 ---教師：過新年呀。學(xué)生：咚咚咚咚鏘。（逐句接唱，相互交換，直到熟練） 4、學(xué)生分組接龍游戲，請學(xué)生用樂器伴奏“咚咚鏘”的部分。 5、分組表演。 6、課堂小結(jié)。。 　　 反思：在練習(xí)歌曲的鼓點節(jié)奏時，我讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”， 讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音，這比老師直接告訴他會更有效。 糖葫蘆圖片 中國結(jié)圖片 對聯(lián)圖片 窗花圖片 燈籠照片 附送： 2019-2020年一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 教學(xué)基本信息 課題 動物說話 學(xué)科 音樂 學(xué)段 低 年級 一 相關(guān) 內(nèi)容 核心內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱 輔助內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的綜合性藝術(shù)表演 相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作領(lǐng)域中的探索音響與音樂 教材 書名：義務(wù)教育教科書 一年級上冊 第6課 出版社：人民音樂出版社 出版日期：xx 年7 月 是否已實施 是 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想： 本課設(shè)計根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和年齡特點，將歌曲演唱與知識學(xué)習(xí)很好的融合，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時間的矛盾問題，唱好歌曲的同時掌握音樂知識。 （二）理論依據(jù)： 興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點，通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，將本課的音樂知識與歌曲巧妙結(jié)合，使學(xué)生在歌曲演唱活動中認識聲音的長短。 2、 教學(xué)背景 （1） 教學(xué)內(nèi)容分析： 1. 歌曲分析 《動物說話》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，五聲bE羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。 本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏，演唱與聲勢、表演相結(jié)合，使歌曲風(fēng)趣而富于變化，是一首適合表演的兒童歌曲。 歌曲節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主，演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型，間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復(fù)、模進的手法，多以級進與跳進呈現(xiàn)，使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單，采用擬人的手法，以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生樂于演唱和表演。 2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn) 本課的知識技能是音的長短，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認知，通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中，體驗、感受和理解音的長短。 根據(jù)學(xué)生認知特點將音的長短與歌曲相結(jié)合，在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢，設(shè)計兩個聲部：代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞（鴨）叫聲，為歌曲增加童趣，并且在演唱實踐中鞏固對音的長短的認知 …… …… （二）學(xué)生情況分析： 授課對象：一年級學(xué)生 授課班級學(xué)生特點：學(xué)生演唱聲音較好，好奇心強，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能長時間集中，教學(xué)中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們，逐步形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 1.學(xué)生演唱能力分析 一年級學(xué)生樂于參與歌曲表演，但容易過度興奮，所以會出現(xiàn)喊唱的情況，教師在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中，旋律以跳進和級進組成，學(xué)生基本能夠唱準(zhǔn)，但最后兩個小節(jié)，由于是五度和三度連續(xù)的跳進，沒有之前樂句中級進的過渡，所以學(xué)生在演唱時，音準(zhǔn)可能把握不好?？傮w來說，本首歌曲比較短小，節(jié)奏相對簡單，音域也不寬，所以學(xué)生演唱時不會出現(xiàn)太大困難。 2.歌曲的拓展 學(xué)生能夠通過聽辨動物叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導(dǎo)下在歌曲中加入聲勢，但由于模仿小雞（小鴨）叫聲需要連續(xù)進行八拍，所以學(xué)生模仿時不能整齊的結(jié)束，需要教師的指導(dǎo)。 （三）教學(xué)方式與手段說明： 1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學(xué)唱歌曲、掌握音樂知識。 2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣，體驗音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。 3.教師運用富有童趣的語言、范唱的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)歌曲。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備： 1.使用WPS演示軟件制作課件。 2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。 （五）前期教學(xué)狀況、問題與對策： 問題一：學(xué)生在演唱歌曲時，容易在間奏部分也跟著演唱。 對策1：運用接龍的方式，師生隨著歌曲伴奏進行聲勢練習(xí)，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。 對策2：觀察譜例、聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，歌曲樂句間加入了間奏。 對策3：學(xué)唱歌曲時，先單獨學(xué)習(xí)演唱部分，再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。 問題二：歌曲最后兩小節(jié)，連續(xù)五度和三度的跳進，學(xué)生在演唱時音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。 2 三、教學(xué)目標(biāo) （一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo) 能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《動物說話》，并能邊唱邊表演。 （二）“過程與方法”目標(biāo) 1.通過模仿、接龍，聆聽歌曲伴奏，進行節(jié)奏練習(xí)，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏時拍擊的節(jié)奏。 2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等，學(xué)會并唱好歌曲。 3.通過聽辨、模仿，發(fā)現(xiàn)、認識聲音的長短。 4.通過聲勢、合作、演唱，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。 （三）“知識與技能”目標(biāo) 1. 能準(zhǔn)確演唱歌曲。 2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短，并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。 四、教學(xué)重點與難點： （一）教學(xué)重點： 聲情并茂地演唱歌曲《動物說話》 （二）教學(xué)難點： 1. 在歌曲中能準(zhǔn)確表現(xiàn)。 2. 準(zhǔn)確演唱。 五、教學(xué)過程： （1） 情景導(dǎo)入 環(huán)節(jié)目標(biāo)：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。 設(shè)計說明：通過模仿動物叫聲導(dǎo)入，將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結(jié)合，既活躍了課堂，又明確了表情和聲音的位置，適合一年學(xué)生特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手（做動作）的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步感受歌曲，掌握歌曲基本節(jié)奏，為唱好歌曲做準(zhǔn)備。 活動1.1：按節(jié)奏模仿動物叫聲 教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話，并提出：“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?！? 可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生在模仿時不注意聲音的控制。 解決辦法：提示學(xué)生要做到睜眼、提眉、保持微笑，并模仿老師的聲音，注意高位置的歌唱狀態(tài)。 活動1.2：拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏，初步感受歌曲。 （1） 教師拍擊 ，學(xué)生模仿。 （2） 以接龍的形式，師生共同隨歌曲的伴奏音樂進行聲勢練習(xí)和做動作。教師先進行拍擊，學(xué)生模仿并補充括號中的內(nèi)容。 可能出現(xiàn)的問題：前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換，到第三樂句時變成了一小節(jié)一換，學(xué)生和教師銜接上出現(xiàn)問題。 解決辦法：在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標(biāo)記標(biāo)出，區(qū)別學(xué)生的部分，在合作之前提示學(xué)生特別要注意。如果在第一遍時出現(xiàn)問題，可以單獨為這一樂句進行指導(dǎo)。 3、 學(xué)唱歌曲 階段目標(biāo)：能在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確演唱歌曲，并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。 設(shè)計說明：聆聽歌曲使學(xué)生能夠自主的聽出歌曲的內(nèi)容，復(fù)聽歌曲，通過觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點，再通過對學(xué)生演唱的指導(dǎo)，用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，體會歌曲的趣味性。 活動2.1：聆聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容及特點，引出課題。 （1） 教師創(chuàng)設(shè)情景：“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物，它們正在為動物演唱會做準(zhǔn)備呢。”，之后播放歌曲音響，并提出：“從歌曲中找找是哪兩只小動物？”和“它們在干什么？”兩個問題。 教師總結(jié)揭示課題。 （2） 學(xué)生看歌譜聆聽歌曲，教師提出：“仔細聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱？” 可能出現(xiàn)的問題： 學(xué)生不能準(zhǔn)確找到本首歌曲與以往學(xué)過的歌曲不同之處，歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。 解決辦法： 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏。 活動2.2：學(xué)唱歌曲，解決演唱難點，唱會、唱好歌曲。 （1） 學(xué)唱第一段歌詞 ①教師劃拍，逐句指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。 ②教師分句教唱（演唱部分） 可能出現(xiàn)的問題： 學(xué)生在演唱最后兩小節(jié)時，由于是連續(xù)的五度和三度的跳進，所以學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。 解決辦法： 教師用手勢表示旋律的走向，放慢速度演唱，鞏固音準(zhǔn)后再恢復(fù)原速演唱。 ③教師完整彈唱第一段歌詞，要求學(xué)生默唱填詞。 ④學(xué)生跟琴完整演唱第一段旋律部分，特別提示學(xué)生區(qū)分演唱部分和拍擊部分，如果有問題，可以在唱一遍。 ⑤教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲間奏部分設(shè)計模仿小雞的動作和拍手，再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。 （2）學(xué)唱第二段歌詞 ①根據(jù)學(xué)生能力，可要求學(xué)生直接演唱第二段 ②為歌曲節(jié)奏部分設(shè)計小鴨的動作，再完整邊表演變演唱第二段歌詞。 （3） 隨歌曲范唱，師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題： 學(xué)生在完整表現(xiàn)歌曲時，容易將關(guān)注點單獨放在演唱或表演部分，導(dǎo)致歌曲不能完整表現(xiàn)。 解決辦法： 如出現(xiàn)問題，教師在演唱前要提示學(xué)生要關(guān)注演唱和聲勢部分，之后可再鞏固一遍。 （三）音樂知識 階段目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點，認識聲音的長短。 設(shè)計說明：聆聽小雞和小羊?qū)υ捯繇?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點，從而認識聲音有長有短，再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話，對比感受音的長短。 活動3.1：聽辨小羊和小雞對話音響 （1）教師運用情境：“動物演唱會的主持人要出場了。”引導(dǎo)學(xué)生聽辨音響，并提出：“它是誰？” （2）教師提問：“小雞和小羊說話時有什么特點呢？” 可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住兩種動物叫聲的特點。 解決辦法：教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小動物的叫聲，劃恒拍來模仿，幫助學(xué)生找到聲音的特點。 教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。 活動3.2：體驗聲音的長短 （1）教師出示小雞和小羊聲音的對比圖，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿。 （2）幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏，教師通過導(dǎo)語：“同學(xué)們你們看小羊正召喚著小雞出場呢?！敝笇?dǎo)學(xué)生分兩個聲部進行聲勢練習(xí)。 可能出現(xiàn)的問題： 兩個聲部的聲勢同時進行時，學(xué)生容易受對方的干擾，兩種聲音不能對齊。 解決辦法： ①分聲部進行指導(dǎo)。 ②教師運用指揮的手勢指導(dǎo)學(xué)生。 （3）出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏，學(xué)生合作模仿。教師導(dǎo)語：“下面出場的是小鴨子?！? （4）配伴奏音樂合作體驗聲音的長短 （四）歌曲拓展 階段目標(biāo)：能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢，富有童趣地演繹歌曲。 設(shè)計說明：將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中，使歌曲和知識技能有機的結(jié)合，學(xué)生能夠在音樂中對比音的長短，也讓學(xué)生初步體會合作的快樂，使歌曲更加富有童趣。 活動4.1：加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲 教師導(dǎo)語：“同學(xué)們，動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了，我們快來一起試試吧?！? （教師課前將歌曲音響進行編輯，結(jié)合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴充了6小節(jié)的音樂，為動物說話的聲勢做伴奏。） （1）教師調(diào)動學(xué)生，在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 （2）教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，以正式演出現(xiàn)在開始的情境，把學(xué)生的興奮點推向最高潮，隨伴奏音響完整演繹歌曲。 （五）小結(jié) 同學(xué)們，今天的音樂課，我們知道了聲音是有長有短的，你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲《動物說話》，其實美妙的聲音就在我們身邊，只要你用心靈去感受他們，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。 六、學(xué)習(xí)評價方式： 學(xué)生過程性評價： 1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲，并為歌曲間奏處加上拍手和動作。 2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。 3.聽辨生活中動物的叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。 4.能用模仿小動物對話的形式，為歌曲增添聲勢，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)，使歌曲更加富有童趣。 教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合： 1.教師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)及時進行評價，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和成功體驗，教師對學(xué)生的評價貫穿整個教學(xué)過程中。 2.學(xué)生聆聽其他同伴回答問題時，做到互評。 七、教學(xué)設(shè)計的特點： 音樂知識與教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合，解決時間矛盾問題 一年級歌曲的特點以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主，所以在一年級唱歌課教學(xué)中存在時間矛盾的問題，在以往教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容完成后，僅僅對歌曲進行創(chuàng)編歌詞、設(shè)計打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏與知識技能的結(jié)合和體驗。而本課教學(xué)設(shè)計以動物叫聲貫穿本節(jié)課，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，運用本課的知識技能，設(shè)計聲勢練習(xí)，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過聲部合作，體驗聲音的長短，并將聲勢、表演與歌曲演唱相結(jié)合，不僅能集中學(xué)生注意力，還為歌曲增添童趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，解決了時間矛盾的問題。 八、教學(xué)反思 表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學(xué)中讓何讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，唱會并唱好歌曲，如何自然的掌握音樂知識，與歌曲進行有機的結(jié)合，解決低年級唱歌課時間矛盾的問題，是能順利完成本課的關(guān)鍵。 1. 設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動 對于低年級學(xué)生而言，模仿小動物的叫聲和形態(tài)，模仿他人活動，是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始，就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進行聲勢練習(xí)，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏，為整堂課的愉快學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結(jié)合，解決時間矛盾的問題 本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口，篇幅短小，學(xué)生學(xué)唱沒有太大難度，因此本課就存在時間矛盾的問題，如何能解決這個問題，教師思考了很多，傳統(tǒng)的拓展練習(xí)，如：創(chuàng)編歌詞、設(shè)計動作表演、打擊樂器伴奏等形式，顯得老套沉悶，沒有新意。因此在設(shè)計本環(huán)節(jié)中，教師運用課題《動物說話》與本節(jié)課的知識技能——音的長短相結(jié)合，設(shè)計動物演唱會的情景，以主持人小羊和歌手小雞對話的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗聲音的長短。在此基礎(chǔ)上，運用主持人召喚小雞上場的情境，指導(dǎo)學(xué)生分聲部模仿動物叫聲進行聲勢練習(xí)，學(xué)生在體驗、鞏固聲音的長短的同時，體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。