2019-2020年五年級科學下冊 我是怎樣出生的1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級科學下冊 我是怎樣出生的1教案 蘇教版 　　 一、教學目標： （一）過程與方法 1.運用交流的方法，獲取需要的信息。 2.整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。 （二）科學知識： 1.知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代的。 2.了解一些人出生前后的簡單情況。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1.意識到生命的珍貴。 2.體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。 　　 二、教學準備： 1.學生回家向父母詢問自己剛出生時的一些情況。 2.學生帶好自己剛出生時的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準備好與父母交流時的問題和答案。 3.學生準備“沙袋”等重物。 4.教師準備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。 　　 三、教學過程： （一）引入新課 　　教師親切地對學生：“我們已經(jīng)知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤?。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學們介紹你的出生情況。 （二）進行新課 1.交流自己的出生情況，并把交流的結果寫在活動記錄上。 在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時的情況和媽媽懷孕時的情況，媽媽生下我之后的情況。 　　如：我在媽媽“肚子”里住了多少時間？ 　　剛出生時我是什么樣的？ 　　媽媽在懷孕的時候有哪些反應？ 　　我出生時她的情形是怎樣的？ 2.了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。 （1）了解人生命的孕育過程。 a.教師展示自己準備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。 b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發(fā)育圖。 請將它們按照從小到大的發(fā)育時期排個序。 （教師可以指示學生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進行排序） 講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個月、3個月、5個月、9個月和10個月的發(fā)育時期。 （2）體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。 　　講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗一下媽媽懷孕時的負擔。（要把重物在身上綁上一天。） 　　提示：在模擬孕婦的“負重”活動中，教師應教育學生認真對待，不要把此活動視為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學活動，從而使學生以嚴肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負擔，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。 3.討論、交流、思考、使學生的情感得到升華。 話題：“我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養(yǎng)育之恩。 （三）小結：這節(jié)課你有哪些收獲？ 四、板書設計： 　　4．我是怎樣出生的 　　人類也是通過兩性結合繁殖后代的 　　我在媽媽“肚子”里住了10個月 五、后記反思 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 我是怎樣出生的1課堂實錄 蘇教版 人的生殖方面的問題是多年來我國科學教育教材尚未涉足的領域，《我是怎樣出生的》這一課主要通過讓學生調查自己出生前后的情況，了解人類是怎樣延續(xù)后代的，進而知道生命是來之不易的，樹立珍愛生命、孝敬父母的感情。 課文分為四個部分： 第一部分，和媽媽談話，了解媽媽懷孕期間的事。和媽媽的談話十分重要，只有每個人都對自己小時候的情況有了好多的了解，我們的課上討論才會有說不盡的話。這是我們開展教學的前提。但是我們的學生雖然都對自己的從前充滿著好奇，可能家長不一定了解我們的教學意圖，會有所顧慮，因此教師一定要通過諸如告家長書之類的方式積極地和家長進行溝通，取得他們的支持。同時也不必限定學生和媽媽談話，完全可以鼓勵學生把這樣一個調查活動作為召開一次其樂融融的家庭會議的契機，讓學生更多地感受到家庭每個人對他的愛。 第二部分，和同學交流自己出生前后的情況。學生通過課前的調查，肯定知道了很多自己小時候的事情，他們急于告訴別人，讓每個人都分享他的驚奇、他的快樂。我們應該給他們充分的時間去交流，啟發(fā)他們和同學去比較，從中發(fā)現(xiàn)一般的情況。 第三部分，向學生介紹胎兒在母體中的生長過程。教師不妨利用掛圖、幻燈、多媒體課件等向學生展示自己在媽媽肚子中是怎樣慢慢地長大的。 第四部分，討論應該怎樣愛惜生命，對待父母。可以說通過調查同學們都會發(fā)現(xiàn)一個陌生的自己，了解自己的興奮是難以言表的。激動之余我們要引導學生說說調查的體會，特別了解到媽媽懷孕期間所受的痛苦時，孩子們的心靈確實是一種震撼，適時地引導他們討論教材提供的兩個問題，使他們激動興奮的感情升華到對珍愛生命、孝敬父母的感悟。 本課的教學目標如下： 過程與方法 ●會收集對自己研究的問題有用的材料； ●能選用自己擅長的方式表述自己調查的結果。 知識與技能 ●了解人出生前后的一般情況； ●知道繁殖是生命的共同特征。 情感、態(tài)度與價值觀 ●體會到父母對自己的愛護，懂得應該孝敬父母； ●認識到生命來之不易，要珍愛自己的生命，遠離一切傷害生命的行為。 教學準備：教師要事先擬一份告家長書，告知我們的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我們的教學，提高調查的效益（家長書可以和調查記錄表印在一起）；還可準備一份人的胎兒生長音像資料和一份宣傳珍愛生命、遠離毒品一類內(nèi)容的音像資料（或制作一套電腦幻燈片），讓學生準備好向媽媽調查自己小時候的事情，要求先考慮好想問的問題再進行調查。 教學過程設計 （本課雖然有四個部分組成，但是調查活動是需要課前進行的，因此課直接從第二部分交流調查情況開始。） 一、交流調查的情況。 1.談話：同學們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你小時候是什么樣子的，對嗎？ 下面，我們就分組交流一下，請你告訴同組的同學，你小時候是什么樣子的，以及你出生時的一些情況？ 2.學生分組交流。 【注意】分組交流的時間不要太倉促，應該讓學生盡情地說一說，讓每個人都說一說。此外，教師要巡視，適時地融入一些小組參與討論，引導他們比較一下，大家小時候成長的過程有什么相同的地方。 3.談話：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長過程有一些共同的地方？ 4.討論交流。 5.小結：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長大約10個月，通過這10個月的成長，我們在出生時就長成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長大，幾個月后我們就開始會吃東西了，慢慢學會了走路、說話…… 6.談話：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。 二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長過程。 1.談話：大家小時候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？ 2.觀看電腦課件：胎兒的成長。 三、討論應該怎樣珍愛生命，孝敬父母。 1.談話：同學們，你們在課前的調查中還了解了媽媽懷孕時的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？ 2.學生介紹。 3.談話：在每一個人的出生和成長過程中，都蘊涵了他的親人對他無私的關懷和愛護，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關愛，也絕沒有我們的健康成長，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個人更難！對嗎？你應該怎樣珍惜自己的生命呢？ 4.學生討論。 5.談話：在我們的成長過程中，父母為我們做了很多，平時我們應該怎樣對待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會怎樣回報他們的養(yǎng)育之恩呢？ 6.學生發(fā)言。 四、舉辦展覽會，總結全課。 這里主要給學生一個展示的機會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。 教學片斷賞析 　　交流“關于我是怎樣出生的”教學片斷 師：我們請每組出一位同學來代表小組交流一下關于我是怎樣出生的這個話題。 生：我知道我們要在媽媽的肚子里呆上十個月左右的時間才會出生的。 生：我知道我生下來的時候就有頭發(fā)，不過只有一點點。 生：我知道我們在媽媽肚子里的營養(yǎng)是怎么來的，在肚臍眼那邊和媽媽的一根“筋”相連，那根“筋”就是傳送營養(yǎng)的，我們生下來以后，醫(yī)生把那根“筋”剪斷，然后在那兒打個結，就成了我們的肚臍眼了。 師：那根“筋”叫做臍帶。誰知道臍帶有什么作用啊？ 生：這根臍帶是用來輸送營養(yǎng)的，而且是輸送營養(yǎng)的必需之路，如果沒了這根臍帶的話，我們就長不大了。 生：所以媽媽生我的時候體重增加了20多斤呢，因為要多吃一點營養(yǎng)，這樣才能讓我吸收到足夠的營養(yǎng)。 生：在媽媽懷孕的時候不能做一些重的活兒。 師：還有誰要補充？ 生：我知道胎兒的性別是怎樣形成的。胎兒體內(nèi)發(fā)現(xiàn)有YY基因染色體，就是男孩，而XX基因則是女孩。 師：你是從哪兒知道這些的？媽媽告訴你的？ 生：沒有，我是查資料從書上看到的。 …… 【片斷評析】交流是很重要的一種科學學習方式。小學生在課堂中搞科學探究學習，很重要的一個環(huán)節(jié)就是進行科學交流，和同伴進行交流，和其它小組成員進行信息的互相溝通，這個交流的過程，就是科學探究當中很重要的一個過程。從上面孩子們的發(fā)言來看，他們并沒有一本正經(jīng)地進行科學的討論，完全是在一種極其放松和自由的氣氛中和教師、同學說說話、聊聊天，每個孩子都敢于表達自己的一些意見和見解。教師在教學的時候沒有將主要精力放在花哨的表面的教學形式上，而是讓孩子們盡情地說自己知道的事，想說的事，感興趣的事，應該說這樣的課堂教學是非常樸實、非常真實的。稍微美中不足的是交流中缺乏學生之間的互相提問和辯論，教師也沒有拋出適當?shù)膯栴}讓學生去解答，整個交流過程顯得較為平淡。