2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第一部分 圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第一部分 圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》教案 人教新課標(biāo)版 [第一課時(shí)] 平面圖形的特點(diǎn)、關(guān)系 一、 教學(xué)分析 本課著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各平面圖形的特點(diǎn)、關(guān)系。通過教材提出的三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生分別復(fù)習(xí)直線、射線、線段的認(rèn)識(shí),同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系;角的認(rèn)識(shí),常見的角;三角形,四邊形與圓,呈現(xiàn)出平面圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過程。 學(xué)情分析:由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有或多或少的遺忘,所以教師要加以板書,將比較、辯析的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納,突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 二、教學(xué)理念 1.引導(dǎo)學(xué)生通過分類,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納。 2.注意及時(shí)總結(jié),用集合圖進(jìn)行梳理。 三、教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)直線、射線、線段和角 四、教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)習(xí)直線、射線和線段之間的區(qū)別,在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,角的分類、性質(zhì)、量角和畫角。 2.讓學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納、對(duì)比的能力。 3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 五、教學(xué)重點(diǎn) 回顧、整理知識(shí)。聯(lián)系所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題并給出合理的解釋。 六、教學(xué)難點(diǎn) 把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 教具、展臺(tái) 八、教學(xué)過程 教師活動(dòng) (一) 回顧整理知識(shí) 1.線段、射線、直線 小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了線段、射線、直線。說一說他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 讓學(xué)生借助圖示解釋三線之間的聯(lián)系。 直線有那些性質(zhì)? 三線區(qū)別: 線段:兩個(gè)端點(diǎn),可度量。 射線:一個(gè)端點(diǎn),不可度量。 直線:無端點(diǎn),不可度量。 三線聯(lián)系:射線和線段是直線的一部分 直線的性質(zhì): (1)經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線 (2)兩點(diǎn)確定一條直線 (3)兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn) 動(dòng)畫:直線、射線、線段的區(qū)別聯(lián)系 2.同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系, 相交: 平行: 同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪些?并畫圖表示。 明確:從直線外一點(diǎn)到垂足之間的距離最短。 兩點(diǎn)可以決定一條直線的位置。 平行線間距離處處相等。 (1)什么是角? (2)我們學(xué)習(xí)了哪幾種角? 按照角的度數(shù)從小到大排列。 角:從一點(diǎn)引出兩條射線,所組成的圖形叫做角。 角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短無關(guān),至于兩邊的相互位置關(guān)系有關(guān)。銳角:大于0度,小于90度的角 直角:等于90度的角 鈍角:大于90度而小于180度的角 平角:180度的角 周角:360度的角 銳角〉直角〉鈍角〉平角〉周角 畫角或量角時(shí)注意:量角器的中心點(diǎn) 與角的頂點(diǎn)重合,0刻度線與角的一邊重合。 1周角=( )平角=( )直角 練習(xí):根據(jù)角的度數(shù)的大小,角可以分成以下幾種。請(qǐng)你把下表中各角的特征補(bǔ)充 完整。 名稱 圖形 特征 銳角 大于0而小于90 直角 鈍角 平角 周角 等于4個(gè)90,即360 動(dòng)畫:角的分類和角的大小 (3)測(cè)量下面的角 先估計(jì)下面各角的度數(shù),再用量角器量一量。 估計(jì)度數(shù)( ) 估計(jì)度數(shù)( ) 估計(jì)度數(shù)( ) 測(cè)量度數(shù)( ) 測(cè)量度數(shù)( ) 測(cè)量度數(shù)( ) 用量角器測(cè)量和畫角是應(yīng)注意什么問題?(學(xué)生回顧) (二)解決實(shí)際問題 問題1:王奶奶要過馬路,選擇哪條路線更安全,便捷?為什么? (學(xué)生觀察圖)插入94頁(yè)圖 問題2:下車的乘客過馬路選擇的路線與王奶奶選擇的路線,長(zhǎng)度相等嗎?為什么? (三)鞏固練習(xí) 1. 判斷正誤。正確的在括號(hào)里畫“√”,錯(cuò)誤的畫“”。 (1)一條直線長(zhǎng)25厘米。 ( ) (2)同一平面中的兩條直線,如果不平行,就必定相交。 ( ) (3)過一個(gè)點(diǎn),可以畫無數(shù)條直線;過兩個(gè)點(diǎn),只能畫一條直線。 ( ) (4)角的兩條邊畫得越長(zhǎng),畫出的角越大。 ( ) (5)大于90的角就是鈍角。 ( ) 2.過M點(diǎn),分別作出已知直線a的垂線和平行線。 ?M a 3.一條公路在張莊和李村的中間通過,兩個(gè)村各要修一條小路與公路相連。怎樣確定小路的位置,才能使小路最短?請(qǐng)你畫出來。 4.用一副三角尺可以畫出不同角度的角,如下圖用三角尺畫出的角是105的角。請(qǐng) 你用一副三角尺,分別畫出75、150和15的角。 (四) 課堂小結(jié) 本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?談?wù)勀愕氖斋@。 [第二課時(shí)] 平面圖形的周長(zhǎng)、面積 一、 教材分析 本課著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生回顧周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,搞清它們的來龍去脈,并能加以運(yùn)用。 二、學(xué)情分析 很多小學(xué)生對(duì)平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式相當(dāng)清楚,但對(duì)這些公式是怎樣推導(dǎo)出來的卻不是很了解或已遺忘。通過本課的復(fù)習(xí),要讓學(xué)生比較系統(tǒng)的感悟知識(shí)的形成過程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 三、教學(xué)理念 1.引導(dǎo)學(xué)生建立較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2.掌握公式的推導(dǎo)過程,促進(jìn)理解,加強(qiáng)記憶。 四、教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)平面圖形 五、教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓的特征及其分類,并能靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題。 2.讓學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納、畫圖的能力。 3.提高學(xué)生的空間觀念,及靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 六、教學(xué)重點(diǎn) 歸納整理各種圖形之間的聯(lián)系及其特征。 七、教學(xué)難點(diǎn) 找到知識(shí)間的契合點(diǎn),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 八、教學(xué)準(zhǔn)備 教具、展臺(tái) 九、 教學(xué)過程 (一)回顧整理知識(shí) 1.小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了幾種平面圖形?并使這把它們進(jìn)行分類,說一說分類的依據(jù)。 2.讓學(xué)生把第一類圖形有規(guī)律排列。 說一說:各類圖形的特征及其之間聯(lián)系。 3.三角形的特征,把三角形進(jìn)行分類,說一說分類依據(jù)。 學(xué)生說出分類依據(jù): 第一類:由線段圍成的 1. 四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形 2. 三角形 第二類:由曲線圍成的圓 動(dòng)畫:平面圖形的分類及關(guān)系 學(xué)生分組排列 說出各種圖形的特征 學(xué)生匯報(bào): 特征:三條線段順次首尾相接 分類:以三角形最大的角進(jìn)行分類 以三角形各邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類 按邊分:不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形 按角分:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 性質(zhì):三角形中,任意兩邊之和大于第三邊 三角形的內(nèi)角和是180度 標(biāo)出圓的各部分名稱,說一說圓的特征。 圓的特征: 1.圓是由曲線圍城的平面圖形。 2.圓心決定圓的位置,圓的半徑(或直徑)決定圓的大小。 3.在同圓中,半徑是直徑的,直徑是半徑的2倍。 4.圓是軸對(duì)稱圖形,有無數(shù)條對(duì)稱軸。 (二)解決實(shí)際問題 動(dòng)畫:平面圖形的周長(zhǎng)和面積 1. 出示7根小棒(4厘米、3厘米、2厘米各兩根,1根6厘米)請(qǐng)你擺出不同的三角形。 2.在一塊長(zhǎng)方形地面上,拜訪兩個(gè)盡可能大的圓形花壇。(請(qǐng)你畫出來,并說出步驟和方法) 6厘米 3厘米 3.3個(gè)三角形的9個(gè)內(nèi)角度數(shù)分別是32度、50度、90度、123度、50度、35度、25度、80度、55度,根據(jù)度數(shù)判斷出3個(gè)三角形分別是什么三角形? 學(xué)生分組研究,匯報(bào) 能擺出6個(gè)等腰三角形(如:4、4、6) 能擺出2個(gè)不等邊三角形(如:4、6、3) 學(xué)生畫圖,說出方法。 學(xué)生獨(dú)立完成: 123度、32度、25度(鈍角三角形) 90度、35度、55度(直角三角形) 50度、50度、80度(銳角三角形、等腰三角形) 學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。 (三)鞏固練習(xí) 基本知識(shí)訓(xùn)練——判斷: (1)圓的直徑是它的半徑的2倍。(√) (2)平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。() 基本技能訓(xùn)練——選擇正確的顏色牌: (1)申奧標(biāo)志牌的邊長(zhǎng)是5分米,它需要用紙的面積是( )。 紅:25分米,黃:20平方分米,藍(lán):25平方分米 (2)同學(xué)們給跳箱刷漆,前面共刷了0.84平方米。這個(gè)梯形的上底是1米,下底長(zhǎng)1.1米。 它的高是多少米?正確列式是( ?。? 紅:解:設(shè)梯形的高是x米。(1+1.1)x2=0.84 黃: 0.84(1+1.1) 藍(lán): 0.842(1+1.1) 請(qǐng)你幫傳達(dá)室算一算中間百葉窗的面積是多少平方分米? 圓形窗戶的半徑是8分米。 同學(xué)們?cè)谏陫W活動(dòng)中做了一些小彩旗,這張彩紙能做多少面彩旗?彩紙長(zhǎng)11分米,寬5分 米。(小組交流后匯報(bào)結(jié)果) (四)作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。 [第三課時(shí)] 復(fù)習(xí)立體圖形 一、教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)立體圖形 二、教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐的特征及其聯(lián)系,能準(zhǔn)確辨認(rèn)不同方位觀察到的物圖形狀和相對(duì)位置,能靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 2.讓學(xué)生通過操作,觀察進(jìn)一步掌握所學(xué)立體圖形的特征,提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)探索問題的樂趣。 三、教學(xué)重點(diǎn) 整理知識(shí)間的關(guān)系,掌握?qǐng)D形的特征。 四、教學(xué)難點(diǎn) 提高空間觀念,能靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教具: 實(shí)物投影 六、 教學(xué)過程 (一)回顧與整理 1.長(zhǎng)、正方體的特征 課前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)立體圖形知識(shí)的整理。 動(dòng)畫:立體圖形的形成過程 學(xué)生可以根據(jù)自己整理得情況急進(jìn)行匯報(bào) 長(zhǎng)方體 正方體 面 有6個(gè)面,一般長(zhǎng)方形 有6個(gè)面,都是面積 (也可能有一組向?qū)Φ拿? 相等的正方形 是正方形)。相對(duì)的面形 狀相同、面積相等。 棱 有12條棱,向?qū)Φ睦忾L(zhǎng) 有12條棱,長(zhǎng)度相等。 度相等。 頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 長(zhǎng)方體與正方體之間有什么聯(lián)系? 正方體是特殊的長(zhǎng)方體 2.圓柱、圓錐的 圓柱體 圓錐體 面 上下兩個(gè)底面是相等 圓錐的底面是一個(gè)圓, 的圓。圓柱的側(cè)面是 側(cè)面是一個(gè)曲面,側(cè)面 曲面,展開后是長(zhǎng)方 展開是扇形。 形或正方形。 高 圓柱兩個(gè)底面之間的距 從圓錐的頂點(diǎn)到底面 離是高。圓柱有無數(shù)條 圓心的距離較圓錐的 高。 高。圓錐有一條高。 (二)解決實(shí)際問題 1.用28根小棒和16個(gè)連接器。4根6厘米,14根5厘米,10根4厘米。 用這些小棒做一個(gè)長(zhǎng)方體框架(這個(gè)長(zhǎng)方體有一組向?qū)Φ拿媸钦叫危僮鲆粋€(gè)正方體的框架。 提問:一共用多少根小棒?多少個(gè)連接器? 小棒的長(zhǎng)度是怎樣確定的? 2.以長(zhǎng)方形的一條邊或直角三角形的一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn),分別可以形成怎樣的立體圖形。 長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬分別與立體圖形的哪部分相等? 三角形的兩條直角邊,分別與立體圖形的哪部分相等? 3.圓柱的側(cè)面展開可能是什么圖形?把可能出現(xiàn)的圖形畫出來,標(biāo)出數(shù)據(jù)。 圓柱的底面周長(zhǎng)與圓柱的高可能想等嗎? 提問:把一個(gè)正方體盒子的側(cè)面展開,在什么情況下是一個(gè)正方形? 學(xué)生動(dòng)手操作,回答問題。 一共用了12根小棒。因?yàn)殚L(zhǎng)、正方體有12條棱。 用了8個(gè)連接器。 因?yàn)殚L(zhǎng)、正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)制作的長(zhǎng)方體所用小棒情況。 長(zhǎng)方體:8根相等的小棒和4根相等的小棒。 正方體:12根長(zhǎng)度相等的小棒 提出問題: 長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是多少? 正方體棱長(zhǎng)之和是多少? 學(xué)生說出它們之間的關(guān)系? 圓柱的側(cè)面展開是長(zhǎng)方形。 長(zhǎng):是圓柱的底面周長(zhǎng)。 寬:圓柱的高 圓柱的側(cè)面展開是正方形 邊長(zhǎng):是圓柱的底面周長(zhǎng)和高。 有困難學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論。 長(zhǎng)方體的高等于長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬之和的2倍。 學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下完成。 視頻:棱長(zhǎng)6厘米的正方體切成棱長(zhǎng)2厘米的正方體的過程 (三)鞏固練習(xí) 1.填空。 (1)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是6分米,這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是( )分米。 (2)用一根長(zhǎng)100厘米的鐵條,焊一個(gè)長(zhǎng)12厘米、寬6厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體框架以后, 還能剩( )厘米。 (3)從不同角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體木塊,最多可以看到( )個(gè)面。 (4)用棱長(zhǎng)1厘米的正方體木塊擺出3個(gè)體積大于1立方厘米的正方體,并且使擺出的正 方體的體積一個(gè)比一個(gè)大。擺出這樣3個(gè)正方體,最少用正方體木塊( )。 2. 下圖是一個(gè)包裝盒,正好裝滿6個(gè)乒乓球。已知這個(gè)包裝盒的棱長(zhǎng)之和是121.6厘米, 寬和高都是3.8厘米。這個(gè)包裝盒長(zhǎng)多少厘米? 3.用下面的一塊鋼板制作一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體水槽,一共要裁下5小塊長(zhǎng)方形的鋼板?,F(xiàn)在已經(jīng)畫出其中的4小塊,請(qǐng)你再畫出第5小塊,并標(biāo)出第5小塊鋼板的長(zhǎng)和寬各是多少分米?(圖中1厘米表示1米) 視頻:測(cè)量馬鈴薯的體積 (四)作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)。 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《第一部分 數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)內(nèi)容 《數(shù)的認(rèn)識(shí)》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第76--77頁(yè),練習(xí)十三第1—4題。復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義等。 二、教材分析 數(shù)的認(rèn)識(shí):著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)的概念。這部分內(nèi)容從縱向看,包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi),。包括負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。從橫向看,可以歸納有數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的性質(zhì)、數(shù)的改寫。使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義.以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 三、學(xué)情分析 通過豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),恰當(dāng)把握好教學(xué)要求。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,培養(yǎng)自主解決問題的能力。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。 2.使學(xué)生熟練的掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表,并能正確的熟練的讀、寫整數(shù)與小數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。 3.能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。 五、教學(xué)重點(diǎn) 歸納整理數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,掌握知識(shí)體系,使學(xué)生比較系統(tǒng)、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義以及它們之間的關(guān)系。 六、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),靈活解答稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 [第一課時(shí)] 整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫 一、教學(xué)內(nèi)容 整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義,掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。 2.使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法,會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。 三、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),準(zhǔn)確解答相關(guān)問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件、實(shí)物展臺(tái)。 六、教學(xué)過程 (一)揭示課題 同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里, 我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí),使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí),為到初中學(xué) 習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排,第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。 今天這節(jié)課,首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。(板書課題) 課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們進(jìn)行了歸納和整理,通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),要求大家進(jìn)一步明確整 數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念,提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。 動(dòng)畫:生活中的各類數(shù) (二)匯報(bào)交流 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)整理的知識(shí)歸納表。 在學(xué)生歸納和交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。 1.復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義 (1)整理整數(shù)的概念。 提問:我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書)誰來說一說,什么樣的數(shù)是自然數(shù)? (板書:0,1,2,3……) 你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎?(板書學(xué)生舉例的數(shù)) 提問:你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)?(讓學(xué)生自己自由地說一說) (2)學(xué)生練習(xí)。 (3)整理小數(shù)的概念。 什么是小數(shù)呢,小數(shù)可以怎樣分類呢?提問:什么樣的數(shù)是小數(shù)?(板書:小數(shù)) 它與整數(shù)有什么聯(lián)系?(把整數(shù)“1”平均分后得到的)小數(shù)可以分成哪幾類?(板書) 有限小數(shù)和無限小數(shù)有什么區(qū)別?你能舉出循環(huán)小數(shù)的例子嗎?它是哪一類小數(shù)?(板書:循環(huán)小數(shù)) 你知道無限小數(shù)還包括怎樣的小數(shù)嗎?(板書:無限不循環(huán)小數(shù)) 你能舉一個(gè)認(rèn)識(shí)過的無限不循環(huán)小數(shù)的例子嗎?(板書:π=3.1415926……) 追問:循環(huán)小數(shù)是什么小數(shù)? 2.復(fù)習(xí)數(shù)位順序和讀寫方法 (1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。 出示小數(shù)2034.518。指名學(xué)生說一說小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊依次每一位上的計(jì)數(shù)單位。 提問:計(jì)數(shù)單位“一”所占的位置是什么數(shù)位?計(jì)數(shù)單位“十”和“十分之一”呢? 說明:每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置,叫做數(shù)位。 提問:誰再說一說上面這個(gè)數(shù)里小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊依次各是哪些數(shù)位? (2)整理數(shù)位順序表。 請(qǐng)同學(xué)們按照數(shù)位順序,填寫教材第58頁(yè)上的數(shù)位順序表,并分清整數(shù)部分的數(shù)級(jí)。 同時(shí)用小黑板出示,指名一人板演。集體訂正,順次看一看數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)。 提問:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是幾?我們學(xué)習(xí)的整數(shù)和小數(shù)都是幾進(jìn)制的數(shù)?整數(shù)部分的數(shù)每幾位一級(jí),每一級(jí)上有哪些數(shù)級(jí)?小數(shù)點(diǎn)開始從左往右有哪些數(shù)級(jí)? (3)復(fù)習(xí)讀寫方法。 提問:整數(shù)要怎樣讀數(shù)?怎樣寫數(shù)?小數(shù)要怎樣讀怎樣寫? 說明:整數(shù)可以從高位起,按數(shù)級(jí)一級(jí)一級(jí)地讀。 (三)練習(xí) 1.讀出下面的數(shù)。 4003 40034003 3043000000 指出:讀整數(shù)時(shí),每四位一級(jí),每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀,并讀出級(jí)名“萬”或“億”。 2.寫出下面各數(shù)。 三千五百 三千五百萬三千五百 十二億三千五百萬 (指名學(xué)生板演,其余學(xué)生寫在練習(xí)本上)集體訂正后指出:寫整數(shù)也是每四位一級(jí),每一級(jí)都按個(gè)級(jí)上的寫法寫,注意哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0。數(shù)、寫數(shù)。 (四)綜合練習(xí) 1.將下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)模? )里。 1.65 -15.7 2340 96% (1)冰城哈爾濱,一月份的平均氣溫是( )℃。 (2)六(2)班( )的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)。 (3)調(diào)查表明,我國(guó)農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)( )。 (4)楊老師身高( )m 。 (5)某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是( )人。 2.下面是世界上陸地面積最大的四個(gè)國(guó)家,把它們的面積數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)。用數(shù)字序號(hào)表明它們的大小。(按從大到小的順序) 國(guó)家 面積(km) 面積(km) 中國(guó) 9600000 萬 俄羅斯 17075400 萬 美國(guó) 9372614 萬 加拿大 9970610 萬 中國(guó)的陸地面積居世界第( ),而人口數(shù)居世界第一,有1295330000人,約( )億人。 3.一種商品打七折銷售,“七折”表示原價(jià)的( )%。如果這種商品原價(jià)100元,現(xiàn)在便宜了( )元。 (五)課堂小結(jié) 說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。 [第二課時(shí)] 小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫 一、教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)或把小數(shù)化簡(jiǎn)。 2.使學(xué)生能比較熟練地把一個(gè)數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù),或根據(jù)要求截取一個(gè)數(shù)的近似值。 三、教學(xué)重點(diǎn) 歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握知識(shí),正確應(yīng)用。 四、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用知識(shí)、正確應(yīng)用 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、展臺(tái) 六、教學(xué)過程 (一)揭示課題 這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和數(shù)的改寫。(板書課題) 通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。 (二)歸納、交流 1.匯報(bào)獨(dú)自整理情況。 (1)請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這部分知識(shí)的歸納和整理的情況先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 (2)各小組選派代表交流整理情況。 2.在交流基礎(chǔ)上整理知識(shí)點(diǎn)。 (1)復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。 提問:小數(shù)的性質(zhì)是什么?(板書小數(shù)的性質(zhì)) 動(dòng)畫:小數(shù)的性質(zhì) (2)復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 ① 提問:移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,小數(shù)大小會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(板書:小數(shù)點(diǎn)右移一位、兩位、三位……小數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……左移一位、兩位、三位……小數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍……) 誰能舉例說明小數(shù)的性質(zhì)?學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用? ② 讓學(xué)生觀察每組數(shù)的排列,然后指名口答。追問: (3)復(fù)習(xí)數(shù)的改寫 ①?gòu)?fù)習(xí)數(shù)的改寫。 提問:怎樣把一個(gè)較大的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)?為什么要這樣改寫? 提問第②題的結(jié)果,老師板書。 提問:怎樣寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?指出:為了讀寫方便,我們常常把一個(gè)多位數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。改寫時(shí)只要在萬位或億位數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),并相應(yīng)地添上“萬”或“億”作單位,也就是先把一個(gè)數(shù)縮小一萬倍或一億倍,再寫上“萬”或“億”作單位,這樣原數(shù)的大小不變。 有時(shí),根據(jù)需要往往要寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。寫近似數(shù)一般是看保留位數(shù)的后一位,用四舍五人的方法求出近似數(shù),并注意近似數(shù)要用約等號(hào)。 ② 把3.24956保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各是多少? 如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或者縮小10倍、100倍、1000倍……怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)? 指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,要求說明怎樣想的。強(qiáng)調(diào)保留三位 小數(shù)時(shí)要寫出末尾的0,以表示精確度。 (三)練習(xí) 1.在〇里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。 789 〇 759 〇 1.3元 〇 1.30元 32.63 〇 40.7 3.58 〇 3.61 1.39噸 〇 913千克 2.直接寫出得數(shù)。 5.65 10 = 2.8 100 = 0.006 1000 = 0.396 10 = 0.418 100 = 71.2 1000 = 3.下面的說法對(duì)嗎?說明理由。 (1)把0.56擴(kuò)大到它的1000倍是560。 ( ) (2)0是正數(shù)。 ( ) (3)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)不一定比這個(gè)數(shù)小。 ( ) (4)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù),所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 ( ) (5)m可以改寫成50% m 。 ( ) (四)課堂小結(jié) 這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰來說說小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?怎樣把較大的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)?怎樣寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)? [第三課時(shí)] 數(shù)的整除 一、教學(xué)內(nèi)容 數(shù)的整除 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的整除里的一些概念,理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,能應(yīng)用概念進(jìn)行分析、判斷,進(jìn)一步發(fā)展思維能力。 2.使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法,并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 歸納、整理數(shù)的整除知識(shí),能夠進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確歸納知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、展臺(tái) 六、教學(xué)過程 (一)揭示課題 我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的意義,今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除。(板書課題)通過復(fù)習(xí),加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí),掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念,認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。 (二)匯報(bào)交流歸納和整理情況 1.學(xué)生在小組內(nèi)交流歸納、整理情況。 2.全班教學(xué)自己歸納和整理的情況。 (三)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù) (1)提問:什么是數(shù)的整除?(板書:整除) 如果a能被b整除,必須具備哪些條件? 當(dāng)a能被b整除,也就是b整除a時(shí),還可以怎樣說? (2)讓學(xué)生在課本上畫出是整除的式子。指名口答,口答時(shí)強(qiáng)調(diào)倍數(shù)和因數(shù)的依存關(guān)系。 并要求說明其余三個(gè)式子為什么不是整除。 (3)學(xué)生練習(xí)。 ① 從小到大寫出9的五個(gè)倍數(shù)。 ② 寫出18所有的約數(shù)。 2.復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù) (1)提問:按照一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分類,除0以外的自然數(shù)可以怎樣分?什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?什么樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)? 學(xué)生口答。 (2)口答。 ① 說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 ② 最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾? ③ 下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)? 78 5l 23 57 91 90 (3)提問:你能把90寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎?(板書)這里每個(gè)因數(shù)又叫做90的什么數(shù)? 追問:一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)一定要是怎樣的數(shù)?(要是它的因數(shù),又要是質(zhì)數(shù)。把90用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來,叫做什么?誰來完整地說一說,什么是分解質(zhì)因數(shù)?) 3.復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù) (1)學(xué)生練習(xí)。 ① 寫出18和24所有的公約數(shù),指出其中的最大公約數(shù)。 ② 從小到大寫出4和6的五個(gè)公倍數(shù),指出其中的最小公倍數(shù)。 學(xué)生口答,老師板書。提問:什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小 公倍數(shù)? (2)讓學(xué)生求出結(jié)果寫在練習(xí)本上。指名口答。 提問:9和8公約數(shù)只有幾?公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫什么數(shù)?你能舉出幾組互質(zhì)數(shù)的例子嗎?這三組數(shù)各是怎樣求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的? 提問:怎樣找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有多少個(gè)? 一個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)是有限還是無限的?怎樣找一個(gè)數(shù)的約數(shù)比較方便?(一對(duì)一對(duì)找) 誰來說說你是怎樣找出18所有約數(shù)的? 4.復(fù)習(xí)能被2、5、3整除的數(shù)的特征 (1)提問:在數(shù)的整除里,我們還學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征? (2)提問:上面的題里,能被2整除的都是什么數(shù)?不能被2整除的呢? 按照能不能被2整除,自然數(shù)又可以分為哪幾類? 追問:怎樣的數(shù)叫偶數(shù)?怎樣的數(shù)叫奇數(shù)? (3)口答。 說出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些? 追問:用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同的地方? 讓學(xué)生找一找哪幾個(gè)數(shù)能同時(shí)被2、5、3中兩個(gè)或三個(gè)數(shù)整除,并說說理由。 (四)課堂小結(jié) 誰來根據(jù)黑板上的內(nèi)容,說一說復(fù)習(xí)了哪些知識(shí),相互之間有什么聯(lián)系? (五)綜合練習(xí) 1.填一填。 12和15的最大公因數(shù)是( ) 4和6的最小公倍數(shù)是( ) 2.猜學(xué)號(hào)。 我與小紅的學(xué)號(hào)之和是10。 小蘭 我與小蘭的學(xué)號(hào)之積是21。 小紅 我與小蘭的學(xué)號(hào)之和是20,學(xué)號(hào)之積是91。 小明: 你知道他們的學(xué)號(hào)各是幾嗎? 3.a(chǎn)=235 ,b= 233 。a與b的最大公因數(shù)是多少,最小公倍數(shù)是多少? [第四課時(shí)] 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義 一、教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義 二、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分?jǐn)?shù)與 百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,以及分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。 三、教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力 四、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、展臺(tái)。 六、教學(xué)過程 (一)揭示課題 1.說出下列小數(shù)的意義。 0.3 0.13 0.258 0.013 2.引入課題 我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識(shí),今天開始,我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這節(jié)課, 我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及一些相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)這些概念的聯(lián)系,并提高分析、判斷等思維能力。 學(xué)生口答后,說明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾…… (二)匯報(bào)交流歸納整理的知識(shí) 1.學(xué)生在小組內(nèi)交流整理的知識(shí)。 2.全班交流匯報(bào)知識(shí)。 (三)復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念 (1)說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 1/4 4/7 3/5 2/3 提問:根據(jù)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,你能說說怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎?(板書:分?jǐn)?shù)的意義) 上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么,各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?什么叫分?jǐn)?shù)單位?(板書;分 數(shù)單位) (2)說出下列各題的商。 29 413 27 提問:在上面算式里,能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個(gè)數(shù)不能整除時(shí), 用什么數(shù)來表示商?指名學(xué)生口答商是多少。提問:除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系,用字母怎樣表 示? (3)比較每組數(shù)里小數(shù)與分?jǐn)?shù)表示的意義。 0.3和3/10 0.13和13/100 0.013和13/1000 (4)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類。 ① 提問:我們把分?jǐn)?shù)怎樣分類的? ② 提問:你是根據(jù)什么判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),還是假分?jǐn)?shù)的?(接“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”板書:分子<分母 分子≥分母)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的值有什么區(qū)別? ③ 提問:假分?jǐn)?shù)可以改寫成怎樣形式的數(shù)?帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)能改寫成假分?jǐn)?shù)嗎? ④ 提問:假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)?帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)? (5)復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 ① 提問:怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?誰來舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子? ② 在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使每個(gè)分?jǐn)?shù)都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 A.4米是6米的( )。 B.9千克是12千克的 ( )。 C.5厘米是10厘米的( )。 2.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念 (1)你能知道怎樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?(板書:百分?jǐn)?shù)的意義)請(qǐng)你說出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。你 認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系,有什么不同? (2)復(fù)習(xí)“成數(shù)”。 提問:“成數(shù)”實(shí)際上是什么數(shù)?在哪里用“成數(shù)”來表示? 你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實(shí)際上是怎樣的分?jǐn)?shù)?指名口答后提問:這里的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思?(一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾) (四)綜合練習(xí) 1.說出下面各數(shù)中“2”表示的含義。 23 0.52 203.7 2.在下面的空格中填上合數(shù)的數(shù)。 小數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 0.4 80% (五)課堂小結(jié) 誰來說說今天復(fù)習(xí)的這些概念含義? [第五課時(shí)] 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù) 一、教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù) 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系,能比較熟練地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分。 2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法,能比較熟練地進(jìn)行互化。 三、教學(xué)重點(diǎn) 靈活解決實(shí)際問題成 四、教學(xué)難點(diǎn) 正確理解發(fā)芽率、活率的意義 五、教學(xué)準(zhǔn)備 展臺(tái)、課件 六、教學(xué)過程 (一)揭示課題 1.學(xué)生練習(xí)。 (1)下面各數(shù)有什么關(guān)系?為什么? 0.3 0.30 0.300 學(xué)生回答后板書:0.3=0.30=0.300 指出:在小數(shù)的末尾添上。或去掉0,小數(shù)的大小不變。 (2)提問:分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系? 誰來說一說除法的商不變規(guī)律是什么? 2.引入課題。 在除法里有商不變的規(guī)律,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,在分?jǐn)?shù)里也有類似的規(guī)律,這就是 我們今天先要復(fù)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(板書:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)) (二)交流歸納情況 1.學(xué)生在小組內(nèi)交流。 2.全班匯報(bào)交流。 (三)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) (1)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 提問;你能根據(jù)除法商不變的規(guī)律,說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?(出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)) 誰來用分?jǐn)?shù)舉例說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?(根據(jù)回答板書分?jǐn)?shù)等式) (2)學(xué)生練習(xí)。 (3)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)性質(zhì)的聯(lián)系。 提問:大家思考一下,這里的0.3=0.30=0.300能不能改寫成用分?jǐn)?shù)表示?大家仔 細(xì)觀察,上面等式表示什么,下面等式表示什么,改寫后得出的這兩個(gè)等式說明什么?為什 么小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)會(huì)是一樣的?指出:這是從上一節(jié)課我們知道,小數(shù)實(shí)際上 是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,所以小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 是一致的。小數(shù)末尾添上O,實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)乘l0,或100、1000……。這 樣的數(shù),所以小數(shù)大小不變;小數(shù)末尾去掉O,實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)除以10或 100、1000……這樣的數(shù),所以小數(shù)大小也不變。小數(shù)的性質(zhì)。 (4)復(fù)習(xí)通分和約分。 ① 提問:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有哪些應(yīng)用? ② 提問,通分和約分有什么聯(lián)系?(都應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))通分和約分有什么不同? 2.復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化 (1)說明:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及它的應(yīng)用,接下來再?gòu)?fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的改寫。(板書:數(shù)的改寫) (2)整理方法 提問:小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間怎樣互化?(照第79頁(yè)圖解板書)你能舉出例子嗎?(板書所 舉的例)你明白為什么這樣改寫嗎?(說明理由)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎樣互化?(照?qǐng)D解板書)誰來舉出小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的例子?(板書例子)說明:因?yàn)閮晌恍?shù)就是百分之幾,所以兩位小數(shù)的部分就是百分之幾分子里的整數(shù)部分,而百分之幾用小數(shù)表示,去掉百分號(hào),就要把原來分子部分縮小100倍。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互化,(照?qǐng)D解板書)誰來舉例說明?(板書例子)為什么分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)要這樣改寫? (3)學(xué)生練習(xí)。 提問:分?jǐn)?shù)都能化成有限小數(shù)嗎?怎樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?指出:根據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間是可以互化的。我們可以通過數(shù)的互化解決不同數(shù)的大小比較。 (四)綜合練習(xí) 1.在 、、、中,哪個(gè)數(shù)最接近0.6? 2.把167%、1、1.6(6循環(huán))、1.606、 1按從小到大的順序排列起來。 3.比較和 的大小,你能用哪些方法來比較? (五)課堂小結(jié) 這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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