2019-2020年六年級語文上冊 19《一面》教學設計 人教版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 19《一面》教學設計 人教版 【教學目標】 　　１、知識目標： 　　?、拧∽R記： 　　　　　正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭”等詞語。 　　?、啤±斫猓? 　　　　①　感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。 　　　?、凇∵M一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。 　?。?、德育目標： 　　　　認真體會魯迅先生真誠地關心和幫助進步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對魯迅先生的認識，加深對他的感情。 【教學重點】 　　１、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。 　　２、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。 【教學難點】 　?。?、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。 　?。?、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。 【教學方法】 　　講授法、討論法、活動探究法。 【教學流程與教學互動】 一、導入 　?。?、談話： 　　　　同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。 　　　　“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？ 　　　　這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。 　　　　板書課題： 　 　 一面 　 二、自讀自悟 　　１、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。 　?。?、師生交流《一面》所處的時代背景： 　　　?。保梗常赌辏保霸拢保谷蒸斞冈谏虾Ｊ攀?，舉國上下，人們用各種方法表達沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過“一面”，但對魯迅外貌、言行觀察細致，記憶猶新，于是能因小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進的思想感情也滲透其中了。 　　　　文章回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。 　?。?、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？ 　　　?。ㄊ荨＃? 　?。?、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。 　　５、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦?。　?。 　　　　追問： 　　　　為什么他如此的面黃肌瘦？ 　　　　（為了勞動人民的疾苦。） 　?。丁⒁淮握w寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？從哪些地方可以看出來 　　　?。仁峭饷蔡卣?，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)。） 　?。?、當我見到同桌互讀描寫外貌的句子。 三、仔細品讀魯迅對青年的關懷 　?。?、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？ 　　２、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受： 　　　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望…… 　　　　這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！ 　　　　師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。 四、拓展寫作 　?。薄⒖偨Y： 　　　　全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ埻瑢W們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像，但不直接說出他們的名字。抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。 　?。?、學生交流自己所寫的文章，并猜猜寫的是誰。 五、課后作業(yè) 　　搜集魯迅關心青年成長的故事。 【教學反思】 　?。?、在學生了解課文主要內容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。 　?。?、本課以自學為主 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 19古詩二首教案 語文A版 教學目標: 1.認識“簸”字，會寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個字。 2.有感情地朗讀課文，背誦古詩二首，默寫古詩。 3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內心的情感。 教學重難點: 朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。 教學準備:課件。整理已經(jīng)學過的邊塞詩。 教學時數(shù):2課時。 教學過程 第一課時 一、導入新課。 1、古詩是中國古代文學中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學習了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎？ （學生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩，如以前學過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等） 2、“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學習一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。 板書課題：出塞 二、初讀古詩，了解大意。 1、范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導書寫詩人名字——王昌齡。 王昌齡字少伯，長安人。唐代著名詩人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。 《出塞》是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。 2、學生自由讀詩，要求讀通讀懂。 3、借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。 4、指名誦讀，給多音字正音。 “教”字讀陰平調，“還”讀“hun”。 5、交流理解重點詞語。 秦時明月漢時關：不能理解為秦時的明月漢時的關，這里的秦、漢、關、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，應該理解為秦漢時的明月秦漢時的關。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。“萬里”指邊塞和內地相距萬里，是虛指。 但使：只要。 龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。 不教：不允許。 胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。 度：越過。 陰山：在今內蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。 6、指名說全詩大意，有不同意見的可以補充。 大意歸納： 依舊是秦漢時的明月秦漢時的關，長久征戰(zhàn)在萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。 只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。 三、品讀感悟，體會意境。 1、無奈與悲憤 ①指名讀前兩句古詩。 ②“秦、漢”二字說明什么？（戰(zhàn)事之久）“萬里”說明什么？（征戰(zhàn)之苦） ③“人”為什么“未還”？戰(zhàn)士不想回家嗎？結合“古來征戰(zhàn)幾人回？”談談你的理解。 ④作為一介文人，面對國家連年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩人的心情怎么樣？ （引導學生揣摩詩人的無奈與悲憤。） ⑤帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。 2、懷念與希望 ①齊讀三、四句。 ②怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭的侵擾呢？請談談你的理解。 ③通過對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達了詩人怎樣的情感？ 一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵擾；另一方面也飽含了詩人對于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅定信念。 ④指導朗讀。 四、總結方法，指導背誦。 1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學習方法，試著總結古詩的學習方法。 2、復述全詩大意，指導背誦。 五、拓展閱讀，欣賞古詩。 從軍行 王昌齡 青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 不破樓蘭終不還。 六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。 板書設計： 出塞（唐王昌齡） 秦 漢 人未還 無奈與悲憤 但使 不教 懷念與希望 第二課時 一、復習，導入新課。 　1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩。 　2、復述古詩《出塞》大意。 3、總結古詩學習方法：了解作者——朗讀全詩——理解大意——體會情感 二、自主學習，讀懂全詩。 　 1、小組合作學習古詩。出示學習要求： 　①互相交流資料了解作者劉禹錫。 ?、趯⒐旁娮x正確，讀流利。 　 ③通過看注釋或查字典理解全詩大意。 　 ④感悟詩的意境。 　2、集體反饋。 ?、僦该x，糾正字音。 注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲b；讀bǒ時，是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風浪上下?lián)u擺，表示風大浪大。 指導書寫“簸”字，利用拆字法識記字形。 ?、诮涣骼斫夤旁姶笠狻? 　浪淘沙：唐代曲名，來自民間。 　九曲：形容河流彎彎曲曲。 　浪淘風簸：大風蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風大浪大。 　天涯：天邊。 　古詩大意梳理成文： 　曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里，大風大浪從天邊奔流而下?，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！ 　3、品味古詩意境。 ?、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎？ ②自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。 4、指導朗讀全詩。 5、背誦全詩。 三、作業(yè) 任選一首古詩，以古詩大意為背景，發(fā)揮自己的想象，自由編寫故事。故事情節(jié)要合理，語言要生動。 板書設計： 浪淘沙（唐劉禹錫） 1、了解作者 九曲黃河萬里沙， 2、朗讀全詩 浪淘風簸自天涯。 3、理解大意 如今直上銀河去， 4、體會感情 同到牽?？椗?。