2019-2020年二年級語文上冊 識字學詞學句教案1 人教版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 識字學詞學句教案1 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 識字學詞學句教案1 人教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 識字學詞學句教案1 人教版 教學目標 1.學習13個生字詞，認讀8個詞語。 2.了解北京有名的建筑物。 教學重點 學習13個生字詞，認讀8個詞語。 教學難點 了解北京的部分建筑物。 教學過程 （一）導入 1.以圖入手，激發(fā)興趣 　　同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。 2.出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。 天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。 故宮——舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。 天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。 頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。 人民大會堂——是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。 首都國際機場——是國內(nèi)最大的機場。 國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。 中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。 3.借助圖片，認讀8個詞語。 天安門 故宮 天壇 頤和園 人民人會堂 首都國際機場 國家圖書館 中華世紀壇 4.結合圖片理解詞語 你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？ 5.自由發(fā)言。 6.小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。 7.你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。 8.出示句子：北京是聞名世界的古都。 9.領讀句子，指名讀，齊讀。 10.指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？ 11.學生自由發(fā)言。 12.小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。 13.你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？ 14.學生發(fā)言后小結： 50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。 15.出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。 16.領讀句子，自讀句子，指讀句子。 17.請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？ 老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。 （二）學習13個生字 1.借助拼音，自己讀記13個生字。 2.誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。 （1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右結構的字） （2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字） （3）其它的字屬于什么結構呢？ A．上下結構：安、宮、堂、華 B．獨體字：首、世 C．包圍結構：圖 3.學習6個左右結構的字 （1）4人一組，先讀準字音，再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？ （2）小組代表發(fā)言。 A．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。 B．學生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。 C．學生丙：“紀"字可以用：“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。 D．依此類推：“際、場、代” E．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。） （3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。 （4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。 4.學習4個上下結構的字。 （1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？ （2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。 （3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。 A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩“口”代表的是一間一間的房屋。 B．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。 C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。 D．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。 5.學習2個獨體字。 獨體字“首、世”如何記？ （1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。 （2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。 6.學習1個包圍結構的字。 教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？ “圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。 7.小結： 我們這些小老師當?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。 8.復習鞏固 （1）大家一起來讀一讀這些生字。 （2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。 （3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。 （三）總結 附：板書設計 第二課時 教學目的： 正確書寫13個生字。 教學過程： 一、復習鞏固生字詞的音、形、義。 出示畫面，讓學生說出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇）通過多種方式復習13個生字的音、形、義。 二、指導學生正確書寫13個生字。 出示生字，請你觀察，這些生字中哪個字最難寫？你需要老師幫助你嗎？ （一）具體指導“故”字的書寫 1.“故”字是左右結構中的代表，又很容易寫錯。先請學生觀察，要想把這個字寫好，首先要注意什么？ （1）這個字左右均等 （2）左低右高 （3）右半部分是4筆“攵”，特別要注意撇和捺要站在一條線上。 2.請同學們自己在書上寫一遍。寫后與書上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。還有什么問題？ 3.請你看一看同桌寫得有什么問題？ 4.在同學幫助你的基礎上，再寫一個。 （二）請你把左右結構的“壇、際、場、紀、代”都寫一寫。 （三）具體指導“世”字的寫法。 1.“世”字的筆順很容易出錯。大家先看老師是怎樣寫的，一會兒請你告訴大家？ 2.學生發(fā)言后，教師小結，學生書空。 3.你認為在這個字中，哪一筆最關鍵？ （橫，橫的位置找到了，就定下了這個字的位置。） 4.這個橫在寫的時候還應該注意什么？ （左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導。 5.請同學們在書上寫一遍。 6.學生自查、互查后再寫一遍。還有問題嗎？ （四）指導上下結構的字 上下結構的字寫時需要特別注意什么？ 哪一筆是最長？如：“安”的橫最長，“首、華”的橫也是最長?！疤谩钡臋M與當字頭差不多長。 （五）小結 同學們寫了這些字后，發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們在寫字時，先要看是什么結構的字；再看這個字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個字的位置；第四寫完后還要與生字表對一對，看自己寫得是不是很端正、勻稱。 三、作業(yè) 1.讀課文中的句子，并背誦。 2.寫生字、詞。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 識字學詞學句教案2 人教版 教學目的 1.學習14個生字，認識8個詞語。 2.認識8種樹木，了解這些樹木的特點。 教學過程 一、從圖入手，激發(fā)情緒，導入新課 出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學習。 二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語 過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點，愿意嗎？ 1.出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。 板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹 2.認讀8個詞，指名讀——小組讀——齊讀 三、了解8種樹木的特點 （一）了解楊樹的外形特點 1.請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。） 2.師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。 （二）了解其它樹的外形特點 1.自己看圖找出各種樹的特點 2.小組討論 3.小組代表匯報學習情況 柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。 松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。 （讓學生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。） 樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形 。 楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。 榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。 梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。 木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。 4.除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。 學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹……） 5.出示表格，看一看誰填的又快又好。 6.學習兒歌，理解意思 （1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？ （2）兩人互相說說。 （3）指名說說兒歌每一句講的是什么？ （4）根據(jù)學生的回答總結。 梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？ （5）齊讀兒歌 7.你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點 如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵….. 8.指導朗讀 過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹。 （1）小組同學互相讀一讀。 （2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀。 （3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？ （4）評議教師。 （5）練習朗讀（指名讀——小組讀——齊讀） 9.指導背誦 （1）練背——試背——分小組背——指名背 （2）說說你為什么背得這么快？ 10.你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。 四、學習14個生字 （一）找出生字 1.教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上） 板書：楊樹 松樹 柏樹 樺樹 楓樹 榕樹 梧桐樹 木棉樹 2.這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。 楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。 3.請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？ 榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝 （二）學習生字 過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？ 1.提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？ 學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。 2.好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？ 3.學習過程 （1）“楊樹”的“楊”可以用“表揚”的“揚”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個木字旁，因為楊樹是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹。 （2）“柏樹”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來是“柏樹”的“柏”。 （3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。 （4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。 （5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。 （6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分） （7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。 （8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。 4.教師出示生字，學生用各種形式反復讀。 5.用生字組詞。 6.用生字說一句話。 五、小結： 這節(jié)課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規(guī)律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。 附：板書設計 第二課時 教學目標 1.復習14個生字。 2.指導正確書寫。 教學重點： 分析字形，正確書寫生字。 教學過程 一、談話導入，檢查生字、字詞學習情況 1.上節(jié)課我們認識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。 2.出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。 二、指導學生寫生字 1.過渡語： 剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？請準備好你的學習用具：鉛筆、書，盡量不用橡皮?？凑l一次也不擦。 2.指導書寫左右結構的字 （1）這一課共用多少個左右結構的字？（11個） （2）在寫的時候要注意什么？ 學生經(jīng)過觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規(guī)律。讓學生集中先寫這些字。 （3）教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。 在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。 （4）請你再觀察，看一看哪個字最難寫？需要老師幫助你？（學生說哪個字，教師就指導哪個字。） 3.還有3個字是什么結構的字？寫時應該提醒大家注意什么？ （1）“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。 自己寫一個，對照范字檢查一下，再寫一個。第二個寫好后，請同位子的同學幫助你看一看，再寫第三個。老師看誰寫的一個比一好，把他的本在同學中展覽一下。請大家向他學習。 （2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長。 （3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習寫。 4.小結： 我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。