2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的老師 1教案 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的老師 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。 2.學(xué)會(huì)要求會(huì)寫的字。 3.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,圍繞中心選取材料的方法。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,在你們未上學(xué)以前,你們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是爸爸媽媽,或是外公外婆、爺爺奶奶,當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng),這時(shí)你們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象,許多年后你們還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌,從心底激起對(duì)他們的敬愛(ài)與感激??墒且屇惚磉_(dá)這樣的感情,許多同學(xué)覺(jué)得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》,我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。 二、初步研讀 1.自讀課本 2.自主學(xué)習(xí) 學(xué)生速讀課文,按提出的問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),在書上做好圈點(diǎn)批注;各小組合作解決這些問(wèn)題。如小組不能解決的,再全班交流解決。投影思考的問(wèn)題: ①本文的主要人物是誰(shuí)? ②本文共記敘了幾件難忘的事情?各用一個(gè)小標(biāo)題概括,寫在書上。 (共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②蔡老師課外教我們跳舞;③蔡老師帶我們觀察蜜蜂;④蔡老師教我們讀詩(shī);⑤我們看蔡老師寫字;⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦我睡夢(mèng)中去找老師。) ③蔡老師是一個(gè)什么樣的老師?請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (總的來(lái)講,蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛(ài)、敬仰、羨慕,是理所當(dāng)然的。) 二、 進(jìn)一步研讀課文, 1.作者寫蔡蕓芝老師,選了七件小事,是不是太多了?請(qǐng)談一下你的看法。 (這七件小事都是小學(xué)生的日常生活,讀來(lái)使人感到十分熟悉和親切,因?yàn)檫@些材料不是隨便拾取,而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事,卻能從不同的角度——或課上,或課外,或校內(nèi),或校外,或平時(shí),或假期,全面展現(xiàn)蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。) 2.七件小事哪些詳寫,哪些略寫?為什么這樣安排? (這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(dòng),用的是略寫,側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對(duì)我的援助,在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象,突現(xiàn)她的“慈愛(ài)”、“公平”與“偉大”,使作者感情升華,直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢(mèng)”,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限的眷念、思慕之情,使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深,突出了“老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生更愛(ài)老師”這一主題。) 教師小結(jié):從以上的討論可以看出,一篇文章選什么材料,怎樣愛(ài)排這些材料,都要圍繞中心來(lái)考慮。 第二課時(shí) 一、體悟情感,師生共賞。 1.教師:這篇文章的文字比較淺顯,我相信在座的同學(xué)都能讀懂,但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里,充滿了濃郁的感情??梢哉f(shuō)這篇美文主要是美在文章的“情”上,它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文,要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字,(投影)朗讀: “每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!” 默默”兩字,沒(méi)有話語(yǔ)只是默默觀察,這是孩子表達(dá)依戀的方式,只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒,只希望能多看老師一眼,寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,無(wú)聲的動(dòng)作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。 “你”:一般的情況下,文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱, 表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。 請(qǐng)同學(xué)自己看書,進(jìn)行品味鑒賞,談你感受最深的一例,可以是一個(gè)詞語(yǔ),一句話,一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可,在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。 二、 拓展延伸。 了解作者:請(qǐng)看屏幕,請(qǐng)一學(xué)生朗讀或教師讀: 魏巍,從1939年至1949年,主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作,曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔,你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開(kāi)上前線》等詩(shī)歌作品,其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作,曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮,寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人,讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品,1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后,1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說(shuō)《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的解說(shuō)詞編寫工作。從1959年始至1978年,歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》,以史詩(shī)般的筆觸,熱情而又深遠(yuǎn)開(kāi)闊的思想,表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活,因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng))。 三、學(xué)生寫作 教師:非常真摯而感人的師生情誼,成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅,而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī),準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片,你能代魏巍寫嗎? 明信片都比較短,要特別注意內(nèi)容的精要,而蔡老師和“我”已多年不見(jiàn)了,我在文學(xué)上已頗有建樹(shù),所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容:1通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶;2得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情;3表達(dá)對(duì)老師的祝福。60字左右。 學(xué)生寫作,然后交流。具體寫法不求一律,有創(chuàng)意的要肯定鼓勵(lì)。 教師小結(jié):在剛才同學(xué)的交流中,我聽(tīng)出了兩點(diǎn):一是同學(xué)們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)老師,表達(dá)自己的真情實(shí)感;二是同學(xué)們對(duì)老師的感情還是很深的。我相信,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們的老師會(huì)愛(ài)我們的學(xué)生如自己的孩子,我們的學(xué)生會(huì)愛(ài)他們的老師如自己的父母。 四、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)、布置作業(yè) 從這堂課的學(xué)習(xí)中,我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈,體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情,學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法,也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫一篇文章:以“以心發(fā)現(xiàn)心,以愛(ài)博得愛(ài)”為題,精心選材,注意詳略安排,介紹一位你的老師,字?jǐn)?shù)500字左右。 板書設(shè)計(jì) 我的老師 回憶——老師溫柔美麗(難忘 依戀) 思念——我和老師分別了(可惜) 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的老師 2教案 長(zhǎng)春版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。 2.學(xué)會(huì)要求會(huì)寫的字。 3.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,圍繞中心選取材料的方法。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、基礎(chǔ)知識(shí): 狡 狡猾 狡詐 狡兔三窟 猾 狡猾 奸猾 猾吏 鷗 海鷗 黑尾鷗 糾 糾正 糾紛 糾集 三、教材分析: 1.教材特點(diǎn):本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,抒發(fā)了對(duì)老師熱愛(ài)、感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的,敘事中融入了兒童自然而純真的感受,使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。 2.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路。 3.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 4.教學(xué)突破點(diǎn):從文中敘述的七件事入手,理解作者的情感。 教法設(shè)計(jì): (一)理解內(nèi)容。 1.提問(wèn):課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的? 討論并歸納:她是一個(gè)溫柔而美麗的人。 2.提問(wèn):“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的? 討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。 3.提問(wèn):蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出? (1)她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛(ài)學(xué)生。 (2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。 (3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。 4.提問(wèn):“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出? 討論并歸納: (1)“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們?!睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 (3)接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì),說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。 (4)夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。 5.提問(wèn):記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 討論并歸納: (1)“她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?!笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。 (2)“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。 (3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊?!睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。 (4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。 (5)“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比??!什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 6提問(wèn):“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”? 討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。 7.提問(wèn):“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人?。 比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行,為什么? 討論并歸納:從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。 (二)小結(jié) 蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。 “我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。 (三)作業(yè) 1.課后練習(xí)第二、三題。 2.讀魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。 板書設(shè)計(jì): 我的老師 回憶——老師溫柔美麗(難忘 依戀) 思念——我和老師分別了(可惜 資料索引與精華: 魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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