2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 等我也長(zhǎng)了胡子教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 等我也長(zhǎng)了胡子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)10個(gè)一類(lèi)生字。 2.了解詩(shī)歌大意, 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字, 理解詩(shī)歌大意。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 基礎(chǔ)知識(shí)： 　　　蜘：zhi 蟲(chóng)8 蜘蛛：節(jié)肢動(dòng)物，肛門(mén)尖端的突起能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細(xì)絲，用來(lái)結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲(chóng)。生活在屋檐和草木間。 　　　蛛：zhu 蟲(chóng)6 蜘蛛、蛛網(wǎng)、蛛絲馬跡 　　　螞：ma 蟲(chóng)3 螞蟻：昆蟲(chóng)，雌蟻和雄蟻有翅膀，工蟻和兵蟻沒(méi)有。在地下筑巢，成群穴居。螞蟥、螞蟻啃骨頭、螞蟻搬泰山 　　　蟻：yi 蟲(chóng)3 蟻后、螞蟻 　　　蝌：ke 蟲(chóng)9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等兩棲動(dòng)物的幼體，黑色，橢圓形，像小魚(yú)。 　　　蚪：dou 蟲(chóng)4 蝌蚪 　　　屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滾尿流（形容非常驚恐或狼狽的樣子）、屁話 　　　股：gu 月4 大腿股票、股東、股份、一股泉水、一股香味、一股敵軍 　　　搬：ban 扌10 遷移搬家、搬遷、搬動(dòng)、搬運(yùn)、搬弄是非、搬起石頭砸自己的腳 　　　騙：pian 馬9 用謊言或詭計(jì)使人上當(dāng)；欺騙。騙人、受騙、騙局、騙取、騙子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入： 　　　1.出示男孩圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 　　　2.出示男孩長(zhǎng)胡子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與上幅圖有什么不同。 　　　3.男孩子什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)胡子？（長(zhǎng)大后） 　　　4.你長(zhǎng)大后想做些什么？ 　　　5.這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后想干什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的小詩(shī)歌——《等我也長(zhǎng)了胡子》。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。 　　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。 　　　3.認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。 　　　4.復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　四、初步理解課文內(nèi)容。 　　　指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。 　　　詩(shī)歌共有5小節(jié) 　　　1.小作者希望自己長(zhǎng)出胡子, 當(dāng)上爸爸。 　　　2.“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。 　　　3.“我”給兒子講最有趣的故事。 　　　4.“我”要帶兒子去動(dòng)物園。 　　　5.小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。 　　（一）默讀詩(shī)歌，思考：我的愿望是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩(shī)歌來(lái)回答。（“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。） 　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。 　　　3.“我”還會(huì)跟兒子做什么？仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。 　　　3.“我”還會(huì)給兒子講什么故事？仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。 　　（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。 　　　1.接話游戲，引讀課文。 　　　2.我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說(shuō)句話。 　　　3.“我”和兒子還會(huì)教什么動(dòng)物干什么？ 　　（五）體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。 　　　1.這個(gè)爸爸怎么樣？ 　　　2.可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢？ 　　　　當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸—— 　　　　當(dāng)我問(wèn)他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—— 　　　　當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸—— 　　　3.小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？ 　?。┰僮x課文，體會(huì)作者的感情。 　　二、結(jié)合實(shí)際，抒發(fā)感受。 　　　1.你的爸爸怎么樣？ 　　　2.（結(jié)合課后練習(xí)2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒(méi)有理解你的想法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　等我也長(zhǎng)了胡子 　　　　　　　　　　　　　　　　探險(xiǎn) 　　　　　　　　　　　當(dāng)上爸爸　講故事　　　希望爸爸理解“我” 　　　　　　　　　　　　　　　　去動(dòng)物園 　　三、作業(yè)： 　　　1.寫(xiě)生字。 　　　2.預(yù)習(xí)《播種希望的日子》。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 誰(shuí)跟小羚羊去避暑教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。 生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話引入 　　　1.天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書(shū)：避暑） 　　　2.人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。 　　　3.讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？ 　　　4.老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧？ 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字 　　　1.借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。 　　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)。 　　　?。?）組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟） 　　　?。?）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形） 　　　3.用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。 　　　4.同桌一人讀一段，互相傾聽(tīng)，糾正語(yǔ)音。 　　　5.小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們有答案了嗎？ 　　　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 　　　　師：你真會(huì)讀書(shū)。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。 　　　　生2：沒(méi)有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過(guò)誰(shuí)？ 　　　　生3：小羚羊去叫過(guò)小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒(méi)有跟小羚羊去避暑。 　　　　相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 　　三、再讀課文，理解感悟 　　　1.勾畫(huà)。誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫(huà)出來(lái)。 　　　2.激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問(wèn)題。（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？） 　　　3.小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。 　　　4.全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 　　　?。?）指名讀第二、三自然段。 　　　?。?）這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。 　　　　　　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅?。 　　　　　　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。 　　　?。?）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。 　　　?。?）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書(shū)：關(guān)心他人、全身排汗） 　　　?。?）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 　　　　　　　師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫(huà)出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法?，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書(shū)：讀、劃、想） 　　　5.分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。 　　　　全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。 　　　?。?）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。 　　　?。?）小組合作探究，劃一劃，想一想。 　　　?。?）全班交流：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？ 　　　　　　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” 　　　　　　　　　　　　“小松鼠，我們一起去避暑吧。” 　　　　　　　生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書(shū)：舌頭排汗、換毛） 　　　?。?）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。 　　　　（5）師生分角色朗讀課文。 　　　6.拓展延伸 　　　?。?）齊讀第六自然段。 　　　?。?）小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？ 　　　　　　　引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。 　　　?。?）小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀? 　　　　　　　引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　1.出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這8個(gè)生字。 　　　2.觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。 　　　3.你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？ 　　　4.師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。 　　　　　　　　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫(xiě)，學(xué)生一邊書(shū)空）。 　　　5.學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　1.注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。 　　2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問(wèn)題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。 　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。