2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 解決問題2教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 解決問題2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 課本第5頁例2 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。 4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及用不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 2.投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？ 2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個） 46-22=24（個） 方法二、8+22=30（個） 54-30=24（個） 5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。 6.你能把兩個小算式寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。 7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8.小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 解決問題3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 4.通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2.投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種，特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 5.比較各種方法的異同。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6.學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）43+7=19（2）26+7=19（3）28+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2.練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)