2019-2020年人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圖形的變換》5課時(shí)表格式教案.doc

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2019-2020年人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圖形的變換》5課時(shí)表格式教案 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●第一單元圖形的變換●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教材第3～4頁例1和例2 時(shí)間 分配 講授 練習(xí) 20分 20分 教學(xué) 理念 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征； 2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸 3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 幻燈片、課件。 教 學(xué) 流 程 一、引入： （1）用幻燈片出示教材第2頁的圖案。 師：欣賞這些美麗的圖案，你有什么感想（學(xué)生相互交流） （2）用幻燈片出示教材第3頁例1上的圖案。 師：觀察這些圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）學(xué)生相互交流 你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形 （4）軸對(duì)稱圖形的概念： 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。 （5）通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)： 例題1： 同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 學(xué)生交流 師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。 二、課內(nèi)練習(xí)。 1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。 教 學(xué) 流 程 三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。 例題2： （1）引導(dǎo)學(xué)生思考： A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？ B、每條線段都應(yīng)該畫多長？ （2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。 （3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。 四、練習(xí)： 1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。 （1） 學(xué)生在方格紙上畫出美麗的圖案。 （2）動(dòng)手折一折、剪一剪。然后在小組中展示自己的作品。 2、課外作業(yè)： 板 書 設(shè) 計(jì) 軸 對(duì) 稱 把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊后，兩邊的圖形完全重合，那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。 畫法：先找對(duì)稱點(diǎn)，再把對(duì)稱點(diǎn)連接起來。 課總 后結(jié) 本課的教學(xué)讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，效果較好。 教學(xué) 內(nèi)容 教材第5～5頁例3和例題4。 時(shí)間 分配 講授 練習(xí) 20分 20分 教學(xué) 理念 數(shù)學(xué)課堂要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，聯(lián)系生活情境，引導(dǎo)參與，尊重學(xué)生，相信學(xué)生能行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境去進(jìn)行全方位的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。 2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 幻燈片、課件。 教 學(xué) 流 程 一、創(chuàng)設(shè)情境 （1）教師用課件演示：鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)；滑滑梯；小火車的直行。 觀察課件的演示，你看到了什么？ 組織學(xué)生觀察演示，在小組中相互交流看到的現(xiàn)象。 你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？ 像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。 鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、生活中的平移。 平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。 在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。 說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。 你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？ 全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？ 2、生活中的旋轉(zhuǎn)： 你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●第一單元圖形的變換●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)） 旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。 “你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。 像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！ 3、學(xué)習(xí)例題3： （1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。 4．學(xué)習(xí)例題4： （1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置， 再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。 （2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。 （3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。 （4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。 5．課內(nèi)練習(xí)： （1）第6頁2題。（2）第9頁4題。 三、布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 旋 轉(zhuǎn) 平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。 （1）平移就是物體沿直線移動(dòng)。 （2）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)（相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等?？煞譃轫槙r(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)） 課總 后結(jié) 先安排復(fù)習(xí)以前見過的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在聯(lián)系具體情景，讓學(xué)生觀察鐘表和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●第一單元圖形的變換●第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教材第7～11頁。 時(shí)間 分配 講授 練習(xí) 20分 20分 教學(xué) 理念 課堂環(huán)境應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的場所，一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理念。 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。 2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。 3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 幻燈片、課件 教 學(xué) 流 程 一、欣賞圖案，感受美 （1）教師用課件逐一出示教材第2頁的美麗的圖案。（板書課題：欣賞設(shè)計(jì)） 師：伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這幾幅美麗的圖案，你有什么感受？ （2）看看這些美麗的圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來的。（學(xué)生充分發(fā)表自己的見解） 二、設(shè)計(jì)圖案，創(chuàng)造美 1、 欣賞完這些美麗的圖案，同學(xué)們一定已經(jīng)按捺不住自己的心情，想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出一幅美麗的圖案吧！那么，怎樣才能設(shè)計(jì)出一幅美麗的圖案呢？ （1） 確定要設(shè)計(jì)的內(nèi)容是什么。 （2） 應(yīng)該運(yùn)用哪一種變換的方法。 （3） 把想好的設(shè)計(jì)在方格紙上畫出來。 2、學(xué)生分小組合作，設(shè)計(jì)圖案。教師巡視指導(dǎo)。 .3、組織各小組匯報(bào)展示。 4、組織學(xué)生在班上進(jìn)行“小小設(shè)計(jì)師”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、鞏固練習(xí) （一）反饋練習(xí)： 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●第一單元圖形的變換●第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 完成第8頁3題。 1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？ 2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？ （二）拓展練習(xí)： 1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。 2、交流并欣賞。說一說好在哪里？ 四、全課總結(jié) 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。 五、布置作業(yè)： 教材第9頁第5題。 板 書 設(shè) 計(jì) 欣賞和設(shè)計(jì) 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。 課總 后結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生懂得了欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●第一單元圖形的變換●第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教材第8～11頁。 時(shí)間 分配 講授 練習(xí) 20分 20分 教學(xué) 理念 建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞；組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心里特征，從而獲得新知識(shí)的理念。 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。 2、通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。 3、自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情 趣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。 教 學(xué) 流 程 一、展覽導(dǎo)入 （1）學(xué)生拿出課前收集到的圖案在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師選擇有意義的圖案進(jìn) 行展示。并讓收集人在視頻展示臺(tái)前說說是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？ （2）教師導(dǎo)入新課。 教師：在生活中的美麗圖案還真是不少，今天我們繼續(xù)來設(shè)計(jì)美麗的圖案。 （板書課題：欣賞設(shè)計(jì)練習(xí)） 二、學(xué)習(xí)新課 （一）嘗試創(chuàng)造： 讓學(xué)生做第8頁第1、2題。 1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。 2、交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。 （二）設(shè)計(jì)圖案： 做第10頁“實(shí)踐活動(dòng)”7題。 1、提出三個(gè)步驟： （1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形； （2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法； （3）動(dòng)手繪制圖案。 2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。 人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●第一單元圖形的變換●第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 流 程 三、鞏固練習(xí) （一）反饋練習(xí)： 1、制作“雪花”： 取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。 2．作品展示。 3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁第5題。 四、全課總結(jié) 全班交流各自的作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。 板 書 設(shè) 計(jì) 欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課 對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用 課總 后結(jié) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深感受圖形的內(nèi)在美，審美情趣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。 附送： “通分”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)93-94頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用多種策略解決問題，并使策略最優(yōu)化。 3. 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；滲透愛國情感教育。 教材分析： 通分是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第93至94頁的內(nèi)容。這部分教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。 在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法、抽象概括方法、比較法、觀察法等。 學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。 教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較 教具準(zhǔn)備：課件一套 教學(xué)過程： 課前調(diào)查： 了解學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)的關(guān)注情況，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充然后請(qǐng)學(xué)生單選或多選溫哥華冬奧會(huì)上令你感動(dòng)的畫面。 【評(píng)析：體育最能激發(fā)人的愛國熱情，這樣的課前調(diào)查，既為本節(jié)的教學(xué)提供了素材，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育?！? （一）激趣導(dǎo)入，提出問題。 1、由溫哥華冬奧會(huì)的舉辦，引出調(diào)查的信息并出示信息。 師：同學(xué)們，xx年第21屆溫哥華冬奧會(huì)中國金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì)激起我們的心靈震顫，（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、申趙18年圓夢(mèng)登頂、中國短道接力金牌失而復(fù)得）。 2、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問題。 【評(píng)析：情境的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 （二）解決問題，探究新知。 1、獨(dú)立解決問題 【評(píng)析：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。】 2、合作交流 在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問題，或討論有疑問的地方。 【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補(bǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展?！? 3、匯報(bào)展示 ⑴ 同分母分?jǐn)?shù)大小的比較 ① 總結(jié)方法； ② 練習(xí)鞏固：○ ○ ○ ⑵ 異分母分?jǐn)?shù)比較大小。 ① 分子相同的異分母分?jǐn)?shù)比較； ② 分子和分母各不相同的異分母分?jǐn)?shù)比較； 【評(píng)析：課堂中學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚(yáng)的過程。同時(shí)這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)?！? 4.教學(xué)通分。 ⑴ 觀察方法，揭示課題。 師指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問：仔細(xì)觀察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師追問：“轉(zhuǎn)化后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什么？”這時(shí)教師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書課題）。 ⑵ 閱讀教材，理解意義。 閱讀課本93--94頁，把你認(rèn)為的重點(diǎn)或有疑問的地方用紅筆標(biāo)注一下。 ⑶ 交流收獲，掌握方法。 看書后，先解決有疑問的地方，之后讓學(xué)生用自己的語言說說什么叫通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等等。 【評(píng)析：這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點(diǎn)?！? (三) 鞏固練習(xí)，拓展提升。。 1、基本練習(xí)：比較下面分?jǐn)?shù)的大?。? 和 和 2、拓展提升。 同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰的 成績好一些？ 3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問題。 【評(píng)析：通過從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！? 結(jié)束語：同學(xué)們，我們雖不見得有冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)會(huì)，能夠在國際賽場上為國爭光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵(lì)，然后在我們各自的人生舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！ 板書設(shè)計(jì)： 通 分 大 小 不 變 2019-2020年人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《通分》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 轉(zhuǎn) 化 （公分母） 公倍數(shù) 把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。 設(shè)計(jì)思路： 在這節(jié)課上，我最初的設(shè)計(jì)是依據(jù)教材，按照教材上的指點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究、交流等活動(dòng)來比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?？墒牵n前的調(diào)查和研究表明，無論是學(xué)生還是身為教師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅限于課本了。有了這樣的感覺，我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進(jìn)行原定預(yù)設(shè)計(jì)劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“用教材”“備學(xué)生”這一高度上來設(shè)計(jì)這節(jié)課。針對(duì)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教材提供的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，在課前進(jìn)行了同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì)深刻畫面的調(diào)查，并將這一調(diào)查結(jié)果引入課堂，學(xué)生積極的進(jìn)行觀察、提問、思考、交流等各項(xiàng)活動(dòng)，在情趣交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在輕松愉快的情境中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)由于課堂上學(xué)生是兵教兵，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。 【總評(píng)】 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身，就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程以及這個(gè)過程的分析。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，通分的方法？所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注重給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元求解的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試，在交流合作過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納，這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，效果很好。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。