2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。 過(guò)程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的杯子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)? 教學(xué)過(guò)程 一、引入 在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1.使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2.研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。 表格1： 描述聽(tīng)到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化） 第1次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 用力撥動(dòng)鋼尺 第2次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 用力撥動(dòng)鋼尺 用力撥動(dòng)鋼尺 小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1.出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2.如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2第一欄。 3.分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 表格2： 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè) 第1次實(shí)驗(yàn) 第2次實(shí)驗(yàn) 第3次實(shí)驗(yàn) 發(fā) 現(xiàn) 反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。 4.分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化 （1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 （2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 四、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教學(xué)設(shè)計(jì) (I) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。 過(guò)程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：鋼尺、橡皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄紙2張等。 演示材料：吉他、長(zhǎng)皮筋、長(zhǎng)短不一的鋼管、鐵釘、PPT課件等。 【教學(xué)過(guò)程】一、引入 1．彈奏吉他，引出聲音有強(qiáng)弱、高低的變化。師：老師手里的樂(lè)器是什么？想不想聽(tīng)聽(tīng)吉他的聲音。（撥動(dòng)琴弦）你從吉他的聲音里聽(tīng)出了哪些變化？（教師板書(shū)強(qiáng)弱、高低）2．師：這一節(jié)課，我們就來(lái)研究聲音的這些變化。（板書(shū)聲音的變化）請(qǐng)大家齊讀兩遍課題，要讀出強(qiáng)弱的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。 1．研究聲音強(qiáng)弱的變化，我們還是用鋼尺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（出示鋼尺）還記得怎樣使它發(fā)出聲音？（預(yù)：撥動(dòng)尺子。這樣做的道理是？‘聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的’。討論：尺子伸出桌邊的長(zhǎng)度怎么控制？怎樣避免尺子與桌面發(fā)生碰撞？ 2．這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)提示。（教師投影提示） （1）先輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察尺子振動(dòng)幅度的大小，聽(tīng)辨發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱。（2）再用力撥動(dòng)鋼尺，觀察尺子振動(dòng)幅度的大小，聽(tīng)辨發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱。（3）將前后兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，然后用振動(dòng)幅度大或小、聲音強(qiáng)或弱來(lái)描述鋼尺振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系。討論：振動(dòng)幅度是什么意思，你能用動(dòng)作表示一下嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)同時(shí)板書(shū)：振動(dòng)幅度） 提醒：尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音比較小所以實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意（保持安靜）；而且要多做幾次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄。 鋼尺的振動(dòng)變化 聲音的變化 輕輕撥動(dòng)鋼尺 振動(dòng)幅度 聲音 用力撥動(dòng)鋼尺 振動(dòng)幅度 聲音 我們的發(fā)現(xiàn) 鋼尺振動(dòng)幅度越 ，聲音就越 ； 鋼尺振動(dòng)幅度越 ，聲音就越 。 3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4．匯報(bào)交流。 5．拓展。上述的結(jié)論反過(guò)來(lái)說(shuō)，“物體發(fā)出聲音強(qiáng)，振幅一定是大的，發(fā)出聲音弱，振幅一定是小的”，也應(yīng)該是成立的吧。有的同學(xué)不敢肯定。那我們用音叉來(lái)驗(yàn)證一下。教師出示音叉（用振動(dòng)的音叉彈擊乒乓球：當(dāng)輕輕敲擊音叉時(shí)，乒乓球彈開(kāi)的距離小，說(shuō)明音叉振動(dòng)幅度小；當(dāng)……） 6．教師小結(jié)。由此看來(lái)，物體振動(dòng)幅度越大，聲音越（強(qiáng)），物體振動(dòng)幅度越小，聲音就越（弱）。（板書(shū)）聲音的強(qiáng)弱用音量來(lái)描述。（板書(shū)：音量） 三、觀察比較聲音高低的變化。 1、出示：四個(gè)水位不同的玻璃杯，編號(hào)：1號(hào)滿水，2號(hào)大半杯，3號(hào)半杯，4號(hào)小半杯。師：如果用鉛筆依次敲擊杯口，預(yù)測(cè)它們發(fā)出的聲音會(huì)有什么變化？請(qǐng)用聲音高、低、較高、較低來(lái)排序。（收集學(xué)生的預(yù)測(cè)意見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)） 水杯發(fā)聲實(shí)驗(yàn)記錄 杯號(hào) 1 2 3 4 預(yù)測(cè)1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 預(yù)測(cè)2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 預(yù)測(cè)3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1．聲音的高低會(huì)和什么有關(guān)呢？下面我們用橡皮筋來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 2．師：（投影實(shí)驗(yàn)提示）（1）撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察橡皮筋的振動(dòng)狀況。（2）把橡皮筋拉得緊一些，再撥彈，觀察橡皮筋振動(dòng)的快慢有什么變化，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么變化。 （3）思考：橡皮筋振動(dòng)的快慢與發(fā)出聲音的高低有什么關(guān)系。討論：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（撥彈的力度，如何調(diào)整松緊、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄） 橡皮筋的振動(dòng)變化 聲音的變化 橡皮筋松 振動(dòng) 聲音 橡皮筋緊 振動(dòng) 聲音 我們的發(fā)現(xiàn) 物體振動(dòng)越 ，聲音就 ； 物體振動(dòng)越 ，聲音就 。 3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4．匯報(bào)交流。 5．用長(zhǎng)皮筋來(lái)更明顯地驗(yàn)證振動(dòng)的快慢影響了聲音的高低。6．教師小結(jié)。物體振動(dòng)得快，聲音就高，物體振動(dòng)得慢，聲音就低。 四、拓展。水杯里的水的多少會(huì)影響聲音的高低，橡皮筋的松緊也會(huì)影響聲音的高低，那么還有哪些情況會(huì)產(chǎn)生聲音高低的變化呢？（1）出示圓型鋼管、釘子、手敲琴片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)本組物體的特點(diǎn)。你們預(yù)測(cè)一下長(zhǎng)短不同的物體發(fā)出的聲音的音高會(huì)有什么變化？ 出示吉他琴弦、方型鋼管、內(nèi)六角螺絲刀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)本組物體的特點(diǎn)。你們預(yù)測(cè)一下粗細(xì)不同的物體發(fā)出的聲音的音高會(huì)有什么變化？ （2）演示驗(yàn)證。 （3）教師小結(jié)。 音高變化實(shí)驗(yàn)報(bào)告 研究對(duì)象 內(nèi)六角螺絲刀 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 螺絲刀越 ，發(fā)出的聲音越 ； 螺絲刀越 ，發(fā)出的聲音越 。 五、鞏固延伸。 帶著我們整堂課研究的收獲，我們來(lái)完成這三個(gè)問(wèn)題。 1、一只蜜蜂從你耳旁飛過(guò)，你能聽(tīng)到它翅膀振動(dòng)所發(fā)出的聲音，可是一只蝴蝶飛過(guò)人的耳旁時(shí)，你卻聽(tīng)不見(jiàn)。這是為什么？ 2、樓道里掛著的提示牌常寫(xiě)著“輕聲慢步”。這“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的（ ）。 3、“如雷貫耳”說(shuō)明聲音（ ）；“尖銳刺耳”說(shuō)明聲音（ ）。