2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句（二）4教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句（二）4教案 人教版 教學(xué)目標 1.會本課的11個生字和12對詞語。 2.正確、流利地朗讀句子。 3.理解句子意思。 教學(xué)重點 1．學(xué)會本課的11個生字和4個詞語。 2．正確、流利地朗讀句子。 3．理解句子意思。 教學(xué)難點 理解句子的意思，本課相關(guān)詞的對比的寫法。 教具準備 1.生字詞卡片。 2.課文內(nèi)容的掛圖。 教學(xué)時間 二課時。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標 1.學(xué)會本課的11個生字和12個詞語。 2.初讀課文，初步了解句子的意思。 3.培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的良好習慣。 教學(xué)重點 1.學(xué)會本課的11個生字和12個詞語。 2.初步了解句子的意思，正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)難點 記住11個生字的字形，并能在田字格中把它們寫勻稱。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們觀察過大自然嗎？你都看到了哪些自然現(xiàn)象？請你給大家介紹。 今天我們就來學(xué)習有關(guān)自然界里氣候與風景的短文。 二、學(xué)習新課 1．教師范讀。注意聽老師的發(fā)音，并且為不認識的字標上字音。 2.學(xué)生自己讀，特別注意生字，做到正確拼讀音節(jié)，記住讀音。 3.讀一讀文中的生字新詞，想一想有沒有好方法記住字形。 4.嘗試記住字形，比一比，誰記住的又多又快？ 5.匯報自學(xué)情況。 （1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀生字。 （2）指導(dǎo)記字形。 你是怎樣記住這些字的？學(xué)生介紹自己記憶字形的好方法，互相啟發(fā)借鑒。例如： 柳：柳是一種植物，柳樹，所以是木字旁。特別注意“柳”字中間有一撇，就像彎彎的柳條一樣。 暑：暑是夏天，天氣炎熱，“日”字當頭。 霧：“雨”字頭下“務(wù)”讀“務(wù)”音。 霧、霜、霞都是一種自然現(xiàn)象，都有雨字頭。讓學(xué)生聯(lián)系自然想想，加深記憶。 朝：多音字，朝陽讀平音，意為早晨的太陽。另一個讀音為二聲，朝東，表示方向。學(xué)生要仔細區(qū)分。 6.指導(dǎo)書寫。 （1）仔細觀察每個生字在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)。 （2）根據(jù)筆順規(guī)則，想一想，這些生字的筆順應(yīng)該是怎樣的。 （3）指名寫范字。看誰寫得好。大家評議，說說怎樣把字寫好。 （4）按照田字格例字，描一描。 嚴：上下兩橫一樣長，筆順橫、兩豎、兩點、橫、撇。 暑：土字下橫要比上橫長的多，上邊日扁，下邊日方。 涼：左右結(jié)構(gòu)，偏旁加熟字記憶，二點水旁右邊“京”。 霧：上下結(jié)構(gòu)，部首加熟字，“雨”字頭，下邊加“務(wù)”。 霜：上下結(jié)構(gòu)，部首加熟字，“雨”字頭，下邊加“相”。 朝：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二個十字的橫要比第一個“十”的橫長。 霞：“雨”字頭，下邊是“假”字去掉單人旁。 夕：筆順為撇、橫撇、點。 李：上下結(jié)構(gòu)，“木”下邊加“子”。“木”中間豎要短。上下兩部分要緊湊。 柳：“木”要寫得細長些。 秀：上下結(jié)構(gòu)，“禾”字的豎要寫得短一些，壓田字格的豎虛線。 7.讀句子，進一步認清生字新詞。 8.再讀句子，想一想句子的意思，提出不懂的問題。 9.小組練習朗讀課文，嘗試解決一些簡單的問題，并互相檢查是否做到了正確、流利。 三、練習鞏固 1.給下面的字加一筆成新字再組詞。 亞——（ ）（ ）李——（ ）（ ） 2.寫出帶“雨”字頭的字。 ———————————————— 四、作業(yè)： 1.正確書寫生字詞。 2.正確.流利的朗讀課文。 板書設(shè)計 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 識字學(xué)詞學(xué)句（二）5 1教案 人教版 教學(xué)目標： 1.進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。 2.學(xué)會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。 教學(xué)重點： 對字義和字形的掌握。 課前準備： 小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習卡片、小紅旗。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入） 1.復(fù)習拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點。 形聲字好識記，形音義有聯(lián)系， 聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。 在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學(xué)習形聲字。 2.小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。 3.指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。 4.讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？ 5.小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的形旁。 二、學(xué)習新課（重點指導(dǎo)，由扶到放） A.重點指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著） 1.用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。 2.用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關(guān)？ （“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。 3.讀句子，理解字義。 “小貓一動不動地盯著缸里的金魚”說明小貓看得怎么樣？（看得很專注） 我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。 4.小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。 5.總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。 B.學(xué)習第二組（“半扶半放”） 路——露（露珠） 指導(dǎo)用學(xué)習第一組的方法學(xué)習，對于學(xué)生獨創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到求知之樂。 C.學(xué)生獨立學(xué)習其余各組（“放”） 1.質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）學(xué)生讀帶生字的詞語。提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。 2.釋疑 學(xué)生自由舉手回答。 學(xué)生互相補充，完善對詞義的理解。 對于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。 A.如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。 B.又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。 3.小組學(xué)習活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習。 將學(xué)生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習卡，卡片內(nèi)容有部分生字。 組長組織學(xué)習：先組詞，再造句。 學(xué)生一邊討論學(xué)習，一邊記錄，教師可參加小組活動。（學(xué)生分組學(xué)習，給予了學(xué)生普遍交流的機會，讓學(xué)生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。） 4.匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。 5.補充學(xué)習詞語中的生字“比”。 三、鞏固、學(xué)習、加強記憶。 1.讀一讀課本內(nèi)容。 2.寫寫詞語：生字描紅。