2019-2020年四年級數(shù)學下冊 分數(shù)的基本性質練習教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學下冊 分數(shù)的基本性質練習教案 青島版五年制 教學目的： 1. 理解分數(shù)的基本性質，并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。 2．理解和掌握分數(shù)的基本性質。 3．較好實現(xiàn)知識教育與思想教育的有效結合。 教學難點： 理解和掌握分數(shù)的基本性質，并運用分數(shù)的基本性質解決問題，進一步加深分數(shù)與除法之間的關系。 教學準備： 板書有關習題的幻燈片。 教學過程： 一、復習 1．出示 在括號里填上適當?shù)臄?shù)： 1 5 （ ） 20 15 18 （ ） 20 （ ） 8 1 4 = = = 指名說一說結果，并說一說你是根據(jù)什么填的？ 二、課堂練習： 1．自主練習第4題。 學生先獨立做，教師巡視，并個別指導，集體訂正。 教師板書題目中的線段，指名讓學生板演。 “在直線那些分數(shù)用同一個點表示”是什么意思？（就是問哪幾個分數(shù)相等。） 怎樣找出相等的分數(shù)？ 讓學生自己找。集體訂正是要求學生說一說你是根據(jù)什么找出相等的分數(shù)的？ 然后要求學生在書上把這幾個相應的點找出來。指名板演。 2．自主練習第5題。 先讓學生獨立做，教師巡視。個別指導。 指名說一說你的結果，并說一說你是根據(jù)什么填的。重點要求學生說清楚利用分數(shù)的基本性質來進行填空。 教師根據(jù)學生的回答選擇幾個題目進行板書。 12 32 2 6 1 3 = = 3．自主練習第6題。 先讓學生獨立做。教師巡視并個別指導。注意差生中出現(xiàn)的問題。 集體訂正。指名說一說自己的計算過程和結果。 教師根據(jù)學生的回答選擇幾個題目進行板書。 4．自主練習第7題。 學生獨立做。教師要求有困難的學生分組討論，教師個別指導。 集體訂正。指名說一說自己的計算過程。教師注意要求學生說清楚計算的根據(jù)和理由。 5．自主練習第8題。 學生先獨立做。 集體訂正時，教師先要求學生說一說可以用哪些方法來比較這些分數(shù)的大??？哪種方法最好？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學下冊 分數(shù)的意義和性質教學反思 青島版五年制 分數(shù)的意義和性質，一方面學生比較厭煩，積極性難以調動；另一方面是需要將一單元的零散知識系統(tǒng)起來。針對這兩點，本節(jié)課我首先采用了開放性的教學方式，這樣便于調動學生的積極性；另外在開放之后再及時收攏，有便于知識有零散變系統(tǒng)。 1．以人為本，注重發(fā)展。 《數(shù)學課程標準》“以人為本”的理念決定了數(shù)學教學的目標指向：適應并促進學生的發(fā)展。本課設計時注意從學習者的角色去分析學生，以了解什么知識是學生最需要的，什么學習方式是學生最喜歡的，積極尋求以最佳的教學方式為學生提供所需要的知識。 2．注重體驗，培植興趣。 學生學習的不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。本課教學中在自己觀察、思考之后，回憶并歸納總結，為學生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗，我們的學生在學習時感到了樂趣，體驗到了成就感，激勵他們進行更深入的學習與研究。 3．反復追問，深化知識。 本節(jié)課教學中，我一再采用追問，目的是使學生對知識的理解更深入，更系統(tǒng)。適時有效的追問使學生能積極思考問題，全心投入課堂學習中，使得教師和學生融為一體，交流更加和諧、生動。 4．強調合作，知識增值。 《數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教育應該“在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。本課設計做到均衡學生差異，組建合做學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現(xiàn)的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對所在小組中的其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，沒有把學生當作所謂新教學方式的道具，實現(xiàn)知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。