2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 音樂(lè)之都維也納 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 音樂(lè)之都維也納 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　2.學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。 　3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　1.收集一些著名音樂(lè)家的生平。 　2.收集一些維也納的一些圖片資料。 　3.一些文字投影。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1.正確、流利地朗讀課文。 　2.學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。 　3.文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。 　4.學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一：看圖導(dǎo)入。 出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。 板書(shū)9 音樂(lè)之都維也納 二：自學(xué)課文。 　1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 　2.邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。 　3.把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。 　4.交流。（1）字詞。（2）讀書(shū)情況。（3）質(zhì)疑解疑。 　5.默讀課文，給課文分分段，并交流。 三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。 　1.抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。 　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。 四：作業(yè)。 　1.抄寫(xiě)生字詞。 　2.繼續(xù)朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1.指導(dǎo)感情朗讀課文。 　2.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。 教學(xué)過(guò)程： 一：談話(huà)。 上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？ 二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。 　1.同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。 　2.交流。 （1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。 （2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。 （3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。 （4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。 　3.指導(dǎo)背誦其中的一段。 三：總結(jié)。 同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？ 四：作業(yè)。 　1.課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？ 　2.遷移練習(xí)。照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 　少年宮是（）的搖籃。 　（）是（）的搖籃。 ?。ǎ┦牵ǎ? 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　1.繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。 　2.仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一：談話(huà)。 生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 二：遷移練習(xí)。 　1.讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。 （1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。 （2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？ （3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？ （4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？ 　2.組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。 （1）外觀的形狀。 （2）規(guī)模，設(shè)施。 （3）按一定順序描寫(xiě)。 　3.學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。 　4.習(xí)作欣賞。 三：作業(yè)。 　1.用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。 　2.開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專(zhuān)題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。 　 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 音樂(lè)之都維也納 3教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 新課程下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充滿(mǎn)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連著大世界，而且拓寬了語(yǔ)文教育。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間、機(jī)會(huì)主要在語(yǔ)文課上。因此，還要把課堂教學(xué)作為改革的一個(gè)重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來(lái)，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高課堂效益的。從《音樂(lè)之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會(huì)被稱(chēng)為音樂(lè)之都？如果沒(méi)有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂(lè)家的生平、業(yè)績(jī)，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等,一幅幅展現(xiàn)維也納美麗、迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂(lè)聲中，交替呈現(xiàn)，給了學(xué)生一個(gè)很直觀的印象，他們能真切地感悟到語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境?！敖鹕髲d”里舉行新春音樂(lè)會(huì)的視頻，也給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。這些感性的東西拉近了學(xué)生和文本之間的距離，效果不錯(cuò)。