2019-2020年三年級音樂下冊 嘀哩嘀哩教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級音樂下冊 嘀哩嘀哩教案 蘇教版 教學目標： 1、 欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。 2、 通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現的作用。 教學過程： 一、導入： 聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》 師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學生回答） 春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現得最清楚。 二、欣賞：《嘀哩嘀哩》 師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！ 1、 初聽全曲一遍。 要求學生簡單地說一說歌中的內容，說一說歌中唱到的春天在哪里？ 提問：歌曲的演唱形式是什么？ 2、 復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？ 要求可能自由結合為一小組，分配角色。 三、新授歌曲：《春天的小河》 師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？ 1、 教師范唱 2、 學生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。 3、 討論用怎樣的歌聲來表現歌曲？ 學生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱） 4、 用有感情的聲音完整地表現歌曲。 5、 試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。 6、 用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。 7、 一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。 四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。 五、小結 春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。 附送： 2019-2020年三年級音樂下冊 嘎妞妞2教案 人教新課標版 題目：《嘎妞妞》 教學目標 1. 在快樂而積極的音樂欣賞中，感受、體驗嘎妞妞樂觀大方的開朗性格，增加孩子們對主人公的喜愛之情。 2. 初步在聽覺上感受鄉(xiāng)土氣息濃郁的民歌的美妙。 3. 能用肢體語言、動作，表現主人公的性格特點。 教學重、難點 感受、體驗、理解、領悟、表現鄉(xiāng)土音樂獨具的特點。 教具 錄音機、磁帶、掛圖、打擊樂器、農家女孩服飾。 教學步驟 教師活動 學生活動 一、情境創(chuàng)設 教師播放歌曲《回娘家》，做示范動作引導學生律動進教室。 學生形態(tài)各異地表現“小媳婦”的性格特點。 二、導入 復習歌曲《冬瓜和南瓜》。 師：孩子們，甲甲和丫丫已經成為了我們的好朋友，那么他們最吸引我們的品質是什么？ 師：說得真好，今天還有一位朋友想和我們認識一下，她是一位農家女孩，你們看，她來了。 生：互相幫助、團結互愛的精神。 學生鼓掌，翹首企盼。 三、新課教學 1. 播放歌曲《嘎妞妞》。 一個女生穿上農家服飾，用肢體語言、動作來表現主人公特點。 （服飾：紅碎花大襟上衣，綠彩條袍褲，繡花鞋） 2. 嘎妞妞：親愛的朋友們，你們好，我的名字叫嘎妞妞，剛才歌曲唱得就是我，你們猜我的性格是什么樣子？ 3. 師：孩子們，你們說得太棒了，那么就讓我們跟著音樂，歡迎可愛的妞妞來到我們中間。（播放《歡迎進行曲》片段） 4. 師亮出掛圖歌詞，讓學生看歌詞領會音樂，完整感受鄉(xiāng)村音樂風格。 師：孩子們，你們剛才一定都認真聽了《嘎妞妞》，下面讓咱們再來聽一段音樂，用動作告訴老師，妞妞在干嘛？（師播放音樂，生表現） 師：孩子們，《嘎妞妞》的歌曲中，最吸引你的是哪一句？ 師：為什么？ 師：說的真好，這首歌曲濃縮了農村民間音樂的風格特點，那么，咱們就讓它變得更鄉(xiāng)村化、民間化，好嗎？（師分發(fā)與妞妞同樣的上衣和打擊樂器） 師：妞妞是一個有個性、有主見的女孩，今天老師讓你自己作主，用你手中的樂器為音樂增添色彩。（播放音樂） 學生隨音樂隨意動一動。 生舉手，師示意。 生：樂觀，積極，脾氣執(zhí)拗，憨實，惹人愛的。 生：好！ 生隨音樂帶妞妞回座位。 師生共同欣賞音樂，隨音樂情緒表達自我情緒。 生表達興奮情緒，隨音樂用肢體語言表現妞妞放牛。 生：得兒喂，得兒喂。 生：因為好像表達了妞妞特別得意，就像在唱家鄉(xiāng)戲。 生：好?。幭瓤趾螅? 師生共同用手中樂器表現音樂，邊舞邊唱邊敲擊。 四、總結下課 師：認識了妞妞，老師也希望每一個孩子都自信、大方、率真、樂觀，把今天的快樂一直延續(xù)到永遠。師生伴隨《快樂崇拜》拍手走出教室。 生意猶未盡，沉浸在愉悅的氛圍之中。