2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 小運(yùn)動(dòng)健將教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 小運(yùn)動(dòng)健將教案 龍教版 教材分析 本課主要介紹了畫圖軟件中直線工具和曲線工具的使用。直線和曲線是構(gòu)成一般圖形必不可少的基本要素。我們在日常生活中所接觸到的事物外觀形狀都可以由直線和曲線構(gòu)成，所以在本課的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的事物，通過自己的觀察、思考，將事物的外觀畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與構(gòu)造能力，通過學(xué)生自主構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 用直線和曲線工具畫圖時(shí)，要根據(jù)需要選擇樣式，并且樣式的選擇還將影響到使用矩形工具、橢圓工具、多邊形工具時(shí)的線形，因此要使學(xué)生加深對選擇樣式而達(dá)到不同效果的印象，為后面知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 直線與曲線工具的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn) 直線工具的幾種特殊使用方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：掌握畫紙大小的設(shè)置、直線工具和曲線工具的使用方法。 過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)對信息的加工處理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在同學(xué)互相幫助，交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到世界的美好。 教師利用直線工具與曲線工具創(chuàng)作作品，演示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（具備網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)或液晶投影）。 軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)，畫圖程序。 素材資源：用直線工具、曲線工具制作好的鐵路和飄動(dòng)中的小紅旗供學(xué)生欣賞的作品，學(xué)生用的格尺和圖畫本。 教學(xué)流程 在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過欣賞作品、獨(dú)立思考探索、合作學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作、作品展示、總結(jié)評價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主、輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，請看老師用畫圖程序創(chuàng)作的圖畫（作品是用直線工具與曲線工具相結(jié)合創(chuàng)作的），你們覺得老師作的怎么樣?。? （學(xué)生回答）。 師：你們想不想創(chuàng)作更漂亮的圖畫啊？ （學(xué)生回答）。 師：那你們想不想知道怎么做?。? （學(xué)生回答）。 教師導(dǎo)入新課。 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握“工具”的使用方法與操作步驟 1. 設(shè)置畫紙大小的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 由于學(xué)生第一次設(shè)置畫紙，對畫紙大小的設(shè)置在頭腦中沒有直觀概念，如果在“寬度”和“高度”對話框中輸入數(shù)值過大會(huì)引起計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度過慢，或引起“死機(jī)”現(xiàn)象，所以教師在講解時(shí)應(yīng)與實(shí)際圖畫本做以對比，指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)理解。例如： 師：同學(xué)們，我們上美術(shù)課時(shí)用的圖畫本有多大?。靠梢杂檬种械母癯吡恳幌?，告訴老師！（學(xué)生親自量，并將結(jié)果說出來。）很好，同學(xué)們現(xiàn)在就用你們量出的尺寸設(shè)置一張畫紙，我們將在這張畫紙上創(chuàng)作。 這樣可以避免由于學(xué)生輸入數(shù)值過大而帶來的運(yùn)行速度過慢或“死機(jī)”問題。 2. 直線工具和曲線工具使用方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐 （1）學(xué)生已有使用刷子工具、橡皮工具和填充工具的經(jīng)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用自主探究、合作學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)直線工具和曲線工具的使用方法與操作步驟。教師巡視觀察學(xué)生創(chuàng)作，看是否存在問題，加以指導(dǎo)和改進(jìn)。 由于曲線的繪制和直線的繪制有所不同，不是一次完成的，在第一筆做完后，需要第二筆、第三筆的創(chuàng)作，學(xué)生很難將一個(gè)彎曲線的繪制步驟和兩個(gè)彎曲線的繪制步驟區(qū)分開，教師應(yīng)該將二者的區(qū)別加以解釋，使學(xué)生認(rèn)識二者的區(qū)別及繪制的方法。 教師利用投影或網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)將學(xué)生利用直線工具和曲線工具創(chuàng)作出的作品展示出來，讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生進(jìn)行自評和學(xué)生間進(jìn)行互評，使學(xué)生體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。 （2）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，鞏固新知識，熟練操作技能。教師通過演示作品的形式，布置任務(wù)讓學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)過的工具和已學(xué)過的工具進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生很好掌握直線工具和曲線工具的使用方法與操作步驟，進(jìn)一步感知直線工具和曲線工具在繪制圖形中的作用，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。 （三）綜合運(yùn)用所學(xué)工具，進(jìn)行作品創(chuàng)作 教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種工具，創(chuàng)作作品，展示學(xué)生作品，師生對作品進(jìn)行總評。 1．綜合運(yùn)用所學(xué)工具創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作作品。 2．演示學(xué)生作品，進(jìn)行自評和互評。讓大家共同討論與交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足。 小結(jié) 對學(xué)生來講繪圖是他們發(fā)揮自己想像，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，對不同風(fēng)格的作品要鼓勵(lì)，評價(jià)盡量要體現(xiàn)學(xué)生為主。 你能用　直線工具畫什么 直線的線型在選擇時(shí)你要提醒同學(xué)們注意什么 把你使用曲線工具時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題記下來，小組討論一下，并交流經(jīng)驗(yàn) 附送： 2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 建立文件夾教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 認(rèn)識文件屬性，認(rèn)識文件夾。 2. 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)查看文件屬性、建立文件夾。Ok 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立文件夾。 教學(xué)難點(diǎn)： 查看文件屬性。 教學(xué)過程： 一、引入： 在日常生活中，我們都有養(yǎng)成將物品歸類存放的習(xí)慣，同樣的，在電腦中，信息以文件形式進(jìn)行存放，隨著文件數(shù)量的增多，為了管理與使用方便，我們也一樣像管理物品一樣歸類存放文件。如何將同一類的文件集中在一起呢？通常是通過創(chuàng)建文件夾來解決這個(gè)問題。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識。 二、新授。 1. 認(rèn)識文件屬性 我們在保存文件時(shí)，除了保存的文件具體的內(nèi)容信息外，文件的其他相關(guān)信息如：文件類型、文件大小、文件創(chuàng)建時(shí)間、修改時(shí)間等同時(shí)也保存下來，這些文件信息稱為文件屬性。 活動(dòng)一：查看picture.bmp文件屬性。 教師演示講解操作，學(xué)生觀察步驟。 生參照書P34步驟，查看picture.bmp文件屬性。 教師巡視指導(dǎo) 2. 認(rèn)識文件夾 上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了給文件取名，文件夾取名與文件取名一樣，由用戶按實(shí)際需要取名，但有一個(gè)原則，要做到一目了然，知道文件夾中存放什么類型的文件。 做一做：找電腦中的文件夾。 生生參照書P35、36頁步驟，瀏覽桌面及D盤中的文件夾，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)。并說一說文件與文件夾的區(qū)別。 活動(dòng)二： 建立一個(gè)“語文”文件夾 教師演示講解操作，學(xué)生觀察步驟。 生參照書P36頁步驟，新建一個(gè)語文文件夾，并建立文件保存在里面，查看保存文件的屬性。 教師巡視指導(dǎo)。 展示已完成學(xué)生的作品，并說出完成的步驟。 三、試一試： 完成書上第P37頁試一試中的題目。