2019-2020年一年級(jí)下冊第18課《只聽半句》word教案1.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊第18課《只聽半句》word教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．識(shí)字、寫字。 2．從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。 二、初讀課文 1．借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。） 2．同桌讀，相互正音。 三、學(xué)習(xí)生字 1．帶拼音拼讀。（課件出示） 2．直呼，再開火車讀。 3．去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示） 4．你覺得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。 5．猜字游戲。（課件出示） 6．認(rèn)讀帶生字的詞語。（課件出示） 四、指導(dǎo)朗讀、理解課文。 1．聽錄音，配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩？（課件展示） 2．學(xué)習(xí)第一小結(jié)。 3．學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。 （1）小男孩都聽了誰說話？生答師板書。 （2）奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。（稍慢、停頓。） （3）小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。） （4）分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評(píng)義。 （5）分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。 （6）分角色表演讀。 4．學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。 五、體會(huì)感悟。 1．只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？ 2．你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。 六、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識(shí)。 七、小結(jié)全文。 我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊第18課《小鷹學(xué)飛》word教案1 　　 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 　　3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 　　 二、教具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件 　　 三、教學(xué)過程： 　　(一)導(dǎo)入： 　　1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么? 　　(放錄像：鷹在高空飛翔) 　　師：鷹飛得多高啊!他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀!今天，我們要去 　　看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。 　　2、板書課題：小鷹學(xué)飛 　　指名學(xué)生讀課題。 　　3、聽課文錄音。 　　(二)精讀課文： 　　1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。 　　(1)看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容?(第一、第二自然段) 　　(2)指名讀第一、第二自然段。 　　(3)理解有關(guān)詞句。 　　①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同? 　　小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛 　?、谛→椪f這話時(shí)，心情怎樣?(高興) 　　你是怎么看出來的?(高興得喊起來) 　　我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀) 　　指名試讀。 　?、邸斑€不算會(huì)飛”是什么意思?(還沒有完全學(xué)會(huì)飛行) 　　我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成) 　　試讀————指名讀————評(píng)議 　?、苄〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。 　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。 　　(1)指名讀課文。 　　(2)這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方? 　　(兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。) 　　(高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊? 　　(板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛) 　　(3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀) 　　各自練讀，指名試讀 　　(4)小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好) 　　指名讀老鷹說的話。 　　(5)分角色讀第三、四自然段。 　　(6)小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。　) 　　3、學(xué)習(xí)第三段 　　(1)默讀課文第五自然段。 　?、侔鍟?更高的地方)后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了? 　　(飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了) 　　②說得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛) 　　這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。 　　③指名讀小鷹說的話。(板書：總算……會(huì)飛了吧?) 　　問：“總算”是什么意思? 　?、苓@次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了) 　?、葺p輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。 　　指名讀小鷹的話。評(píng)議。 　?、拗该x第五自然段。 　　(2)這次，老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后，板書：你往上看) 　?、傩→椞ь^往上看，看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢) 　　再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演) 　?、谛→棔?huì)想些什么? 　　③各自練讀第六自然段。 　　④指名朗讀課文的第六自然段。 　　(三)展開討論 　　演示最后一幅圖的內(nèi)容 　　師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的， 　　到底誰說得對(duì)呀? 　　組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。