2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親1教案 蘇教版 教學要求： ⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。 ⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。 ⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。 教學準備：詞卡、小黑板 教學時間：三課時 第一課時 一、導入新課。 二、揭示課題、解題。 ⒈板書課題 每逢佳節(jié)倍思親 ⒉解釋題意。 ⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人⑵介紹王維。 王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。 三、初讀課文。 ⒈自學生字詞。 ⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。 ⑵會寫會讀生字。 ⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。 兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限深情 情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學情況。 ⒊各人試讀課文。 ⒋分自然段指名讀課文。 四、寫字指導。 五、布置作業(yè)。 ⒈朗讀課文。 ⒉讀抄詞語。 第二課時 一、復習詞語。 二、學習課文。 ⒈指名讀課文。 ⒉分自然段讀。 第1自然段 ⑴指名讀第一自然段。 ⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？ ⑶小結：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。 ⑷齊讀課文第1自然段。 過渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀 第2自然段。 ⑴指名讀第2自然段。 ⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？ 理解"扶老攜幼"的意思。 ⑶從那兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？ ⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？ ⑸小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。 ⑹齊讀第二自然段。 過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀： 第3自然段。 ⑴指名讀第3自然段。 ⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？ ⑶第三句到第五句說了什么？ 理解"天各一方"。 這三句的省略號表示什么？ ⑷小結：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。 ⑸齊讀第3自然段。 過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀 第4自然段 ⑴指名讀。 ⑵這一自然段第一句說了什么？ 理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系？ ⑶下面的兩句話說了什么？ ⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》 ⑸看圖，佳深理解全詩的意思。 畫面人物是誰？ ⑹理解詩句的意思。 ⑺小結： 這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。 ⑻齊讀第4自然段。 三、布置作業(yè)。 ⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》. ⒉結合課文內容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。 第三課時 一、總結全文。 這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩， 表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。 二、指名結合課文內容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。 三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。 ⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？ ⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態(tài)。 ⒊指名朗讀。 四、背誦《九月九日憶山東兄弟》. ⒈放錄音欣賞。 ⒉揭示板書，引導背誦。 ⒊各人背誦。 ⒋小組背誦。 ⒌指名背誦，師生評議。 ⒍同座二人互背。 五、作業(yè)。 1。比一比，再組詞。 2。用"興高采烈"造句。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 毛毛蟲的故事 2教案 語文A版 教學目的： 知識目標：學習課文，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程，體會文中毛毛蟲心理變化的過程。 情感目標：理解重點詞句，體會毛毛蟲的自強努力，教育學生不要悲觀失望，要勇敢面對自身的不足，自強努力。 能力目標：有感情地朗讀課文。 教學重點： 1.體會文中毛毛蟲心理變化的過程。 2.懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄，而要自尊自強。 教學準備：CAI課件 教學過程： 一、談話導入。 1.課件出示：蝴蝶圖片。（欣賞） 2.誰曾想到這些不起眼的毛毛蟲，他竟化成如此嬌美的蝴蝶，究竟他是怎樣變成蝴蝶的呢？ 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《毛毛蟲的故事》。 二、初讀課文，感知變化過程。 1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文。 思考：毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？ 2.師述：這個過程說起來很容易，可是用心讀書的孩子就能發(fā)現(xiàn)這個過程是多么的艱辛，讓我們跟著毛毛蟲一塊兒去感受這個破繭成蝶的過程吧！ 三、理解課文內容。 （一）理解第一自然段。 1.課件出示：小昆蟲飛跑的圖片。 2.你看到了什么？毛毛蟲也看到了這一切，他會怎么想呢？誰來讀讀課文第一自然段。 3.哪個詞描繪了毛毛蟲的心理活動？能把這句話讀讀嗎？你能說說“羨慕”是什么意思嗎？用“羨慕”說一句話。 毛毛蟲羨慕什么？為什么羨慕？ （二）理解第二自然段。 1.課件出示：小瓢蟲、瓢蟲媽媽和毛毛蟲畫面。 引讀。 在小瓢蟲的嘲笑聲中，毛毛蟲吸引了眾人的目光，此刻，他又是怎樣的心態(tài)呢？找到課文中的詞語劃記下來。誰來讀讀 2.真是傷心極了，這時誰的出現(xiàn)改變了毛毛蟲的心態(tài)？瓢蟲媽媽又是怎樣教育小瓢蟲的？ 課件出示：她嚴厲地批評了小瓢蟲：“孩子，你不該帶頭嘲笑別人。毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也能做一些事情?！? 3.指導朗讀。 （三）理解第三——五自然段。 1.瓢蟲他*的一席話不僅教育了小瓢蟲，更是說到毛毛蟲的心坎上去了，這時的它還像以前那樣傷心、難過嗎？毛毛蟲會怎樣想？又是怎樣做的呢？自由讀第3自然段。 2.填空：他打定主意，自己不能（ ），也不能（ ）別的蟲子。他要（ ），為自己（ ）。于是，他開始（ ）起來。用了（ ）的時間，毛毛蟲終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。 埋頭苦干是什么意思？ 3.齊讀三自然段。 4.這時的毛毛蟲已經變成了繭子。出示繭子課件。 呆在繭子里的毛毛蟲，與世隔絕，他時不時問問自己----（以后又會怎么樣？他自己找到了答案，誰能告訴大家？指名說 課件出示：“一切都會變的，一切都會好起來的，我必須有耐心?！泵x常常這樣安慰自己。 5.呆在繭子里的毛毛蟲真的是這樣說的，這時的毛毛蟲是多么的充滿自信呀！還能自己安慰自己呢！你安慰過別人嗎？或者你得到過別人的安慰嗎？ （四）理解第六自然段。 1.你想對毛毛蟲說些什么？ 2.出示：蝴蝶圖片課文中是怎樣描寫的呢，默讀最后一段。 你能用課文中的句子說說毛毛蟲現(xiàn)在的樣子嗎？ “五彩繽紛”是什么意思？你能換一個詞嗎？ 討論：當毛毛蟲發(fā)現(xiàn)了自己變化后，心情怎樣？從哪些詞句可以看出毛毛蟲的高興？讓我們用高興的語氣讀讀這些句子。（指導朗讀） 3.齊讀最后一段。 （五）表演采訪，深化理解。 1.蝴蝶和小瓢蟲一同來到了我們的教室，你們有什么話想問問他們嗎？誰愿意當小瓢蟲，誰愿意做那只漂亮的蝴蝶？請你們上臺吧！ 2.老師示范采訪。 3.學生繼續(xù)提問。 四、總結，指導行動。 1.學了毛毛蟲的故事，你喜歡這條毛毛蟲嗎？這是一條怎樣的毛毛蟲？ 2.總結。 五、填寫資料卡。 姓名：蝴蝶 曾用名： 主要經歷: 他曾經 ，曾經 ，曾經 …… 他喜歡的話: 板書設計： 13 毛毛蟲的故事 毛毛蟲 ！ 蝴蝶 自信、努力、耐心