2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認識教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認識教案 北京版 一、導(dǎo)入。 在茂密的大森林里，住著許許多多的小動物，其中就有兔子一家。今天兔媽媽家收蘿卜了，兔媽媽可高興了，咱們也到兔媽媽家去看看好嗎？ 二、新課。 1.師：來到了兔媽媽家同學(xué)們快數(shù)數(shù)兔媽媽家一共收了多少個蘿卜？ 2.師：兔媽媽要把這8個蘿卜分給它的兩個兔寶寶，可以怎樣分？ 3.師：假如你就是兔媽媽，你想怎樣分呢，請用你的小圓片代表蘿卜來分一分吧，邊分邊思考你為什么要這樣分。 4.還有誰和他分的不一樣？給大家說說。 5.師：好！同學(xué)們開動腦筋，思考出這么多種分法，那你認為哪種分法最合理最公平呢？（用“按按按”進行選擇） 6.看來我們大多數(shù)同學(xué)都跟兔媽媽的想法是一樣，是??！作為媽媽對自己的每個孩子都是充滿愛的，都是公平的。那么像這種每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上有個名字叫“平均分”。 板書：每份分得同樣多，叫做平均分。 7.在我們的生活中“平均分”可以表示公平，有些時候“平均分”也能給我們帶來美的享受。 下面我們就來欣賞欣賞。 二、練一練。 現(xiàn)在你明白什么是平均分了嗎？ 1.老師這里有9個中國結(jié)，把它掛在3根繩子上。 2.請你想一想，看看哪種掛法是平均分？ （用“按按按”進行選擇） 三、理解平均分的過程。 例2： （1）現(xiàn)在兔媽媽有12個蘿卜，她想平均分給4個小兔寶寶，平均每人分幾個呢？（“平均”是什么意思） （2）用你手中圖片試著分一分，看看怎樣分就能做到平均分，使每人分得都同樣多。 （3）匯報動手操作的結(jié)果：允許學(xué)生每一輪拿的個數(shù)不一樣（動手黑板板演，說分的過程） 2.練一練。 6根小棒，先分一分，再說一說你是怎樣分的。 （1）平均分成3份每份（ ）根 （2）平均分成2份每份（ ）根 四、深入掌握平均分。 例3. （1）現(xiàn)在這有10個蘿卜，一只兔子分到2個，可以分給幾只兔子呢？ （2）你是怎樣想的 （3）我們可以把2個蘿卜圈為一份，看看共有幾份就是能分給幾只兔子。 2.練習(xí)： （1）打開數(shù)學(xué)書44頁，看練一練第一題，自己獨立完成。 有16個蘋果?。ㄗ约簲?shù)出來） 每份2個，可以分（ ）份。 每份4個，可以分（ ）份。 每份5個，可以分（ ）份，還剩（ ）個。 （2）把6個桃子分成2份，下面的哪個分法是正確的？（用“按按按”進行選擇） 1 5 2 4 3 3 （3）把6個桃子平均分成2份，哪個分法是正確的？（用“按按按”進行選擇） 1 5 2 4 3 3 （4）15 怎么能變成平均分呢？（滲透移多補少的思想） 有12跟小棒，可以平均分成（ ）份，每份分（ ）根；每份分（ ）根，可以分成（ ）份。 五、說說今天自己學(xué)習(xí)的是什么知識，自己學(xué)會了什么？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認識教案1 蘇教版 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。 2．使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。 3. 培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)的合作交流能力。 教學(xué)重點： 使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法。 教學(xué)難點： 幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。 教具、學(xué)具準備： 教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。 教學(xué)步驟： 一、鋪墊孕伏。 1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多。 2．讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道：老師一個一個的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。 3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”． 二、探究新知。 1．教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。 （1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。 （2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。 （3）教師演示課件“除法的初步認識（一）”。 （4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。 （5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？” 教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2） 2．教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。 （1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書） （2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。 （3）師生合作分桃子。 ① 教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。 ② 學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。 ③ 學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”。學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個。 ④ 師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2） （4）歸納概括除法含義： 教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法） 3．結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。 （1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“”。（板書：寫除號時，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。） （2） 教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？” 這道除法算式怎么列呢？ ① 要分的桃是幾個？（6個）把“6”寫在除號前面。（教師板書：6） ② 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3） ③ 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面。（板書：2） 教師讓學(xué)生對照算式63＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說。 （3）教師指著“63＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。 （4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。 4．教師出示“84＝2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。 5．學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。 （1）學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學(xué)生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。 三、全課小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。