2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) unit3教案 湘少版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) unit3教案 湘少版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、掌握表示地點(diǎn)的詞匯； 　　2、掌握There be 句型； 　　3、能夠簡單地描述地點(diǎn)方位； 　　4、能夠畫出簡單的示意圖。 二、教學(xué)向?qū)В? 　　語言目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略與思維技巧 　　重點(diǎn)詞匯 表示地點(diǎn)的詞匯 個(gè)體、群體思維； 看圖作答； 交換信息； Post office; library; hotel… Between; on; next to；across from… 語言結(jié)構(gòu) 　　語言功能 　　跨學(xué)科學(xué)習(xí) There be 句型 Where句型的問答 　　詢問路線 　　指出方位 通過繪畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 三、教學(xué)過程： Step1 Revision Review the preposition that the students have learned Show a picture of Lily’s room T: I have a little friend, her name is Lily. She is a nice girl, but she always forgets things. She can’t find her shoes, She can’t find her bag. Can you help her ? S: Yes. T: Where’re her school clothes ? :S: They’re under the bed. T: Where’s her English book? Can you find it on the desk ? S: No, It’s in her school bag. T: Maybe. Thank you .Lily can find her things now, and she can go to school . Step2 Presentation Show a map with many buildings in it T: Look at this picture .What place is it ? S: It is a bank. T: Spell it . Ss: B-A-N-K. Repeat with other new words post office, park, bank, supermarket, pay phone, street Step3.Consolidation and drill Show a map and let them practice in pairs Is there …….. Yes, there is . / No, there is not. Step4 Consolidation Tell us the route to our school T：Where are they ? where is ……? It is in front of …… Learn to ask for and give directions in conversations. 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) unit4 Lesson 7教案 閩教版 課堂教學(xué)脈絡(luò)示意圖： 一、熱身/導(dǎo)入：問好→唱英文歌→說韻律詩→看動(dòng)畫片導(dǎo)入課題 二、 新課呈現(xiàn)：揭題并教新詞Easter　　　教師傳遞復(fù)活節(jié)文化，滲透情感目標(biāo) 邀請(qǐng)學(xué)生一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲，進(jìn)入新課 畫蛋　→教授新詞paint→導(dǎo)出句型She/He is going to paint the egg. She/He is painting the egg. 　 藏蛋　→教授新詞hide→導(dǎo)出句型She/He is going to hide the egg. She/He is hiding the egg. 　　　　找蛋　→教授look for→導(dǎo)出句型They’re going to look for the egg. They’re looking for the egg. 三、拓展延伸：通過游戲活動(dòng)，能夠用“be going to do”和 “be doing”的句型造句。 四、說韻律詩 五、總結(jié)和布置作業(yè) 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課所教授的是福建教育出版社出版的《英語》第六冊(cè)第四單元第七課，講述的是復(fù)活節(jié)要到了，Mrs. Miller制作復(fù)活節(jié)彩蛋、藏蛋以及孩子們找蛋的故事。 本課屬于鞏固課型，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步區(qū)分和應(yīng)用這兩種句型。在這節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)情景帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用這兩種句型，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)。同時(shí)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)西方傳統(tǒng)節(jié)日“復(fù)活節(jié)”，有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，知道復(fù)活節(jié)的由來以及與復(fù)活節(jié)相關(guān)的活動(dòng)。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)任務(wù)中所倡導(dǎo)的關(guān)于幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展孩子視野這一理念。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 本課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的孩子，他們從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)本套教材，已具備一定的語言知識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力，能夠聽說讀寫一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對(duì)話，并作答；能夠提出簡單的問題及回答，但仍沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。 設(shè)計(jì)思想： 我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，形式上的熱鬧和氣氛好并不等于學(xué)生真正的學(xué)到東西，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語，讓他們?cè)趯?shí)際中感悟體驗(yàn)，探求發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握方法才是真正意義上的參與性學(xué)習(xí)。因此我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。 在句型教學(xué)部分，我通過創(chuàng)設(shè)情境將每一個(gè)句型貫穿與課堂所設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)之中。 在單詞教學(xué)方面，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，使用了多種的操練形式來訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。如有炸彈、拍掌跳等。學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用，因此在拓展部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的活動(dòng)，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)句型，既增加了知識(shí)性和趣味性，又讓學(xué)生的語言能力得到了鍛煉。 而對(duì)于本課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)部分，我則以一個(gè)參與者的身份加入到學(xué)生中去，，分成三組：boys, girls, me爭(zhēng)奪彩蛋。我在黑板一角貼上一個(gè)畫好的花籃，花籃里貼上許多紙片剪成的彩蛋，一個(gè)彩蛋代表一分。在每個(gè)游戲活動(dòng)的開展過程中，反應(yīng)迅速，聲音響亮的不論是誰都可以得到一個(gè)彩蛋，教師也會(huì)在每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師的得分取決于學(xué)生，如教師可以問全班：Can I have a point? 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：①掌握本課新詞：Easter, paint, hide和look for ② 進(jìn)一步區(qū)分和鞏固一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。 2．能力目標(biāo)：能將一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這兩種時(shí)態(tài)在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 3．文化意識(shí)：幫助學(xué)生了解復(fù)活節(jié)的由來以及與復(fù)活節(jié)有關(guān)的活動(dòng)和東西。 4．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所接觸的國外文化習(xí)俗感興趣，樂于了解異國文化、習(xí)俗。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握新詞Easter, paint, hide和look for，并應(yīng)用句型“be going to do”和“be doing”在情景中進(jìn)行交流和應(yīng)用。雖然在前面的課文中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過這兩種句型，但在實(shí)際操作中仍然容易混淆，因此這兩種句型的不同用法能否在實(shí)際情景中進(jìn)行正確運(yùn)用，也就成了本課一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，針對(duì)這一難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情景并設(shè)計(jì)多樣的趣味操練活動(dòng)，使學(xué)生從感知到理解并走向運(yùn)用。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、熱身/導(dǎo)入 1．Greetings. Hello, boys and girls how are you? … Are you happy today? Let’s sing a happy song, OK? 2．Sing an English song “A Happy Song”.（邀請(qǐng)學(xué)生用輪唱的方式演繹） 3．Say a chant: What Is Blue? 4．讓學(xué)生看約一分鐘左右的關(guān)于Easter的動(dòng)畫短片，導(dǎo)出課題。（選自課外） [設(shè)計(jì)思路] 先透過師生問好營造英語語言氛圍，接著為烘托課堂所創(chuàng)設(shè)的節(jié)日氣氛，選用一首英文歌曲“A Happy Song”，并將音樂課上常用的輪唱方式結(jié)合到英文歌曲中來演繹，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下去用韻律詩 “What Is Blue?”復(fù)習(xí)顏色類單詞，為課堂上制作彩蛋的部分做鋪墊。導(dǎo)入部分，播放一段課外英文動(dòng)畫片，講述一只復(fù)活節(jié)小兔為了迎接復(fù)活節(jié)唱唱跳跳制作彩蛋的過程，目的是使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容先有個(gè)整體感知，并在學(xué)生的一片驚嘆聲中導(dǎo)出課題，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待。 二、新課呈現(xiàn)： 1．揭題 “Easter”并教授新詞。 T: What is the film about? 你們知道小兔子在過什么節(jié)日嗎？Yes，復(fù)活節(jié)，Easter.（呈現(xiàn)新詞并用游戲教授、操練） 游戲——炸彈：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀Easter，用升調(diào)，然后他前后左右的同學(xué)要馬上站起來跟讀Easter，用降調(diào)，若有人沒有及時(shí)起立跟讀，他就被炸到了。游戲的過程中每個(gè)學(xué)生的注意力都要高度集中，否則一不小心就會(huì)被“炸到”。這個(gè)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)他們對(duì)單詞的記憶和鞏固。 T: Today we’re going to learn Lesson 7. It’s about Easter. 2．教師請(qǐng)學(xué)生自由說出自己對(duì)復(fù)活節(jié)的了解和看法，最后教師總結(jié)。 T: Look at the screen. What’s the Easter？Let’s have a look. （課件呈現(xiàn)） T: 現(xiàn)在每逢復(fù)活節(jié)，大人們常把蛋涂成五顏六色并藏起來，讓孩子們玩找蛋游戲。Today, let’s play this game together, OK? （教師邀請(qǐng)學(xué)生一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲。） 3．教授新詞paint T:（教師拿出一個(gè)蛋）Look, what’s this? T: Now, I’m going to paint the egg.（呈現(xiàn)單詞paint并以游戲形式操練） 游戲——拍掌跳：教師做出要拍掌的姿勢(shì)，告訴學(xué)生，如果老師沒有拍掌，學(xué)生就要一直聽這個(gè)單詞的發(fā)音，但是當(dāng)老師突然拍掌的時(shí)候，學(xué)生要馬上起立跟讀，反應(yīng)最快的孩子加分。 [設(shè)計(jì)思路] 我用課件呈現(xiàn)復(fù)活節(jié)的由來和各式各樣的有關(guān)復(fù)活節(jié)彩蛋的圖片，以及復(fù)活節(jié)流行的活動(dòng)介紹，讓孩子了解國外文化習(xí)俗，拓展孩子的視野。然后告訴學(xué)生今天課堂上我們要一起來玩畫蛋、藏蛋、找蛋的游戲。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著導(dǎo)出單詞paint的教學(xué)。單詞的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的，如果采用單一的操練形式，學(xué)生較易產(chǎn)生疲倦心理，因此我在這個(gè)單詞上設(shè)計(jì)了一個(gè)“拍掌跳”的游戲，這個(gè)游戲讓學(xué)生的聽和讀都得到鍛煉。 4. 教學(xué)句型She / He is going to paint the egg. She / He is painting the egg. T: Now I’m going to paint the egg.（課件呈現(xiàn)句子） T:（教師拿出顏料和彩筆）What’s your favorite color? Blue? OK, I’ll paint it blue. T:（教師邊涂邊說）Look, I’m painting the egg.(課件呈現(xiàn)句子) T: Who would like to try? T: All right, you please, e here.（請(qǐng)上一位學(xué)生） T:（教師指著請(qǐng)上的學(xué)生說）Look, she is going to paint the egg. （板書并帶讀） T:（邀請(qǐng)全班來玩一個(gè)游戲）When she is painting the egg, let’s say this sentence together.（邊說邊呈現(xiàn)句型She is painting the egg.） [設(shè)計(jì)思路] 教師示范涂蛋的過程后，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來涂蛋，導(dǎo)出句型She / He is going to paint the egg. 當(dāng)臺(tái)上學(xué)生開始涂蛋的時(shí)候，教師請(qǐng)全班齊說：She is painting the egg. She is painting the egg…. 看看需要說多少遍，臺(tái)上的學(xué)生才可以將整個(gè)蛋涂完，教師和學(xué)生邊說邊數(shù)，透過這個(gè)活動(dòng)，全班同學(xué)的心都被攏到一塊，又讓孩子在不知不覺中充分操練了這個(gè)句型。 5．教授新詞hide T:（教師拿起涂好的蛋說）Well, look at the egg. Now I’m going to hide the egg.（呈現(xiàn)新詞hide并操練） 游戲——按節(jié)拍藏蛋。首先將蛋放在桌子上，拿出一個(gè)塑料罐，教師做出要用罐子罩蛋的姿勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師節(jié)奏的快慢說：hide, hide, hide the egg； hide, hide, hide the egg,…當(dāng)教師突然罩住蛋時(shí)，要求學(xué)生要馬上站起來說:“hide!”反應(yīng)最快的孩子加分。而教師在罩住蛋的同時(shí)說：Look, I am hiding the egg.并用課件呈現(xiàn)這個(gè)句子 6．教學(xué)句型She / He is going to hide the egg. She/He is hiding the egg. T: So, who would like to hide the egg? T:（教師指著臺(tái)上的孩子對(duì)全班說）Look, she is going to hide the egg.（板書句型并教學(xué)） T:（當(dāng)臺(tái)上的學(xué)生罩住蛋時(shí)，教師指著她說）Oh! She is hiding the egg. （板書句型并教學(xué)） 7．教學(xué)look for T: Look at the egg, now I’m going to hide the egg in your seat. Who would like to look for it?（呈現(xiàn)look for并操練） 游戲——捉迷藏。我將蛋藏在其中一個(gè)孩子的座位里，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來找蛋，在他找蛋的過程中，全班同學(xué)要齊說：look for, look for, … 用聲音大小提示找蛋的學(xué)生蛋的位置。聲音越大說明找的人離蛋越近，聲音越小，說明找蛋的人離蛋位置越遠(yuǎn)。 8．教學(xué)句型They’re going to look for the egg. They’re looking for the egg. T:（教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來準(zhǔn)備找蛋，并指著他們說）They’re going to look for the egg. （板書句型并教學(xué)） T: Now, let’s play again. This time, you should say：They’re looking for the egg.（邊說邊板書呈現(xiàn)這個(gè)句型，并且告訴學(xué)生只有10次機(jī)會(huì)，說10遍他們?nèi)魶]找到，教師獲勝，10遍之內(nèi)臺(tái)上的學(xué)生找到蛋，就學(xué)生獲勝。） 注：在這次游戲中，教師和學(xué)生開了個(gè)玩笑，把蛋藏在了自己的身上，給全班來了個(gè)出其不意，最后兩個(gè)孩子沒有找到蛋，在一片歡聲笑語中結(jié)束了游戲，也充分操練了句型。 9．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件所呈現(xiàn)的兩種句型，進(jìn)行歸納，區(qū)別。 T: Look at the screen. What’s the difference between the two sentence patterns? 看看左右兩邊的句型有什么區(qū)別呢？（下圖是用課件所呈現(xiàn)的句型內(nèi)容） [設(shè)計(jì)思路] 教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)兩種句型的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生自己解決本課這一主要難點(diǎn)，教師加以補(bǔ)充和總結(jié)，并特別提醒學(xué)生注意觀察hiding是去“e”加“ing”。 10．課文呈現(xiàn)與教授。 T: Easter is ing. Mrs. Miller is going to make some Easter eggs. Let’s go and have a look.（下圖是用課件所呈現(xiàn)的課文內(nèi)容） [設(shè)計(jì)思路] 教師用課件逐段顯示課文，用問問題的形式引導(dǎo)孩子填空，接著聽音用不同形式跟讀，教師抽組、排、列、男生、女生、全班或個(gè)人等起立跟讀，每個(gè)人都有可能會(huì)被抽到，反應(yīng)快并且跟讀準(zhǔn)確的可以加分，目的也是為了集中每個(gè)孩子的注意力。 三、拓展延伸 T: Now, let’s play a game. ( 用“be going to do”和 “be doing”來造句。) 活動(dòng)內(nèi)容：時(shí)態(tài)、地點(diǎn)、人物、事件 這是個(gè)大家都很熟悉的游戲，教師發(fā)給全班每一桌一張卡紙，請(qǐng)第一組學(xué)生寫時(shí)態(tài)，在“be going to do”和“be doing”中選擇一個(gè)來寫，第二組的學(xué)生專門寫地點(diǎn)，如：in the park, on the desk等，第三組的學(xué)生寫人物，可以寫課文中出現(xiàn)的人物或本班同學(xué)，第四組的學(xué)生寫事件，如：fly a kite, row a boat等。最后教師抽取四個(gè)學(xué)生上臺(tái)組合，請(qǐng)全班將他們所寫的連成一個(gè)完整的句子。連出來的句子各種各樣，學(xué)生們都很樂意讀這些意思荒誕可笑的句子。將所學(xué)知識(shí)融入孩子們樂意玩的活動(dòng)中，既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 四、課件呈現(xiàn)一個(gè)與找彩蛋有關(guān)韻律詩。請(qǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏讀一讀。 五、總結(jié): Let’s see what we have learn today. 六、總結(jié)今天的冠軍花落誰家。 七、布置作業(yè)。課件呈現(xiàn)本課家庭作業(yè)。 教學(xué)小結(jié)與反思： 在這節(jié)課中，我本著新課改理念“以學(xué)生為中心”，制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以人為本，以學(xué)生的需求為本，因此在課堂中，我通過采用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫、課件等多種直觀教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語言情景，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們既說又做，而不是被動(dòng)的聽和跟讀，因此達(dá)到了很好的效果。 因?yàn)楸菊n是節(jié)鞏固課，除了有幾個(gè)新授單詞外，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這兩種句型學(xué)生在以往課文中已經(jīng)接觸過了，因此我在所有句型的導(dǎo)出和應(yīng)用部分，都力求將課堂交給學(xué)生，最后也由學(xué)生透過實(shí)踐觀察后總結(jié)出兩種句型的區(qū)別。 對(duì)于評(píng)價(jià)部分，我改變以往生生之間的競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)，大膽嘗試與學(xué)生一起參與活動(dòng)，這樣，我與孩子就站在一個(gè)平等的角度，使自己也成為一名參與者，使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的課堂氛圍，也更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。