2019-2020年一年級語文上冊 ai ei ui教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 ai ei ui教案 北京版 教材分析 《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。 設(shè)計理念 《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。 漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。 教學流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入 。 1、歌曲導(dǎo)入 （伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。 師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？ [良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。] 師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。 （黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。） 2、生摘氣球。 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。 師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母） 誰知道單韻母有哪些特征？ 3、揭示課題。 師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui [這樣安排復(fù)習導(dǎo)入 ，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。] 二、自主探究，學習新知。 1、學習復(fù)韻母ai。 （1）學生嘗試念ai。 老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。 （2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。 （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。 請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指導(dǎo)書寫ai。 請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。 [這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。] 2、課間休息。 師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。 同桌板手腕比賽（老師喊加油）。 [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。] 3、學習復(fù)韻母ei。 （1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。 （2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。 （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。 （4）書寫指導(dǎo)。 [從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。] 4、小組合作，學會ui。 （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。 （2）反饋。 a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。 b、兩個小朋友上來打電話。 如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！? 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？” 甲：“我今天學會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！? …… [這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。] 三、鞏固練習。 課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。 1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。 2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。 3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。 [這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。] 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 ai ei ui教案 浙教版 　一、導(dǎo)入 　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 　　（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖） 　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。 　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。 　　這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。 　　導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。 　　二、學習ai 　　今天我們要在一起學習新的韻母。 　?。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母 　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片） 　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？ 　　板：ai 　　你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的） 　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。 　　過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。 　?。ǘ┳x準ai 　　誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。 　　我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。 　　指名讀。糾正。齊讀。 　　現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？ 　?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚） 　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好） 　　現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。 　　指名讀。齊讀。 　　尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。 　?。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲） 　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 　　指名讀。開火車讀。 　　現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭） 　?。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛?，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白） 　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ 　　看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。 　　三、課中休息 　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。 　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。） 　　四、學習ei 　　（一）讀準ei 　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母。 　　板：ei 　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？ 　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。 　　再指名讀，齊讀。 　　現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 　　學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。 　　（二）讀ei的四聲 　?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。 　　現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范） 　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。 　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。 　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖 　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。 　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。 　　四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。 　　五、學習ui 　?。ㄒ唬┳x準ui 　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。 　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。 　　我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答） 　　根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。 　?。ǘ┳x準四聲 　　出示，開火車讀。 　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上） 　　出示老虎圖。用ui說說老虎。 　　真不錯，小朋友學得很好。 　　這里有一首兒歌P27 　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。 　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。 　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。 　　引導(dǎo)學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。 　　六、指導(dǎo)書寫 　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復(fù)韻母。 　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？ 　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅） 　　他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？ 　　好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物： 　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 　　愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。 　　引導(dǎo)學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。