2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《富饒的海洋》教案 語文A版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《富饒的海洋》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。 2、理解課文,感悟海洋的富饒,結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。 3、體會(huì)句子巾分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 6、激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。 教學(xué)難點(diǎn): 1、通過比較,了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。 2、說說課文是從哪些方面描寫海洋的富饒的。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。 2、整體感知課文內(nèi)容,理清文章的條理.學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛之情。 3、正確、流利地朗讀課文,初步有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 1、海洋的圖片或錄像。 2、生字詞語卡片。 教學(xué)過程 一、解釋課題,話題導(dǎo)入 1、教師展示海洋的圖片或錄像,然后板書“海洋”。 2、學(xué)生讀“海洋”,教師導(dǎo):同學(xué)們,讀了“海洋”這個(gè)詞語,你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3、教師板書“富饒的”.(學(xué)生讀“富饒的海洋”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4、教師導(dǎo)入:今天,我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋,去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文,整體感知 1、教師指名分段讀課文,其他同學(xué)帶著要求傾聽。 (1)讀到生字新詞時(shí),輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 (1)教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。 (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音:“嗇”“藻”索”是平舌音,質(zhì)”宙”是卷舌音;“哺”的聲母是“b”,不能讀成“p”。 字形:“黎”的右上邊中間只有一撇;“供”的兩橫上短下長(zhǎng);“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語卡片,集體讀一讀。 (4)出示下列詞語卡片,在讀中積累: 無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意 無垠 蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火輝煌 深邃 3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而,最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?!? (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地?!? 4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。 5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話,說說課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒,它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的,因此,人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。 6、指名反饋:可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒) 7、學(xué)生讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第2—5自然段) 8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段,說說它們主要寫了什么。 9、指名反饋。 第一自然段:“我”愛大海。 第六、七自然段:人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源,未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)作者的情感 1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 2、指名反饋。(熱愛) 3、指名反饋:作者愛大海的什么,(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意) 4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句,讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。 5、教師導(dǎo):大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤洶涌,作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀: “每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾,一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房;每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼,一履無方的力量就會(huì)在我胸中激蕩?!? 6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀,讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地;每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生:一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地:每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生:—股無窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 7、教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng),分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn),逗號(hào)又比分號(hào)短,頓號(hào)則更短) 9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用.(句號(hào)是陳述句末尾的停頓;逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號(hào)表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓;用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。 10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié):同學(xué)們,作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1、抄寫奉課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設(shè)計(jì): 8 富饒的海洋 一、“我”愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn),感悟海洋的富饒與慷慨。 2、總結(jié)全文,拓展延伸,接最后一個(gè)自然段編一個(gè)小故事。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 搜集到的有關(guān)人類利用海洋資源的材料。 教學(xué)過程 一、聽寫、導(dǎo)入新課 1.教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語: 無邊無際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染 愛慕富饒?jiān)娗楫嬕鈱毑? 2、教師導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)海洋,了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討,感悟海洋的富饒和慷慨 1、教師出示文中的過渡段,集體讀。 “然而,最使我愛慕的,還是大海的富饒與慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先,如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?!? 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn):同學(xué)們,我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段,你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢? 3、讀文,找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。 海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類:第四、第五自然段。 4、教師提出要求,學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段,說說人類發(fā)展的歷程,說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 5、集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例: 海洋的作用 簡(jiǎn)單化合物 → 復(fù)雜化合物 → 蛋白體 → 細(xì)胞 海藻提供了動(dòng)物生存的條件 → 三葉蟲出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚類 → 魚登陸,在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說說,通過這一自然段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先,設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺? (4)教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們,又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) (5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料,拓展知識(shí),了解海洋資源。 6、教師小結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富,它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻,你想對(duì)海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象,展望海洋未來 1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽,體會(huì)作者流露在其間的情感。 2、指名反饋:你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無限憧憬) 3、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛和贊嘆,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:有朝一日,黑暗而深邃的誨洋底部,將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”,將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象,說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說) 5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。 6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏,還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造! 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善,然后寫下來。 板書設(shè)計(jì): 8富饒的海洋 美麗富饒慷慨 (合理開發(fā),科學(xué)利用) 附送: 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《小英雄雨來》教案 語文S版 設(shè)計(jì)理念: 本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂于表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo): 1.識(shí)8個(gè)生字。 2.了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn):用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入揭課題 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課《小英雄雨來》。(板書課題) ?。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。] 二、略讀課文知大意 1.指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求 ?。?)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。 ?。?)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 ?。墼O(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的?!斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。] 2.自讀自悟,感知大意 對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。 3.集體交流,篩選要點(diǎn) (1)檢查生字認(rèn)讀情況。 (2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”) (3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。 ?、傥覀兪侵袊?guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來對(duì)祖國(guó)深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。) ?、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。) ?、垡坏我坏蔚难蜗聛?,濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。) ④有志不在年高。(這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。) 4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容 快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。 ?。墼O(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。] 三、拓展延伸促升華 1.課內(nèi)拓展 ?。?)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么? ?。?)閱讀“資料袋” 2.課外拓展(選擇性作業(yè)) (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。 ?。?)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 ?。?)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 ?。?)寫一篇讀后感。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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