2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 游子吟教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 游子吟教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。同學(xué)之間相互交流識(shí)字方法。 2.從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài)，并學(xué)會(huì)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。 3.正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對(duì)兒女的愛(ài)。 教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，能關(guān)愛(ài)自己的父母。 教學(xué)過(guò)程 一、欣賞歌曲，引出課題 1.小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽(tīng)呢？放《世上只有媽媽好》。 師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，的確，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。 3.揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)：游子吟） 游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式。 二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī) 師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩(shī)。 1.生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。 3.抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。 三、再讀古詩(shī)，讀出韻味 1.學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎？（可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。） 2.自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。 四、觀察圖景，感悟古詩(shī) 1.學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? 多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。 （1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服） （2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài)） （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。 2.學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。 多媒體課件展示： 靜景：陽(yáng)光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。 動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。 師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ò鍟?shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。） 師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。 五、讀議釋疑，體會(huì)古詩(shī) 1.學(xué)生齊讀古詩(shī)。 2.選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。） 3.老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。 4.老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？ 5.看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。 六、自學(xué)古詩(shī)，再現(xiàn)創(chuàng)新 1.孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 2.多媒體課件： 播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……） 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教師在田字格里范寫(xiě)一遍生字（提示：注意筆畫(huà)筆順）。 2.師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字） 3.師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字） 4.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。 八、課堂練習(xí) 1.抄寫(xiě)生字。 2.朗讀、背誦古詩(shī)。 九、課外延伸拓展 1.把這首詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.嘗試讀一讀另一首詩(shī)。 晨起縫破衣 鄭 燮 晨起縫破衣，針線不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 裝綿苦欲厚，用線苦欲長(zhǎng)。 線長(zhǎng)衣縫緊，綿厚耐雪霜。 裝成令兒暖，母衣單薄涼。 不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 游子吟 慈 母——游 子 手中線——身上衣 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 游子吟教案1 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。同學(xué)之間相互交流識(shí)字方法。 2.從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài)，并學(xué)會(huì)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。 3.正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對(duì)兒女的愛(ài)。 教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，能關(guān)愛(ài)自己的父母。 教學(xué)過(guò)程 一、欣賞歌曲，引出課題 1.小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽(tīng)呢？放《世上只有媽媽好》。 師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，的確，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。 3.揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)：游子吟） 游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式。 二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī) 師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩(shī)。 1.生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。 3.抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。 三、再讀古詩(shī)，讀出韻味 1.學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎？（可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。） 2.自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。 四、觀察圖景，感悟古詩(shī) 1.學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? 多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。 （1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服） （2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài)） （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。 2.學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。 多媒體課件展示： 靜景：陽(yáng)光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。 動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。 師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ò鍟?shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。） 師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。 五、讀議釋疑，體會(huì)古詩(shī) 1.學(xué)生齊讀古詩(shī)。 2.選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。） 3.老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。 4.老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？ 5.看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。 六、自學(xué)古詩(shī)，再現(xiàn)創(chuàng)新 1.孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（學(xué)生自由說(shuō)） 2.多媒體課件： 播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……） 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教師在田字格里范寫(xiě)一遍生字（提示：注意筆畫(huà)筆順）。 2.師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字） 3.師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字） 4.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。 八、課堂練習(xí) 1.抄寫(xiě)生字。 2.朗讀、背誦古詩(shī)。 九、課外延伸拓展 1.把這首詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.嘗試讀一讀另一首詩(shī)。 晨起縫破衣 鄭 燮 晨起縫破衣，針線不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 裝綿苦欲厚，用線苦欲長(zhǎng)。 線長(zhǎng)衣縫緊，綿厚耐雪霜。 裝成令兒暖，母衣單薄涼。 不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 游子吟 慈 母——游 子 手中線——身上衣 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉