2019-2020年人美版美術三上《爬升玩具》標準教案.doc

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2019-2020年人美版美術三上《爬升玩具》標準教案 教學內容與目標 1.了解爬升玩具的制作方法。 2.進行爬升玩具的創(chuàng)作和設計。 3.感受爬升玩具的創(chuàng)作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創(chuàng)作和動手制作的能力。 教學的重點與難點 重點：學習爬升玩具的創(chuàng)作、設計。 難點：作品的新穎，制作的精美、實用。 教學準備： 本課教學所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。 《彩墨游戲》 課時：一課時 課型：造型與表現 教學目的： 1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點； 2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎上進行添畫，培養(yǎng)學生的想象力和表現能力； 3 讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發(fā)現，培養(yǎng)學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。 重點難點： 在墨跡的基礎上進行想象添畫。 課前準備：水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數碼相機、電視機 業(yè)要求：將水墨潑在生宣紙上，讓其任意滲透、擴散，形成墨跡。再根據想象添畫成人物、動物等形象。 教學過程： 一、導入： 、回顧上節(jié)課學習內容：在上節(jié)課里，我們通過有趣的水墨游戲，發(fā)現了水墨…… 、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。 3、設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？——可以用來畫“大怪獸”?！按蠊肢F”三個字對學生通常具有很大的吸引力。當學生聽到這句話時，一下子就來精神了。這個時間就是導入新課最好的時機。板書課題，導入新課。 二、 體驗： 1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢： 三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮(zhèn)靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發(fā)現屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。 2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟： 潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀） 3 名家作品欣賞?？纯创髱熀托∨笥褌內绾瓮ㄟ^潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。 三、 表現： 同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品； 1、潑：讓學生自己先動動腦筋，想想應該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。 2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。 3、添：這里是本節(jié)課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚至可以請學生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉換一下角度，看看會不會有更多的想法？ 4、成：添畫完成后，同學們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，準備下一環(huán)節(jié)的欣賞展示用。 四、 回顧： 1、 展示學生的優(yōu)秀作品，請同學們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的） 2、回顧本節(jié)課的學習內容：在這節(jié)課里，你發(fā)現了什么？你學會了什么？ 3、預留足夠的時間給孩子們搞衛(wèi)生，收拾學習用品 附送： 美術教案－紅色的畫 紅色的畫 教學目的： 1、顯性內容與目標。 應知：1、認識三原色 2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。 應會：能以紅色為主畫一副畫。 2、隱性內容與目標。 本站版權說明 培養(yǎng)學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養(yǎng)。 教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。 教學難點 ：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。 學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。 教學過程 ： 一、組織教學。 全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。 二、認識三原色（出示課件，展示色卡） 師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？ 生：紅、黃、藍 師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色） （出示課件） 師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由？ 導出課題 今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題） 三、新授 1．體驗紅色的美感及紅色的特點。 圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？ （課件出示） 平時你還見到哪些紅色的物體？ 2．欣賞書上的作品。 生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？ （1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。） 師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？ 生：（自由說） 師：這些圖有什么共同的特點？ 生：都以紅色為主。 總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。 （2） 欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。） 師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？ 生： 師：這副畫中有哪些紅色？ 生： 師：你能調出來這些紅色嗎？ 學生自由調色、展示（實物投影） （3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學生思維） 剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？ 四、學生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？） 1、 啟發(fā)思維，引導作畫。 如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？ 2、 學生作畫，教師巡視輔導。 五、評價學生作業(yè) 。 學生自評、互評相結合。 六、總結。今天這節(jié)課你學到了什么？ 美術教案－紅色的畫 2019-2020年人美版美術三上《紅色的畫》教案 1. 導入 教師活動 學生活動 設計思路 1.組織教學 2.引入新課 欣賞自然風光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。 提出問題： 我們的生活環(huán)境是絢麗多彩的，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就一起研究有關色彩方面的知識。 組織學生討論，談感受。 解決的問題： ⑴色彩在我們的生活中起著舉足輕重的作用。 ⑵通過欣賞，感受色彩使我們的生活變得美麗、多彩。 引導學生感受色彩與生活的關系，明確學習色彩知識的必要性。 3.新授課 ⑴什么是三原色？ ⑵展示以紅色為主的圖片。 提出問題： ① 這些圖片的色彩與前面圖片的色彩有什么不同？ ② 給你的感受有什么不一樣？ ⑶出示課題。 ⑷展示以紅色為主的繪畫作品。 ⑸提出問題： 你認為都哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？ 學生認識三原色 解決問題： ① 認識紅色，了解紅色在我們的生活中的重要作用。 ② 感受紅色帶給我們的熱烈、喜慶、奔放的美感。 解決的問題： ① 認識與紅色相近的其他顏色。 ② 以紅色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色。 ③ 其他學生的美術作品有哪些學習的地方。 也可以用紅色表現一種喜悅的心情或溫暖的感受 通過了解紅色是色彩三原色之一，并認識與紅色相關的其他偏紅的顏色。 啟發(fā)學生提出自己繪畫創(chuàng)作中可能遇到的困難，經過師生共同探討，解決學生的實際困難。 4.學生作業(yè) 作業(yè)要求： ⑴以紅色為主要一幅畫。 ⑵可采用多種繪畫形式。 學生繪畫。 5.小結 組織交流。 學生展示，交流。 解決繪畫中的主要問題。 1. 導入 出示課件：欣賞自然風光，居室環(huán)境，人物服飾等圖片。 提出問題：看了這些圖片你有什么感受（小組討論，談談自己的感受）。 教師：“我們的生活環(huán)境是炫麗多彩的，這中間色彩起著重要的作用，今天我就一起研究有關色彩方面的知識。學習第六課《紅色的畫》 板書課題 2．新授 （1）.出示三原色卡： 教師：“今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，看看你知道它們都是什么顏色嗎？（分別出示紅，黃，藍，三種顏色的色卡，讓學生回答）。 教師介紹什么是三原色。 三原色；有三種顏色是其他任何顏色都不能調和出來的被稱之為“三原色”。 教師演示什么顏色才是不能調和的，學生根據教師說的自己嘗試。 （2）。 展示以紅色為主的圖片及繪畫作品。 （3）.請同學打開書欣賞書中作品。 請同學思考書中這些作品你喜歡那一幅為什么？ 教師：“在紅色的畫里并不是一點其他顏色不能用，也可以加一些別的顏色。 （4）請同學們想一想都有哪些內容可以用紅色的畫去表現。 4布置作業(yè) （1） 以紅色為主畫一幅畫，也可以選用一些其他的顏色來豐富畫面。 （2） 學生完成，教師巡視指導。 （3） 展示作業(yè)，同學互評。 課后小結 這節(jié)課我們認識了三原色，并以紅色為主畫一幅畫，色彩在我們生活中起到了重要的作用，希望同學們用我們手中的畫筆描繪我們更美好的生活 四、教學過程： １、組織教學： 調節(jié)學生情緒，準備上課。 ２、導入新課： 欣賞自然風光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。（課件） 提出問題： 我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來研究下有關色彩方面的知識。導入本課內容。 ３、講授新課： （１）課件出示紅、黃、藍三種顏色，讓學生說說是什么顏色。 （２）講解什么是“原色” 紅、黃、藍三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，因此我們把這三種顏色稱為“原色”也叫“三原色”。這節(jié)課我們注重研究一下紅色的畫。課件出示課題：《紅色的畫》。 （３）展示以紅色為主的圖片。（課件） 提出問題：（師生共同研討） Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放） Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡） Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析） 師小結：以紅色為主的畫，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個畫面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。 （４）小組討論： 你認為都用哪些內容可以用紅色的畫面去表現？應當如何去表現？ 五、學生作業(yè)，教師巡回指導。 作業(yè)要求： 創(chuàng)作一幅以紅色為主的畫。 指導要點： Ａ、選材方面：選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場面、場景。還可以選擇紅色的物象來表現。 Ｂ、用色方面：畫面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來表現，其它顏色也要有。 六、小結： （１）組織學生展示、交流、講評，指出其作品的優(yōu)點、缺點，提高學生對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步加強學生的理解。 （２）欣賞大師之作，鼓勵學生課后繼續(xù)探索學