2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 5的乘法口訣教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 5的乘法口訣教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣． 　　2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性． 　　3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣． 　　教學(xué)重點 　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題． 　　教學(xué)難點 　　根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣． 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣． 　　33＝　　41＝　　22＝　　24＝ 　　23＝　　31＝　　12＝　　44＝ 　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣． 　　二、新授 　　1．導(dǎo)入新課 　?。?）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里． 　　5 　?。?）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？ 　?。?）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5． 　　2．探究發(fā)現(xiàn) 　?。?）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．） 　　教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：51＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五． 　?。ń處煱鍟?1＝5 一五得五） 　?。?）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主） 教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？ 　　問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣． 　?。ń處煱鍟?52＝10 二五一十） 　　學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索） 　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書． 　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣． 　　教師板書三個算式和三句乘法口訣． 　　（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？ 　?。?的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．） 三、鞏固練習(xí) 　　1． 　　2．52＋5＝ 53＋5＝ 54＋5＝ 　　　 53＝ 54＝ 55＝ 　　問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？ 　?。?．上下兩個題目的結(jié)果相同． 　　2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單． 　　2個5再加上1個5是3個5； 　　3個5再加上1個5是4個5； 　　4個5再加上1個5是5個5．） 　　四、歸納質(zhì)疑 　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？ 　　五、布置作業(yè)（略） 　　板書設(shè)計 　　2．52＋5＝ 53＋5＝ 54＋5＝ 　　　 53＝ 54＝ 55＝ 　　問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？ 　?。?．上下兩個題目的結(jié)果相同． 2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單． 　　2個5再加上1個5是3個5； 　　3個5再加上1個5是4個5； 　　4個5再加上1個5是5個5．） 四、歸納質(zhì)疑 　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？ 　　五、布置作業(yè)（略） 　　板書設(shè)計 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 6的乘法口訣（1）教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣． 　　2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積． 　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣． 　　教學(xué)重點 　　在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣． 　　教學(xué)難點 　　用6的乘法口訣正確求積． 　　教學(xué)過程 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣． 　　2．看卡片口算，直接說得數(shù) 　　25＝ 22＝ 51＝ 34＝ 　　15＝ 53＝ 24＝ 54＝ 　　新授 　　1．談話導(dǎo)入 　　教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣． 　　問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？ 　　2．出示P33準(zhǔn)備題 　?。?）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里． 6 　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？ 　　（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6． 3．探究發(fā)現(xiàn) 　?。?）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．） 　　教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：61＝6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六． 　　教師板書： 61＝6 一六得六 　?。?）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主） 　　教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6．） 　　問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書： 62＝12 二六十二） 　　（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書． 　　教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣． 　　教師板書四個算式和四句乘法口訣． 　?。?）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？ 　　（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)． 　　相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．） 　　4．熟記口訣 　?。?）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣． 　?。?）指名背，兩人互相背． 　?。?）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）． 　　鞏固練習(xí) 　　1．完成P33、做一做、1 　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形． 　　提問： 　?。?）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） 　?。?）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 　　學(xué)生口答：教師逐一板書：61＝6，62＝12，63＝18，65＝30，66＝36． 　　你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 2．完成P33、做一做、2 歸納質(zhì)疑 　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．） 　　布置作業(yè)（略） 板書設(shè)計