河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《走一步再走一步》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

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第三章：《走一步，再走一步》第二課時(shí) 課 題 《走一步，再走一步》 課時(shí)安排 共（ 2 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1.理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。 　2.多角度閱讀課文,體會(huì)課文多方面的含義。 　3.在閱讀中感悟和思考生活的哲理,激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。 教學(xué)重點(diǎn) 　能找出課文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句 教學(xué)難點(diǎn) 理解描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句的作用。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課前作業(yè) 預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、前情回顧 　1.用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。 　〔明確〕　本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面對(duì)困難和挫折,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的。 　2.“我們”爬懸崖的原因是什么? 　〔明確〕　其他孩子玩游戲玩厭倦了,想玩點(diǎn)新花樣。 　3.“我”與其他五個(gè)孩子的性格差異是什么? 　〔明確〕　“我”膽子小內(nèi)向,其他五個(gè)活潑、勇敢。 　4.父親為什么不背“我”下來(lái),而是鼓勵(lì)“我”向前走? 　〔明確〕　因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。 　二、細(xì)節(jié)探究,理解我心 　分析描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)并理解其作用。 　1.從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子? 　〔明確〕　孱弱多病,常受到媽媽“不能冒險(xiǎn)”的警告。但禁不住伙伴們的鼓動(dòng),終于也跟著大家去爬懸崖,結(jié)果被困在了懸崖上。 　2.齊讀第二部分,畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。 　〔明確〕　渾身發(fā)抖、滿(mǎn)頭大汗、心在瘦弱的胸腔怦怦地跳動(dòng)、暈眩、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕、疲勞、麻木、動(dòng)也不動(dòng)。 　3.這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理? 　〔明確〕　有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。 　4.文中為何不直接寫(xiě)“我”哭了? 　〔明確〕　一是真實(shí)的需要,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫(xiě)法的需要,這樣寫(xiě)更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫(xiě)得真切、生動(dòng)。 　5.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程? 　〔明確〕　最初:毫無(wú)信心“我不行……我做不到。”繼而:信心萌發(fā),這看起來(lái)我能做到。隨后:信心大增,我做到了。最后:撲進(jìn)爸爸臂彎里,抽噎一下。 課中作業(yè) 朗讀《走一步，再走一步》。 環(huán) 節(jié) 二 三、合作探究,創(chuàng)意閱讀 　1.討論:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么? 　〔明確〕　這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn),對(duì)人物做出合理的評(píng)判,也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。 　如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)充足、說(shuō)完整,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。 　有爭(zhēng)議的人物可能是杰里?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談,針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。 　2.討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上去,把“我”扶下來(lái),這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 　〔明確〕　這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)。 課中作業(yè) 說(shuō)一說(shuō)自己克服困難的經(jīng)歷。 環(huán) 節(jié) 三 四、探究寫(xiě)法,以小見(jiàn)大 　〔明確〕　小中見(jiàn)大,哲理深刻。本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大、以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。文章雖然語(yǔ)言平白,但仍耐人品讀。就選材而言,無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這樣的小事,無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步,再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式,當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破:人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn),卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量! 六、小結(jié) 　　一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,承受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“邁出一小步,再一小步”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。 課中作業(yè) 給正在遭受困難的人們說(shuō)幾句換 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 　請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100~300字寫(xiě)下來(lái)。 （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　走一步,再走一步 “險(xiǎn)” 教學(xué)反思：