2019-2020年二年級英語下冊 unit6 Lesson5教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年二年級英語下冊 unit6 Lesson5教案 滬教牛津版 一、主要新授內容(New contents) Let’s enjoy—Story 二、學習目標(Objectives) 1． 學生能熟練運用I’m hungry / thirsty. I want…, I like to eat / drink…, …? Yes, please. / No, thanks.等簡單語句，進行相互問答。 2． 根據二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內容進行拓展，所以導入一些新的詞匯，以豐富學生的語言。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 Match 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) Worksheet 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at some signs 教師出示一些快餐店的標志，要求學生仔細觀察。 引起學生的興趣。 2 Match 以小組為單位完成worksheet: 左欄：標志（麥當勞，肯德基，必勝客等） 右欄：英語的店名 讓學生通過連線活動，直接進入本課時的語言使用環(huán)境中。 Activity 2 Survey 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Survey 讓學生離開座位去調查： A: What do you like? And why? B: I like ….(店名) I like ….(食品名) 幫助學生復習運用學過的內容，為本教時的output作鋪墊。 2 Ask and answer 教師再次出示剛才快餐店的標志，提問：What can you have in …? 讓學生通過問答復習已學的句型及食品名稱。 Activity 3 Match 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) Worksheet 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New words 教師通過圖片逐個教授新單詞： cheese sticks, breadsticks, meat ball, 引起學生的視覺注意，進行詞匯拓展，激發(fā)學習興趣。 2 Match 每位學生一張worksheet： Pizza Hut cheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake, breadsticks, meat ball (或單詞，或圖片) 要求學生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或飲料 想一想，圈一圈的活動為新舊課時內容的交替作了鋪墊。 3． Check 學生用句型： I can eat / drink … in Pizza Hut表達，其余學生檢查。 Activity 4 Rhyme 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen 教師播放一年級學過的兒歌錄音： Paper, a pencil, I can see. Paper, a pencil, for you and me. 引起學生對舊知的回憶，熟悉韻律。 2 Listen 教師選擇兩幅圖片： Pizza, meat ball, I like to eat. Pizza, meat ball, for you and me. 教師的兒歌改編，為學生作了示范，引起學生自創(chuàng)兒歌的興趣。 3． Create 教師要求學生兩個一組，仿照示范創(chuàng)編兒歌并表演。 鞏固復習和主題有關的單詞、句型。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Guessing Game 1、教學輔助(Aids) 1) Worksheet 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Choose and plete the sentences: 根據實際情況，學生完成worksheet: I’m _______. ( hungry, thirsty ) I want some _______. ( cheesesticks, breadsticks, apple pies, juice, mineral water …) 鞏固學生認讀單詞、句型的能力， 為下一步的output作準備。 2 Guess A: , you are … You want some … B: Yes, I am …. I want…. / No, I am …. I want…. 通過鞏固學過的句型，培養(yǎng)學生主動靈活地使用語言的能力。 Activity 2 Listening 1、教學輔助(Aids) 1) 表格： hungry thirsty pizza breadsticks meat ball Coke juice Ben Kitty Alice Mike 2）錄音機 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen 讓學生聽一段短文。 圍繞一段短文，展開聽、說，讀，寫的訓練，培養(yǎng)學生的四項技能。 2 Listen and tick 再聽一遍，根據聽到的內容，在上表中打√。 3． Check 逐句播放錄音，請個別學生跟讀，檢查答案。 4． Say 學生根據表中的正確答案，學說： is hungry. He wants some … and some …. Activity 3 Survey 1、教學輔助(Aids) 1) Worksheet Name Eat Drink 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Survey 學生調查班里的兩個好朋友： A: What do you like to eat / drink? B: I like to eat / drink …. 通過調查活動，學生在比較真實的情景中復習鞏固已學句型，使語言具有交際意義，又為以后的output作鋪墊。 2. Report 教師請個別同學匯報： likes to eat …and he / she likes to drink …. 檢查學生調查活動的完成情況及使用語言的準確性。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity 1 Listen，read and act 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen 教師播放P31的story 學生對story整體了解。 2 Look and read 學生看著課本，聽錄音跟讀 培養(yǎng)學生認讀能力。 3． Read again 學生分角色朗讀 4． Role play 四人一組, 分角色表演 在仿演的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造自己的故事，培養(yǎng)學生聽、說、讀、演的能力。 5． Create 在模仿課本story的基礎上，編排新的story 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 unit6 Lesson6教案 滬教牛津版 一、主要新授內容(Revision) Let’s act---Bring me … / Give it to …. Let’s talk--- I am hungry / thirsty. I want… …? Yes, please. / No, thanks. Let’s learn---bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks Let’s play---What do you want? I want …. Let’s enjoy---Story 二、學習目標(Objectives) 1、通過在“Eating and drinking”的主題中，復習鞏固詢問對方想要的事物或飲料所使用的相互簡單的問答方式和給人指令的簡單表達，讓學生形成在日常生活中良好的語言習慣和培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。 2. 在“Picnic”的語言使用環(huán)境中，復習鞏固餐具名稱bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks七個詞匯 3. 在前幾個節(jié)課的學習基礎上，能熟練運用What do you want? I want…., …? Yes, please. / No, thanks. 及 I am hungry / thirsty. I want… 4. 根據二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現(xiàn)的教學內容進行拓展，使學生使用的語言更豐富多樣，有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實。 三、教學建議 Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 1、復習階段一（Revision section I） 根據學生已經掌握的知識技能，圍繞本單元的主題和語用環(huán)境，綜合前幾節(jié)課的學習，學生在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言，完成交際性的任務。 Activity 1 Story 1、教學輔助 (Aids) 1)Picture book 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and listen: 老師給學生講一個故事： Having a picnic Into the park. Up the hill to look at the vies. Down to the pond to feed the ducks. Where’s the picnic? Here it is. Who’s this? Look out! Ducks! They’ve taken the buns. Have a good picnic. 引起學生的視覺注意，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個picnic的情景。 2 Question: 教師問學生野餐時需要準備哪些餐具。 復習單詞，加以合理運用，加深學生理解 Activity 2 （Jigsaw Reading） 1、教學輔助 (Aids) 1) Worksheet 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Jigsaw Reading: 兩個學生一組，分別有不同填空內容的Worksheet,在齊讀后，根據對方提供的信息，完成自己的空格。 e.g. A; There are two _____ on the table. B. There are ______ bowls on the table. (復習餐具名稱) 同組的學生手中的worksheet中的內容之間存在信息差，有利與激發(fā)學生的興趣，提高交際的質量。 2 Check: 請個別學生朗讀句子，其余同學檢查 jigsaw reading做得正確與否。 教師檢查活動的質量，培養(yǎng)學生聽說能力。 2、復習階段二（Revision section II） 通過以上的復習，學生已經具備了綜合運用已學知識的能力，再此基礎上教師根據學生的實際能力和口語交際的需要，進行適當?shù)耐卣梗笇W生以不同的方式形容人物的外形和特點，豐富學生的語言表達方式。 Activity 1 Listen and judge 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦 2B-U6-13 2B-U6-14 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and discuss: 電腦畫面(2B-U6-13)上出現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子。桌子上有一些水果、飲料、一臺照相機、一塊墊子，教師和學生一起討論他們準備干什么。 以小組交流的方式創(chuàng)設語言交際的平臺，充分發(fā)揮學生的主體作用。 2 Listen and judge 電腦畫面(2B-U6-14)上出現(xiàn)媽媽和一個小孩： 媽媽：Sam, bring me a bowl. 孩子拿了一個盤子給媽媽。 學生判斷。 媽媽：Sam, Kitty is thirsty. 孩子拿了一些米飯給Kitty貓。 學生判斷。 … 通過觀看畫面，聽一聽，作出判斷，既訓練了學生的聽力，又對所學知識進行了鞏固。 Activity 2 Look and Say 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and think 老師出示一些圖片： 1． 一個孩子，旁邊bubble中有一些蘋果 2． 一個老人，旁邊bubble中有一些牛奶 3． 一個老師，旁邊bubble中有一些書 4． 一個媽媽，旁邊bubble中有一把叉子 老師要求學生仔細觀察，想想圖片中的人物會說些什么。 鼓勵學生仔細觀察，充分發(fā)揮他們的想象能力。 2 Say sth about the picture 學生通過思考后表達： I want… I have … I like to eat… There are some…. 激活學生的舊知，鼓勵學生用學過的內容看圖說話， Activity 2 Dialogue 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Discuss: 教師問學生可以為party準備什么飲料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？ 為下一步output作鋪墊。 2 Act out the dialogue: 以小組形式表演對話： I’m hungry / thirsty. I want… …? Yes, please. / No, thanks. 通過小組表演指導學生使用多種多樣的語言表達形式 3、復習階段三（Revision section） 通過前階段的口語交際操練，學生在知識技能的聽說方面已具備了相應的能力，下一階段的任務是讀寫能力的跟進。由于受一年級學生的年齡特點的制約，教師在設計練習時要盡量側重于認讀，逐步培養(yǎng)學生的閱讀和書寫能力。 Activity 1（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 1） 練習卷 2） 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習卷第一題: Listen and tick 練習卷第一題，根據聽到的內容，在表格里勾出合適的詞。 可以體現(xiàn)學生之間的聽力和理解、認讀單詞能力的差異 2 練習卷第二題Circle the word 圈出不同類的詞 （水果，飲料，餐具，…） 可以了解學生對同類詞的掌握情況 Activity 2（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 1) 練習卷 2) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習卷第三題 Listen and circle the words you hear 請學生根據聽到的內容，選擇正確的單詞: Q: plate A. plane B. play C. plate 了解學生認讀單詞的能力 2 練習卷第四題 Listen and choose the correct answer 讓學生根據聽到的問句，選擇合適的答句Q: What do you want? A: Yes, I am hungry. B. I want some rice. C. I want some water. D. Yes, please. 訓練學生的聽力水平，理解能力和應用能力 Activity 3（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 練習卷 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習卷第五題 Read and draw 認讀句子后，畫一畫： Q: What do you want? I I want four apples. 學生畫四個蘋果。 檢查學生認讀句子的能力 2 練習卷第六題 Look, read and choose 讓學生根據圖片，閱讀句子，選擇恰當?shù)脑~填入空格內 I am ______. I want some milk. A. hungry B. thirsty C. cold 訓練學生的認讀和理解能力 Activity 4（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 練習卷 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習卷第七題 Match and say 請學生根據自己的實際情況，連線相應的單詞或圖片, 并能連貫地說出： I am …. I want…/ 聯(lián)系學生的實際愿望作選擇 2 練習卷第七題 Read and judge 根據中文給出的情景，判斷所給的英語句子是否正確。 訓練學生的思維、判斷能力。 Activity 5（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 練習卷 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習卷第八題 Read 請學生閱讀一段較簡短的故事 We have a picnic today. We have some apples, some pears, some juice and so on. I am hungry. I want some bananas. May is thirsty. She wants some Coke. … 培養(yǎng)學生的閱讀能力 2 練習卷第八題 Choice 請學生閱讀短文后，選擇人物所需要的正確食物。 培養(yǎng)學生的閱讀技巧和理解能力，訓練學生的思維判斷能力 附件： 媒體制作說明 1. 2B-U6-13: 畫面上出現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子。桌子上有一些水果、飲料、一臺照相機、一塊墊子， 2. 2B-U6-14: 畫面上出現(xiàn)媽媽和一個小孩： 媽媽說：Sam, bring me a bowl.孩子拿了一個盤子給媽媽。 媽媽說：Sam, Kitty is thirsty.　孩子拿了一些米飯給Kitty貓。