2019-2020年一年級上冊4-6《古朗月行》教學(xué)設(shè)計1.doc

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2019-2020年一年級上冊4-6《古朗月行》教學(xué)設(shè)計1 摘要: 在小學(xué)低段語文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的字詞等知識的同時，還能很好的感悟古典文學(xué)的情境，一直是小語教師們研究的課題，在《古朗月行》的教學(xué)中我力求嘗試使用多媒體課件，結(jié)合家屬聲情并茂的講解，為學(xué)生營造豐富的想象空間，做到讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩教學(xué) PPT課件 營造想象空間 教材分析：課文選自小學(xué)語文北京版一年級上冊第四大單元第6課，《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的大意是：小的時候不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 設(shè)計理念：小語教材每一冊都會安排相當(dāng)數(shù)量的古詩教學(xué)，這些古詩是中華文化的瑰寶，是民族文化的精華。在《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。另外，作為一年級的課文，古詩也承擔(dān)著幫助學(xué)生識字的重任，而識字也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在《古朗月行》的教學(xué)中力求做到讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。 2.朗讀課文，背誦課文。 3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。 2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、走進(jìn)古詩，情趣揭題。 1、小朋友們，大家好， 今天我給大家?guī)砹艘恢Ц枨?，你們愿意欣賞嗎？會唱的小朋友可以一起唱。（播放音樂《小小的船》）。 2、這是葉圣陶老爺爺寫的《小小的船》，上學(xué)期咱們學(xué)過這篇課文，葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩人叫李白，他小的時候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的這首非常有趣的古詩 。 3、請小朋友們和老師一起讀古詩題目：《古／朗月行》。（朗月行，是樂府古題，屬于（雜曲歌詞），鮑照有《朗月行》，寫的是佳人對月弦歌。李白用這個題目故稱《古／朗月行》）。小朋友們拿起鉛筆，和老師一起做標(biāo)記。 【教學(xué)反思：利用多媒體課件播放《小小的船》視頻音像，學(xué)生在美麗的畫面中不由自主的跟唱，這樣的場景讓學(xué)生在愉悅的情景中步入課堂】 二、自學(xué)生字、會讀古詩。 1、播放視頻范讀，學(xué)生評價，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀古詩的情緒。（老師讀得怎么樣？想把古詩讀好一點(diǎn)也不難，關(guān)鍵是我們要認(rèn)識古詩里的生字。 ） 2、出示課后生字課件，學(xué)生借助自學(xué)，教師巡視幫助。（大家看，這是古詩里的生字，請大家把這幾個生字在詩句中圈出來，并借助拼音來認(rèn)識它們，我相信大家可以完成這個學(xué)習(xí)任務(wù) 。） 3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況，（單獨(dú)認(rèn)識、放在詩句中認(rèn)識、組詞認(rèn)識。）教師隨機(jī)介紹“行”字為多音字。 4、 同學(xué)們學(xué)會了生字就一定能把整首古詩讀好，請大家自己練習(xí)讀一讀，注意老師的要求是：把古詩練讀正確。（自由讀、同桌讀、小組讀。） 【教學(xué)反思：通過音樂、畫面配合的朗誦家的朗誦范讀，讓學(xué)生立刻感受故事的優(yōu)美，用課件展示生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)節(jié)約了很多時間，提高了課堂教學(xué)的效率?！? 三、再讀古詩，感受詩意。 1、同學(xué)們讀得真不錯，可是，這首古詩到底寫了什么呢？小朋友們能自己讀明白嗎？老師教大家一個方法，仔細(xì)聽：請大家輕輕的讀，仔細(xì)的想，一行一行的讀，一個字一個字的想，你們一定能自己讀懂的。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視幫助。 3、愿意和老師交流一下嗎？問題①：小朋友們平時看到的月亮是什么形狀的？詩人看到的月亮又是什么形狀的呢？（生：圓形的）你是從那句詩中發(fā)現(xiàn)的？ 4、學(xué)生匯報并學(xué)習(xí)理解相關(guān)詩句，知道從“白玉盤，瑤臺鏡”可以知道，詩人看到的月亮是圓的。（相機(jī)出示“白玉盤”、“瑤臺鏡”和一個古代小孩抬頭望月的畫面） 5、指導(dǎo)學(xué)生理解并朗讀詩句：“小時不識月，呼作白玉盤?！?和“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！? 6、問題②：為什么小李白會把圓圓的月亮當(dāng)作“白玉盤和瑤臺鏡”呢？ 7、學(xué)生匯報并學(xué)習(xí)理解相關(guān)詩句：小時不識月。 8、完整理解詩句意思：原來詩人小的時候不認(rèn)識月亮，把月亮當(dāng)作了白玉做的盤子，又以為月亮是天上的神仙用的鏡子，飛在了藍(lán)藍(lán)的天上。 9、請學(xué)生閉上眼睛，教師誦讀詩句，學(xué)生想象畫面，說說自己想象到了什么？ 10、學(xué)生自由練讀古詩。 【教學(xué)反思：教學(xué)中，在學(xué)生對“白玉盤”、“瑤臺鏡”有所感受時出示畫面，幫助學(xué)生拉近月亮與這兩種事物之間的聯(lián)系，直觀的感受到詩句的意境，之后出示小孩望月的畫面時，就能建構(gòu)一個學(xué)生自由想象的情景，讓學(xué)生把那個小孩當(dāng)做自己，也對月亮進(jìn)行有趣的想象?！? 四、誦讀古詩，體會意境。 1、聽音樂，看課件，說感受。（讓我們一起也來欣賞夜晚圓圓的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的月亮高高的懸掛在天空，這月亮像一個白色的玉盤，又像天上神仙用的鏡子，高高的飛在夜晚的云彩之上。同學(xué)們，說說你此時此刻的感受吧。） 2、將自己的感受帶入詩中進(jìn)行練讀。 3、伴樂誦讀，背誦古詩。 【教學(xué)反思：再次出現(xiàn)的畫面，配合優(yōu)美的古樂曲，老師和學(xué)生一起對古詩進(jìn)行深入肺熱意境感受，并自由的在畫面與音樂中朗誦、最后輕松實(shí)現(xiàn)背誦、展示的效果?！? 五、拓展積累，感受經(jīng)典。 1、出示“李白”畫像，簡介“李白”：李白是唐代著名的大詩人，他寫了很多詩，有的詩還有的被選為了我們小學(xué)和中學(xué)的課文 。上學(xué)期我們也學(xué)過李白寫的一首詩，詩句中也有和月亮相關(guān)的句子，大家還記得嗎？ 2、背誦《靜夜思》，出示課件。 3、小朋友們，古詩里描寫月亮的詩有很多，以后大家注意收集對比，你們就會在古詩的王國中體驗(yàn)到更多的樂趣，得到更多的收獲。 【教后反思：出示李白圖像，讓學(xué)生對詩人進(jìn)行了解，對詩人進(jìn)行簡單明了的一些介紹，讓低年級學(xué)生對詩人、古詩文化有所接觸，繼續(xù)出現(xiàn)的《靜夜思》是將學(xué)過的經(jīng)典進(jìn)行回味，與現(xiàn)在的知識進(jìn)行聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生對古典詩文的了解寬度、深度。】 六、指導(dǎo)書寫。 1、出示課件：田字格、生字； 2、請學(xué)生對生字在田字格中的位置進(jìn)行觀察，并自由說一說； 3、在黑板上板書生字，學(xué)生練習(xí)。 【教后反思：出示田字格觀察生字，這樣的方式可以節(jié)約教師書寫的時間，并能用最好的效果讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察，教師將難寫字在黑板上師范，接著學(xué)生聯(lián)系，這樣的教學(xué)很有效率?！? 七、《古朗月行》教后反思 小語教材每一冊都會安排相當(dāng)數(shù)量的古詩教學(xué)，這些古詩是中華文化的瑰寶，是民族文化的精華。在《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。另外，作為一年級的課文，古詩也承擔(dān)著幫助學(xué)生識字的重任，而識字也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在《古朗月行》的教學(xué)中力求做到讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象。 《古朗月行》是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白的名作。《古朗月行》是樂府古題，全詩16行，這里只節(jié)選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)出詩人兒童時期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。古詩的意思是說他小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。 識字是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)上，我鼓勵學(xué)生自主識字，用充滿趣味的形式進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，尤其是在“用自己喜歡的方式識記生字”的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間放大，自主意識增強(qiáng)，識記漢字的印象也比較深刻。學(xué)生在快樂中輕松完成識字任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 接著，我以會讀古詩、感受詩意、體會意境三個層次進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中的誦讀貫穿始終，第一個層次的要求是“把古詩讀正確”從不會讀到會讀，學(xué)生在互動學(xué)習(xí)和展示自我中完成任務(wù)。第二個層次是“讀出古詩的趣味”，學(xué)生在初步理解詩意之后，大膽展開想象，說出了很多優(yōu)美的句子，學(xué)生在古詩引領(lǐng)下也能對月亮進(jìn)行大膽、合理、充滿了童趣的想象，這樣的教學(xué)真正做到“以學(xué)生為主體”、“注重學(xué)習(xí)的過程”“重視學(xué)生自己的體驗(yàn)”。第三個層次是“讀出古詩的意境”，我將古詩與音樂和畫面巧妙的柔和在一起，讓孩子讀出自己對古詩的情感體驗(yàn)，進(jìn)而輕松實(shí)現(xiàn)“背誦古詩”。 附送： 2019-2020年一年級上冊4-6《古朗月行》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。 　　　2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。 　　　3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。 資源準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。 　　唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。 　　二、初讀詩文，找出生字寶寶 　　1．大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？ 　　2．學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。 　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩意 　?。ㄒ唬┲该麑W(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。 　?。ǘz查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。 　　認(rèn)識“朗”，并理解題目：古朗月行 　　1．你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？ 　　2．引導(dǎo)理解“朗月”。 　　什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗） 　　古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。 　　認(rèn)識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。 　　1．這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？ 　　2．學(xué)生觀察田字格里的“識”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個字。 　　3．給“識”字組詞。 　　4．李白小時候不認(rèn)識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。 　　認(rèn)識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。 　　1．出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。 　　2．給“玉”字組詞。 　　3．李白小時候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！ 　　4．那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。 　　學(xué)習(xí)剩下的兩行詩 　　1．天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。 　　2．這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？ 　　3．我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。 　　四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。 　　1．學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。 　　2．你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。 　　3．想不想把這么美的詩背下來呢？指導(dǎo)背誦。 　　五、拓展延伸 　　1．在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么？ 　　2．我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？ 　　3．你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌？ 　　六、課堂小結(jié)： 　　從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢？