2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉4教案 浙教版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉4教案 浙教版 設(shè)計理念: 學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。 教學(xué)目標: 1.通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進一步鞏固對形聲字造字律的認識。 2.自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進一步體會古詩的意境和作者的情感。 教學(xué)準備: 多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。 1.出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。 2.看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。 3.是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫。春天景色的古詩。(課件出示古詩) 二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。 1.自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。 2.讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。 3.交流反饋:你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記。 初擬交流重點如下: 1)曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。 2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”?!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄? 在學(xué)生交流的時候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。 4.娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。 小朋友們學(xué)會了“曉”字,你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。 學(xué)生回答情況例舉: 1)我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字,我是昨天剛認識的,因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎? 2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字,我在很小的時候就認識了,因為我家陽臺上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它? 3)老師,我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請繞道而行?!蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”? 教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。 5.指名誦讀古詩。 6.教師簡介作者。 7.理解題意,重點理解“曉”的意思。 三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。 過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花) 1.引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時的感情。 2.提出研讀的要求: 1)可以用自己喜歡的方式,或圈圈點點,或涂涂畫畫。 2)遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。 3.學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。 四、交流研讀成果,落實訓(xùn)練目標。 1.明確交流要求:大膽表述,認真傾聽,及時補充,學(xué)會交流。 2.學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點撥,并隨機落實訓(xùn)練目標。 (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程,均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時教給正確的交流方法。) ●處處聞啼鳥 1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。 2)課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進行練習(xí)。 說說下列句子中聞的意思。 放學(xué)回家,我剛進家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。 居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。 3)理解“啼”的意思,說說別的動物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 4)自由交流對整句詩的理解。 5)交流詩人聽到鳥叫聲時的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。 ●夜來風(fēng)雨聲 1)課件播放風(fēng)雨聲,進入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么? 2)理解“夜來”的意思。 3)交流整句詩的理解。 4)交流詩人在詩句中的感情。 5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。 ●花落知多少 1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 2)交流對整句詩的理解。 3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。 3.在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉 導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。 1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么? 2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同? 3)理解整句詩的意思。 4.交流整首詩的意思。 五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。 1.播放音樂,自主背誦全詩。 (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來??凑l背得快?看誰背得好?) 2.孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人 在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。 3.提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?,并背誦下來。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉5教案 浙教版 教學(xué)目標: 1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課。 1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言) 師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題) 你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。 2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。 二、初讀古詩,整體感知。 1.自由朗讀,借助拼音讀準字音,畫出生字。 2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。 3.指名朗讀,正音。 三、理解詩句,熟讀成誦。 1.放課件,整體感受詩的意境。 2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻? 3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。 眠:睡眠、睡覺。 聞:聽到。 啼:叫。 四、練習(xí)朗讀、背誦。 1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。 2.指名朗讀,讀后評議。 3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。 4.同桌互背古詩。 5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。 小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。 五、分析字形,指導(dǎo)書寫。 1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。 2.班內(nèi)交流。重點指導(dǎo): 聲:上面是“士”,不是“土”。 少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。 夜:第四筆是豎,不是堅提。 3.指導(dǎo)書寫。 要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。 4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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