2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十六年前的回憶 4教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十六年前的回憶 4教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十六年前的回憶 4教案 人教新課標(biāo)版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十六年前的回憶 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。 　　2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。 　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 　　4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1．深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。 　　2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。 教學(xué)時(shí)間　 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　 一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　　（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　?。ǘ┠苷_地朗讀課文。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　同學(xué)們，因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。 　?。ǘr(shí)代背景簡(jiǎn)介。 當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。 　?。ㄈW(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字。 　?。ㄋ模┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。 　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 　 　　被難日（nn） 　　2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。 　 　　本課共有14個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典解決。 　　3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。 　　 　在指名14位同學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。 （五）理解詞語(yǔ)。 　　1．讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)出質(zhì)疑。 　　 在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　　2．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論學(xué)習(xí)。 　　　書(shū)籍：書(shū)的總稱。 　　　慈祥：和藹、安祥。 　　　僻靜：偏僻、安靜。 　　　勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。 　　　嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。 　　　一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過(guò)來(lái)。 　　　幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見(jiàn)解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。 　　　輕易：隨隨便便。 　　　會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。 　　　恐怖：驚慌、害怕。 　　　沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。 　?。┱_地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。 　　1．自由輕聲通讀全文，畫(huà)出讀不好的句子來(lái)。 　　2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。 　　3．提出問(wèn)題，全班共同練習(xí)朗讀。 　?。?）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！? 　　　　讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。 　　（2）“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。” 　　　　讀的時(shí)候語(yǔ)速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。 　?。?）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！? 　　　　教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。 　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 　　　1．熟讀課文。 　　　2．抄課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　 一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。 　?。ǘ囊?、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。 　?。ㄈ┯懈星榈刈x一、二段課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1．找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。 　　2．通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　　（一）指導(dǎo)學(xué)生分段。 　　1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。 　 　　被捕以前 　 　　被捕經(jīng)過(guò) 　 　　在法庭上 　 　　被害以后 　　2．如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。 　　 　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。 　?。ǘW(xué)習(xí)第一段。 　　1．讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事？邊畫(huà)邊思考。 　　　 學(xué)生自由讀，邊畫(huà)邊練說(shuō)。 　　　 “父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了。”可以體會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。 　　 　“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。 　　2．你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。 　?。?）“被難日”指什么意思？ 　　　　指李大釗被敵人殺害的日子。 　?。?）為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。 　　　　作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。 　?。?）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？ 　　　　“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。 　　3．讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話，這里寫(xiě)了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？ 　　　寫(xiě)了兩層意思： 　　?。?）“我哪兒能離開(kāi)呢？”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。 　　　（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。 　?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀。 　　　　　帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第二段。 　　1．“可怕的一天果然來(lái)了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。 　　?。?）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么？ 　　　　　說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。 　　　（2）用“”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么？ 　　　　　“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。 　　2．帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。 　　3．思考：這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢？ 　　　 實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。 　　4．“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。 　　　 工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。 　　5．打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？ 　　 　（這叫前后照應(yīng)的句子。） 　　6．反復(fù)讀這兩個(gè)句子。 　?。?）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。 　　　 　在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。 　?。?）體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪？ 　　　　 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。 　　7．練習(xí)。 　　 　讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出和它照應(yīng)的句子。 　　（1）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。 　　　 （后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。） 　　（2）“他們奪下了父親的手槍?！? 　　 ?。ā案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?！保? 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。 　?。ǘ┩ㄟ^(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。 　?。ㄈw會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。 　　（四）有感情地讀三、四段。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　（一）通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。 　　（二）認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬W(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事？ 　　　　　寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。 　?。ǘ┙處熤该x第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。 　　　　　“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！? 　　　　?。ā胺ü倥瓪鉀_沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！保? 　　　　　從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。 　?。ㄈ┓治鲋攸c(diǎn)句： 　　1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？） 　　　 指對(duì)于革命事業(yè)的信心。 　　2．從這句話中體會(huì)到什么？ 　　 　體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。 　　3．比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？ 　?。?）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 　?。?）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 　?。?）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。 　　從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。 　　4．帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在什么地方？ 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四段： 　　1．默讀最后一段，講了什么意思？ 　　　 全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　　（1）指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。 　?。?）老師范讀。 　?。?）跟讀，體會(huì)感情。 　?。?）再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。 　　3．思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？ 　?。?）讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。 　?。?）討論問(wèn)題。 　?。?）發(fā)言總結(jié)。 　　 　　內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。 　?。ㄎ澹┚毩?xí)設(shè)計(jì)： 　　1．找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)？ 　　（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。 　　（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。 　　答案： 　　（1）母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子。” 　?。?）在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。 　　2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？ 　 　　講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò)；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。 　　3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？ 　 　　李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。 　?。┳鳂I(yè)： 　　　　有感情地讀課文。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十六年前的回憶 5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。 　　體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。 　　學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。 　　有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。 　　體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。ppt課件 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。 　　理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。 　　抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。 　　有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 　　1.激情導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫(huà)像。）一起學(xué)習(xí)第10課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。 　　2. 初讀課文，整體感知。 　　　1）用比較快的速度閱讀課文。 　　　2）桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　　要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 　　3. 檢查自學(xué)： 　　　1) 讀生字，正音。 　　　2) 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景。）板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、被捕后 　　 　　通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。 　　　　 （讀后提問(wèn)。） 　　4. 細(xì)讀課文。 　　　 1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。 　　　 2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。 　　5. 匯報(bào)交流情況： 　　被捕前： 　　?。ㄊ揪洌└赣H堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“……不能輕易離開(kāi)北京的……這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”板：堅(jiān)決地說(shuō) 　　?。ā拜p易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板：忠于革命） 　　　導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀） 　　被捕時(shí)： 　　?。ㄊ揪洌└赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙 　　?。ā安换挪幻Α笨闯隼畲筢撎幾儾惑@、早已把生死置之度外。板：視死如歸） 　　　導(dǎo)讀：誰(shuí)能把李大釗這種大無(wú)畏的革命精神讀出來(lái)？ 　　被捕后： 　　　（示句）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō) 　　?。ā俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文） 　　　導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。 　　5. 總結(jié)全文。 　　1）總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第10課，主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。 　　2）學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育） 　　6. 課外延伸 　　收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。 　　附板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　十六年前的回憶 　　　　　　　　　　　　　　　被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)　　　　忠于革命 　　　　　　　　　　　　　　　被捕時(shí)：不慌不忙　　　　視死如歸 　　　　　　　　　　　　　　　被捕后：瞅了瞅　沒(méi)說(shuō)　　堅(jiān)貞不屈 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　在理解課文后，體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？ 　　把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來(lái)。 　　有感情朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　 上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)第10課，你有什么體會(huì)？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。） 　　2.把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？ 　　3.精讀課文，體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。 　　4.默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。 　　5.匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作方法。） 　　6.進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？ 　　7.課外延伸交流 　　　 把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。 　　8.總結(jié)全文。