2019-2020年五年級上冊第7單元《土地的面積》(認識公頃)教學建議.doc
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2019-2020年五年級上冊第7單元《土地的面積》(認識公頃)教學建議 教學目標: 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認識土地面積單位“公頃”和“平方米”,以及它們之間關(guān)系的過程。 2、了解“公頃”是測量土地面積的專用單位,知道l公頃=10000平方米,會解決和公頃相關(guān)的簡單問題。 3、對與土地面積有關(guān)的事物有好奇心,獲得用自己的知識解決問題的成功體驗。 教學建議: ◆認識公頃 1、師生交流我國有哪些旅游城市,說到昆明時,教師介紹:昆明是云南省的省會。在昆明市有一個世界著名的公園——世博園。接著讓參觀過昆明世博園的同學介紹自己印象最深的事物(如果沒有學生參觀過,教師可以介紹)。 2、讓學生讀課本上介紹世博園的文章,然后交流從報道中了解到的信息。如:世博園在昆明市的東北方向,距市區(qū)5千米的路程;展場面積163300平方米,世博園的總面積是218公頃,面積單位“公頃”比“平方米”大得多等。 3、教師介紹測量土地面積的常用單位,特別指出,“公頃”是測量土地面積的專用單位,而且比“平方米”大得多。接著介紹“1公頃”。 4、提出兔博士的問題,鼓勵學生獨立思考并根據(jù)正方形的面積公式推算。得出:因為邊長100米的正方形的面積是10000平方米。所以,1公頃=10000平方米。 5、讓學生想象一下:邊長100米的土地有多大?然后再說一說:學校周圍東西方向看,從哪兒到哪兒有100米?南北方向看,從哪兒到哪兒有100米?這個區(qū)域內(nèi)有哪些建筑? 6、教師介紹,一個足球場的面積大約是l公頃。然后,讓學生估計一下,學校的占地面積夠不夠1公頃。 ◆練一練 第1題,讓學生讀題,了解其中有兩個問題,再解答。交流時,說一說是怎樣想的,怎樣算的。答案:44公頃;1760000人。 第2題,提示學生認真讀題,再解答。答案:564公頃。 第3、4題,要把l公頃改寫成10000平方米后再計算。 第3題答案:400輛 第4題答案:15625塊 ◆搜索資料 學生課下完成。 附送: 2019-2020年五年級上冊第7課《乘雪橇》教案 教學目標: 1、熟悉、記住主題旋律,知道旋律的走向,并知道全曲一共變奏了三次。 2、感受爵士樂風格的變奏。 3、通過拍手、打擊樂參與,體驗?zāi)M第二樂段的聲響,感受乘雪橇的歡樂場景。 教學重點: 1、通過律動、哼唱等熟悉主題旋律。 2、第二樂段的模擬聲響。 教學難點: 感受三個變奏的異同及爵士樂風格的變奏。 教學過程: 1、全曲感受階段。 第一次聆聽第一樂段,學生跟教師做恒拍感受樂曲歡快的感覺。 第二次全曲聆聽,并帶上動作(從頭開始逐步往下做恒拍)在每次主題出現(xiàn)的時候。 2、揭題。 讓學生猜想這首歡快的樂曲在表現(xiàn)什么情景?可以提醒與冬天有關(guān)。(美國作曲家安德森《乘雪橇》) 3、第二樂段的體驗。 第一次你能從這段音樂中感受到乘雪橇的哪些聲音? 第二次,你能準確地拍出它的位置嗎? 第三次,老師把每一拍送給第一排的同學,從左到右依次是8拍,我們看看,鞭子的聲音到底落在哪一拍? 第四次,這次請你準確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音,打擊樂器參與體驗。 師:同學們,光有鞭子的聲音不過癮,可以用什么打擊樂器來表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢? 第一次,師生合作,通過教師演奏串鈴與學生打鞭子聲完成節(jié)奏。 第二次,把串鈴的節(jié)奏交給一組,老師進行木魚的敲擊,提醒學生完成自己的同時聆聽馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。 第三次,教師指揮,分成三組進行節(jié)奏合作。(教師的動作中有漸強的感覺,表現(xiàn)越來越近了的效果。) 第四次,跟上音樂進行體驗。 4、哼唱主題。 還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎?(師邊做動作邊哼唱)這段音樂與動作有什么關(guān)系?一共有幾個樂句?完全一樣嗎? 5、完整欣賞。 聆聽主題一共出現(xiàn)幾次?小組合作完成表格。教師邊聽邊將曲式結(jié)構(gòu)圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。 6、聆聽爵士樂變奏的樂段。 主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強弱關(guān)系作了一些變化以外,還有什么音樂要素發(fā)生了變化呢?以走步的動作感受切分的特點。以哼唱的形式感受爵士樂的特點。(有很多的切分節(jié)奏,更加歡快熱烈。) 7、介紹作曲家并回味他的其他作品。 小結(jié): 安德森是一位善于發(fā)現(xiàn),善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點一滴來進行音樂創(chuàng)作。生活即音樂,音樂就在我們的身邊。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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