2019-2020年六年級語文下冊 畢業(yè)贈言教案 浙教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 畢業(yè)贈言教案 浙教版 教學(xué)目標: 1.正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣,說明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。 2.選擇自己熟悉的一、二位同學(xué),根據(jù)同學(xué)的特點,把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 3.在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。 教學(xué)重點: 正確判斷贈言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點說、寫贈言。 教學(xué)難點: 說清優(yōu)劣的理由,寫出有特點的畢業(yè)贈言。 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入: 經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?;仡櫝砷L過程,同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意,大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧! 2.引入“畢業(yè)贈言” 的確,同學(xué)們每一張快樂的笑臉,每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀!大家就要分開了,一定有許多鼓勵、祝愿的話要說,今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。 3.出示贈言例句,學(xué)會分辨優(yōu)劣。 ?。?)出示3句寫的很好的贈言,討論明確:語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量,大家都會很喜歡。 (2)出示2句不大好的贈言,討論明確:商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話,是不受人歡迎的,要注意避免。 ?。?)出示老師寫給某位同學(xué)的贈言,猜猜是寫給誰的?進一步明確贈言一定要有針對性。 ?。?)想想:在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好? 4.學(xué)生動手寫贈言,教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。 5.交流同學(xué)贈言,不足的提出改進意見。 6.送上老師給全體同學(xué)的贈言,愿大家友誼長存。 7.同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 永生的眼睛 2教案 北京版 一、學(xué)習(xí)目標 1.認識“屢、簽、署、縈、輟”五個生字。 2.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 4.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。 5.小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎,為什么FF1F 二、閱讀資料,交流感受 1.教師導(dǎo)入:請同學(xué)們快速閱讀下面的資料: (投影出示) 資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 2.看了這兩段資料,心中有什么話要說? 引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體? 三、熟讀精思,探究文本 1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。 2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認讀生字詞。 3.仔細閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么? 4.在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。 5.小組選派代表進行匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀: 研讀重點:文章為什么以“永生的眼睛”為題? 研讀重點:父親教育“我”的兩段話。 a.投影出示:你所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我認為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的? b.投影出示:如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙! 當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們會多么自豪! 引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系? c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉? 研讀重點:含有“驕傲”一詞的句子。 a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會到什么? b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。 6.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影) 沒有想到,僅僅是兩周之后,我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了。我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。當(dāng)我簽字時,溫迪的話仍然縈繞在我耳畔:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!” 失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位熱愛生命的女孩的活的紀念,并有幸分享她的美麗……” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。四、大膽評議,深化感受 1.評價人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么? 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請學(xué)生分角色朗讀課文,從而進一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。 2.評價作品:你認為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改? 鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議,發(fā)表不同看法。 五、交流體會,延伸課外 學(xué)完課文,你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么? 鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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