2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì) 2、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是由它的輕重決定 3、知道把固體從液體中分離出來(lái)的方法 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象 2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：水槽、泡好的茶葉水（玻璃杯，有浮有沉），8杯溫水（塑料杯） 第一組實(shí)驗(yàn)：一個(gè)塑料塊、一根長(zhǎng)粉筆、一個(gè)土豆、一片蘋(píng)果、一根短蠟燭、鹽、紗布、回形針、小木棍（短）、小石子 第二組實(shí)驗(yàn)：一個(gè)蘋(píng)果、一根短粉筆、一根長(zhǎng)蠟燭、一排塑料塊、一片土豆 2、學(xué)生準(zhǔn)備：抹布 教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象。 1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了固體（板書(shū)），知道了固體的一些性質(zhì)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究固體。老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（一個(gè)塑料塊、一根長(zhǎng)粉筆、一個(gè)土豆、一片蘋(píng)果、一根短蠟燭、鹽、紗布、回形針、小木棍、小石子） 2、如果把這些固體放到水里（板書(shū)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 3、學(xué)生說(shuō)現(xiàn)象，教師板書(shū)，（溶解是怎樣的一種現(xiàn)象？固體在水中慢慢變成眼睛看不見(jiàn)的顆粒，均勻的分布在水里） 4、這些固體中，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些又會(huì)沉下去呢？溶解？等會(huì)小組里討論一下，把想法寫(xiě)在記錄表1“我們的預(yù)測(cè)”中（出示，解釋），怎么來(lái)方便的表示這些現(xiàn)象呢？浮起來(lái)可以用什么符號(hào)表示？（向上箭頭）沉下去？溶解怎么表示？（圓圈） 如果小組里有同學(xué)預(yù)測(cè)的不一樣，那把誰(shuí)的記下來(lái)呢？（把大家的預(yù)測(cè)情況都寫(xiě)進(jìn)去） 下面小組討論，完成你們的預(yù)測(cè)，學(xué)生活動(dòng) 5、哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的預(yù)測(cè)？（響亮，聽(tīng)仔細(xì)）你們小組認(rèn)為哪些固體會(huì)沉？會(huì)浮有哪些？還有其它現(xiàn)象嗎？你們是根據(jù)什么來(lái)判斷的？（輕重）其它小組有不同的預(yù)測(cè)嗎？ 6、怎么來(lái)知道我們想的到底對(duì)不對(duì)呢？想不想做實(shí)驗(yàn)?。繉?shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？ 7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法（分工合作，仔細(xì)觀察（什么時(shí)候開(kāi)始觀察、如果還發(fā)現(xiàn)了其他更多的現(xiàn)象要記錄下來(lái)嗎？）輕輕的放，這些固體一下子全放進(jìn)去嗎？鹽單獨(dú)放在塑料杯里。及時(shí)記錄） 8、溫馨提示：實(shí)驗(yàn)前：小組明確分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)：每次只放一種固體，動(dòng)作要輕。從物體放下開(kāi)始仔細(xì)觀察，把所有現(xiàn)象及時(shí)、完整的記錄下來(lái)（老師在記錄表上畫(huà)了個(gè)水槽，中間的橫線代表水面，我們把觀察到的所有現(xiàn)象都畫(huà)下來(lái)，會(huì)畫(huà)嗎？）。實(shí)驗(yàn)后：材料放回托盤，擦干水跡。 我們要來(lái)比一比哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的最多，記錄的最完整！ 9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)現(xiàn)象，提醒關(guān)注紗布和粉筆、鹽的特有現(xiàn)象（選好交流小組） 10、完成了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把材料放進(jìn)課桌。哪個(gè)小組上來(lái)展示你們的發(fā)現(xiàn)（傾聽(tīng)）完善板書(shū) 追問(wèn)：紗布先是？粉筆什么時(shí)候開(kāi)始冒氣泡的？沉下去以后還在冒嗎？回形針下沉快嗎？下沉的路線？ 評(píng)價(jià)：你們觀察的可真仔細(xì)啊，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常了不起。你們小組記錄的非常完整。 11、你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想的一樣嗎？學(xué)生交流：我們猜測(cè)XX是浮的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是沉的。 其它小組有補(bǔ)充嗎？你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想的一樣嗎？（有不同發(fā)現(xiàn)嗎？） 12、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，預(yù)測(cè)和事實(shí)往往有一定的出入，科學(xué)研究允許我們做出大膽的猜測(cè)，但更尊重事實(shí)，科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn)中得出。 二、認(rèn)識(shí)固體的沉浮和什么有關(guān) 1、剛才我們認(rèn)為，重的固體會(huì)沉，輕的固體會(huì)浮，是這樣嗎？固體的沉浮和輕重有關(guān)嗎？ 2、學(xué)生交流 3、老師這里有個(gè)蘋(píng)果，跟你們的一片蘋(píng)果比誰(shuí)輕誰(shuí)重？一片蘋(píng)果浮起來(lái)了，比較重的這個(gè)蘋(píng)果會(huì)沉下去嗎？ 4、學(xué)生猜測(cè)，(你來(lái)說(shuō),為什么？) 5、老師這里還有一片土豆，一根短粉筆、一根長(zhǎng)蠟燭、一排塑料塊，它們是沉還是??？把你們的想法寫(xiě)在記錄表2“我們的預(yù)測(cè)”中。學(xué)生猜測(cè)。 6、你根據(jù)什么預(yù)測(cè)（判斷）它會(huì)浮起來(lái)？（輕的浮、重的沉：一個(gè)土豆重，沉了，一片土豆輕，會(huì)？） 7、是不是呢？按照剛才的方法繼續(xù)研究，別忘了記錄下你們的重要發(fā)現(xiàn)。小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料。 8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄，教師巡視 9、誰(shuí)先來(lái)交流你們的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流 10、我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果比一片蘋(píng)果重（大），但是一個(gè)蘋(píng)果也浮起來(lái)了，一長(zhǎng)段蠟燭比一小段蠟燭重，一排塑料塊比一個(gè)塑料塊重，也都浮起來(lái)了，一片土豆比一個(gè)土豆輕，一根短粉筆比一根長(zhǎng)粉筆來(lái)的輕，最后卻都沉下去了，你現(xiàn)在還認(rèn)為固體的沉浮和輕重有關(guān)嗎？ 11、固體的沉浮和什么有關(guān)呢？（你看，一片蘋(píng)果是浮的，一個(gè)蘋(píng)果也是浮的;一個(gè)土豆是沉的，一片土豆也是沉的：固體的沉浮和材料有關(guān)，不同的材料，沉浮不同） 12、固體的沉浮還跟什么有關(guān)呢？為什么一個(gè)小小的回形針都會(huì)沉下去，但一艘巨大的輪船卻能浮在水面上呢？ 13、學(xué)生交流自己的想法（形狀） 14、教師小結(jié)：是不是這樣呢，以后我們會(huì)繼續(xù)研究。 三、拓展 1、剛才我們研究了把固體放到水里，固體是不是只出現(xiàn)了我們發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？看（出示茶水）茶葉在水里是沉的還是浮的，溶解了嗎？水為什么會(huì)變顏色，還變得有味道？ 2、學(xué)生交流 3、教師小結(jié)：說(shuō)明往水里放東西，不僅僅會(huì)是這樣一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，說(shuō)不定還會(huì)發(fā)生一些我們想不到的現(xiàn)象。 4、今天這節(jié)課就上到這里，課后回去可以把更多的固體放到水里，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，好嗎？最后請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)材料小心的放到最后一張桌子上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 把固體放到水里 沉在水底 浮在水面 溶解 冒氣泡 先浮后沉 變顏色 跟輕重?zé)o關(guān) 跟材料、形狀有關(guān) 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把液體倒進(jìn)水里去》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí) 知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。 知道混合液體在日常生活中的用途。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫(huà)、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 食用油、蜂蜜、和染成紅色的酒精、試管 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題 1、談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解） 2、揭題：如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二、精選材料，認(rèn)識(shí)把液體倒入水中的常見(jiàn)現(xiàn)象，積累探究的經(jīng)驗(yàn) 1、談話：大家自己帶了一些液體，說(shuō)說(shuō)自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？ 2、今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和染成紅色的酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3、學(xué)生分組討論 4、學(xué)生匯報(bào)自己的猜想（教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果） 5、談話：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。 6、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（這一過(guò)程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。 7、小組匯報(bào)觀察結(jié)果（請(qǐng)暫停觀察，哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹） 三、創(chuàng)設(shè)情境，做足“假設(shè)”的文章，挖掘?qū)W生思維的潛能 1、談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把紅顏色的酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒(méi)有變色。看來(lái)我們?cè)瓉?lái)的預(yù)測(cè)：“酒精會(huì)溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。 2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較） 3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會(huì)溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時(shí)是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……） 四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在“動(dòng)手做”和交流匯報(bào)中，發(fā)展學(xué)生的多元智能 1、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說(shuō)還不能解決問(wèn)題啊，還得……（實(shí)驗(yàn)） 2、討論：可是有個(gè)問(wèn)題，老師準(zhǔn)備的酒精沒(méi)這么多，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗(yàn)證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個(gè)假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究） 3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。這一過(guò)程大約4-5分鐘。 4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究 1、談話：剛才同學(xué)們通過(guò)研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，你們還有什么問(wèn)題嗎？（板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題） 2、談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問(wèn)題，老師不能一一寫(xiě)出來(lái)了。這樣吧，大家可以從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)自己最感興趣的液體開(kāi)展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料可以從實(shí)驗(yàn)角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)記錄下來(lái)。 3、生分小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約6—7分鐘。不時(shí)有學(xué)生興奮地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、學(xué)生匯報(bào)（哪組同學(xué)先來(lái)匯報(bào)你們是怎么搞研究的） 六、拓展 1、提問(wèn)：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會(huì)溶解，你們有沒(méi)有辦法使油溶解呢？老師還有一個(gè)問(wèn)題，剛才有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我要一個(gè)杯子，說(shuō)想做實(shí)驗(yàn)。是啊，今天我們?cè)谠嚬芾锟吹降默F(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會(huì)重新出現(xiàn)嗎？ 2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。 參考資料： 雞尾酒： 雞尾酒是由兩種或兩種以上的酒或由酒滲入果汁配合而成的一種飲品。具體他說(shuō)雞尾酒是用基本成份（烈酒）、添加成份（利口酒和其它輔料）、香料、添色劑及特別調(diào)味用品按一定份量配制而成的一種混合飲品。美國(guó)的韋氏字典是這樣注釋的：雞尾酒是一種量少而冰鎮(zhèn)的酒。它是以Rum、Whisky或其它烈酒、葡萄酒為酒基，再配以其它輔料，如果汁、蛋清、苦精（Bitter）、糖等以攪拌或搖晃法調(diào)制而成的，最后再飾以檸檬片或薄荷葉。 教學(xué)反思：