2019-2020年人教版一年級上《爺爺和小樹》教學設計.doc

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2019-2020年人教版一年級上《爺爺和小樹》教學設計 新登鎮(zhèn)中心小學 徐惠霞 教學目標： 1、 認識10個字，會寫“不、開、四、五”。 2、 能夠正確流利地朗讀課文。 3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。 教學重點：認記生字，理解重點語句和練習朗讀。 一、 導入課題 （課件演示場景）在一個可愛的小院子里，一棵小樹苗發(fā)芽了，長出了兩片葉子、三片葉子。慢慢的，小樹苗的樹干變粗、長出枝葉長成了一棵小樹。（師過渡：這是誰的院子和小樹呢？）點擊動畫繼續(xù)：從房子里走出一個灰白頭發(fā)和胡子的老爺爺。 提問：這是誰的院子和小樹呢？通過學生的回答引出課題，同時動畫顯示課題《爺爺和小樹》。 讓學生借助拼音讀課題，觀察“爺爺”的兩個聲調有什么不一樣，強調輕聲的朗讀。（教師點擊這兩個拼音時它們會動一動，刺激視覺效果。） 師激趣：今天我們來學習這篇有趣的小故事，相信小朋友們通過學習會更加喜歡小樹的。 二、 初讀課文、自主識字 （一）、讀課文，讀準字音 1、自讀課文，教師提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。 2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、電腦進入朗讀學習，出示序號1棗子的圖案、序號2桃子圖案、序號3蘋果圖案。請小朋友喜歡讀哪一個自然段就選擇哪一個序號的水果，先小組讀再教師指名讀（點擊電腦，出現(xiàn)相應段落和動畫），讀時及時糾正錯誤。 4、 再讓學生齊讀課文。 （二）、自主識字 1、電腦進入生字學習，出示10棵小樹，每棵小樹上是一個生字。學生說說認識這些生字嗎？聯(lián)系實際生活說說在哪見過。 2、教師隨機點擊生字，學生練讀。（讀出的生字，屏幕上相應的小樹就會大一點。） 3、小組里介紹自己的識字方法，并選擇好的方法向全班介紹。同時點擊相應的字，出現(xiàn)偏旁，學習偏旁。 5、 猜字游戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想…… （2）、看圖猜字。教師分別點擊“穿、棵、傘”三個字，出現(xiàn)這三幅圖，學生集體猜字。 三、 細讀課文 （一）、學習第一段 1、電腦進入段落學習，出示動畫和第一自然段這句話。請個別學生讀一讀，表揚讀得好的學生，讓全班同學跟讀。 2、說一說你家門口有什么？ 3、再齊讀第一自然段。 （二）、學習第二段 1、動畫出示冬天下雪的景象，讓學生想象雪中的小樹感受怎么樣，鼓勵學生邊做動作邊說。 2、請學生想象如果你是小樹你希望得到什么？這時候是誰給了小樹溫暖？讓學生找出這句話，指名朗讀。 3、動畫出示得到溫暖的小樹，問溫暖的衣裳指什么？小樹很想向爺爺說句話，請學生幫小樹說一說。 4、小樹在寒風中得到了溫暖，它心里會感到什么？它對爺爺又有什么樣的感情？請學生通過朗讀第二自然段表達出來。自己練，小組里練，再指名讀。讀得好的在表揚門里選出聲音送給他。 （三）、學習第三段 1、教師過渡語：在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地度過了冬天，經過春天，到了夏天小樹變樣了，大家看。 動畫出示夏天茂盛的小樹在習習的涼風中舒展著葉子。讓學生說說小樹的變化。 2、出示爺爺大汗淋漓的樣子，讓學生說說小樹會怎么做？再讓學生把書上相應的句子讀一讀。 3、爺爺?shù)母杏X有了什么變化？讓學生邊做動作邊說。如果你是爺爺你會對小樹說什么？鼓勵學生邊做動作邊說。 4、小樹能夠回報爺爺小樹是什么樣的心情？爺爺在炎熱中獲得了涼爽爺爺又是什么樣的心情呢？請學生通過朗讀第三自然段表達出來。自己練，小組里練，再指名讀。讀得好的在表揚門里選出聲音送給他。 5、電腦配上音樂，全班同學讀這篇課文，選出幾位表演能力好的學生進行課本劇的表演。 四、 課外延伸 （一）、了解小樹的生長1、教師過渡語：同學們學得那么棒，小樹很想告訴大家它的生長過程，我們一起來看一看吧。 2、電腦進入課外延伸過程的學習，用動畫出示樹木是怎樣從一顆種子變成一棵參天大樹的。 （二）、學唱童謠 電腦出示童謠并配有音樂： 爺爺和小樹 下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了， 大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了， 爺爺，真好！ 小樹，真好！ 五、 拓展說話 春天和秋天爺爺和小樹又會發(fā)生什么樣的故事呢？ 六、 正確規(guī)范書寫生字 1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。 3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。 4．讓學生提出難寫的字。（不、四） （1）教師指導書寫不字。 ①電腦出示帶田格中的不字 ②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。 ③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。 ④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。 ⑤展示學生書寫的不字，進行評改。 （2）教師指導書寫四字。 ①電腦出示帶田格的四字。 ②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。 第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？ ③教師范寫，學生觀察。 ④學生獨立書寫 ⑤同桌同學互評并修改。 ⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。 5．同樣指導寫好五字。 6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。 七、 鞏固練習 1、 生字本上的作業(yè)每個寫四個。 2、 完成《隨堂練習》上的作業(yè)。 3、 4、 附送： -----義務教育課程標準實驗教科書 2019-2020年人教版一年級上《畫》二課時教學設計 編寫作者：呂竹影 巴曉華 作者單位：富陽市實驗小學 年級 一年級第一冊 課題 《畫》 課時 1 教學目標： 1、 認識11個生字，會寫“人、火”2個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。 2、 知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、能正確、流利地朗讀課文。 教學重難點 1、 認識11個生字，會寫“人、火”2個字。 2、 知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 教學準備 課件、生字卡片等 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 激 發(fā) 興 趣 ， 導 入 新 課。 1、 小朋友，喜歡畫畫嗎？誰知道，山是什么顏色的？ 2、 水流動時會發(fā)出怎樣的聲音呢？ 3、 春天的花是怎樣的呢？ 4、 再來添幾只可愛的小鳥吧?。▽W生畫時教師可指導，學生如有困難，教師也可自己板畫。） 5、小朋友們畫得真不錯，今天咱們要來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)，這首詩里就寫到了剛才我們畫得山、水、花、鳥呢！ 1、 請學生上黑板畫山 2、 請學生上來畫水 3、 請學生畫花 4、 請學生上來畫鳥 好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的畫畫引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，畫之前的說，既降低了畫的難度，又進行了說的訓練。 二、 初 讀 古 詩 ， 認 讀 生 字 1、 教師配樂朗誦課文， 2、識字 同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？ （1） 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。 （2）請學生自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。 （3）利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。) （4）請記憶字行巧妙的同學當小老師。 (注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。 （5）帶拼音的生字。 （6） 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？ 3、朗讀 （1） 生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？ （2） 請學生多種方式練習朗讀。 1、學生邊聽邊欣賞。 2、識字 （1）讀認識的生字，并說說是在哪里認識的。 （2）自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。 （3）在組內交流識字方法。 （4）小組代表當小老師。 （5） 認讀帶拼音的生字，指名讀，領讀，齊讀，做游戲認讀。 （6）多種方式認讀去掉拼音的生字，開火車讀(課件)單軌火車、雙軌火車，其中雙軌火車可以組詞或說句子。） 3、朗讀 （1）自由朗讀課文 （2）請學生多種方式練習朗讀。（自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等） 讓學生整體感知課文，體會詩句的韻律美。 引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。 交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。 識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。 堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”。 三 趣 味 練 習 ， 指 導 寫 字 。 1、做“找朋友”游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做“找朋友”的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句。再請學生說說其它的反義詞。 2、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。) 3、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。) 4、 教師范寫，示范筆畫的寫法。 5、 注意寫字姿勢的指導。 6、寫得好的獎勵一顆小星星。 1、 做“找朋友”游戲。 2、 認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。 3、 仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。 4、仔細觀察 5、學生先描紅，然后自由練寫。 6、 組內評議 游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。 四、課后延伸，布置作業(yè)。 回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。 通過搜集資料，拓寬語文教學層面。 語文學科教學設計方案 年級 一年級 課題 《畫》 課時 2 教學目標： 1、 復習鞏固11個生字，會寫“文、六”2個字。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、 理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學重難點 重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 難點：理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學準備 生字詞語卡片、課件等。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 復習生字，導入新課。 1、小組內過關檢查。 2、請學生做摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。 1、小組內過關檢查（可猜謎、組詞讀等） 2、做摘蘋果游戲： 用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的。 二、 誦 讀 古 詩 ， 體 會 感 情 。 1、 請學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。 2、 根據學生學習的情況隨機調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下： “遠看山有色”，多媒體課件演示，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”，課件演示，師述：清澈的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？。那么，這一行該怎么讀呢？ “春去花還在”，課件演示，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花卻依然開放著。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚”，課件演示，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們和它開個玩笑好嗎？請一個同學上來，和下面的同學一起趕小鳥，“噓”。哎呀，小鳥怎么一點兒也不害怕呢？誰會讀這行詩？ 3、 指導學生把整首詩連起來讀。 4、 讓學生猜謎底，說說原因。 5、 引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂。 6、 背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。 1、 學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。 2、 隨機導讀。 學生朗讀。 學生聽流水的聲音 學生朗讀 學生朗讀 學生趕小鳥后朗讀。 3、 把整首詩連起來讀，可指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。 4、 猜謎底，說說原因。 5、 學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。 6、 熟讀成誦。 引導學生圖 文對照，感悟 詩句的內容 和表達的感 情。文中句子 的節(jié)奏感很 強，朗讀時教 者應注意指 導學生讀出 詩的節(jié)奏和 韻味，在讀中 感悟、體會詩 的讀法，激發(fā)學生對祖國 語言文字的 熱愛之情。 根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。 三、扎扎實實，指導書寫。 1、 出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”) 2、 這兩個字怎樣寫好看？教師范寫。 3、教師巡視指導。 4、 評議展示。 1、 讀讀，然后書空。 2、 觀察每個字在田字格中的位置。 3、學生描紅。 在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。 四、猜謎競賽，拓展延伸。 1、 結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。 遵循語文教學要開放的理念，適當?shù)卦谡n內延伸。 附件：配套課件 致謝：王利堯老師提供素材和課件。 聯(lián)系電話： 呂竹影 63398120 巴曉華13336074357 王利堯 13777599804