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《水龍吟 登建康賞心亭》導學案
教學目標：
1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。
3、學習詞的藝術手法。 4、培養(yǎng)學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。
5、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。
教學重點：
1、反復誦讀，感受詩歌韻味。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。
3、通過比較，加深對詩詞藝術特色的理解。
教學難點：
1、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。
2、體會詞人情感，并感受其形象。
教學方法： 傾情誦讀、 整
2、體感知，體會情感、 感受形象，咀嚼涵詠、品味語言。
課時安排：二課時
寫作背景
《水龍吟 登建康賞心亭 》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他自江東率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金復國。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
文體知識
《水龍吟?登建康賞心亭》中“水龍吟”是詞牌名，“登建康賞心亭”是詞的題目。建康，即今天的南京市，是東吳、東晉、宋、齊 、梁 、陳六個朝代的都城
3、。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺。
典故重現
1、“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？西晉張翰，字季鷹，在洛陽做官，見秋風起，想到家鄉(xiāng)的味美的鱸魚，于是棄官回鄉(xiāng)。
2、“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?！比龂鴷r許氾去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。后來許氾把這事告訴劉備，劉備說：“天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你，如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡地下，豈止相差上下床呢？”
3、“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！”《世說新語·言語》載，桓溫北伐，經過金城，見自己過去種的柳樹已經長到幾圍粗，便感慨地說：“樹猶如此，人何以堪？”意思
4、是說樹已經長得這么高大了，人怎么能不老呢？
課前預習
解釋下列各項中加點的字詞。
①遙岑： 遠山。岑：這里指小而高的山嶺。②獻愁供恨： 呈現；供給。
③斷鴻： 失群的孤雁。斷：丟失。 ④登臨意： 心情；用意。
⑤休說： 不要說。休：不要。 ⑥樹猶如此： 尚且
⑦倩何人喚?。? 請求；央求。 ⑧揾英雄淚： 拭，擦；揩拭。
⑨堪膾： 正好可以把魚肉切細?？埃嚎?。膾：名作動，把魚肉切細。
⑩玉簪螺髻： 玉簪，碧玉簪。螺髻：螺旋盤結的發(fā)髻。比喻遠山秀美 。
⑾流年： 流逝的年華（時光）
5、 。
理順下面文言句子的正確順序
遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻—— 遠目遙岑，玉簪螺髻，獻愁供恨
誦讀指導
①韻腳字：際、髻、子、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重有力一些。
②下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。
③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握節(jié)奏。請給這首詞劃分朗讀節(jié)拍。
楚天∕千里∕清秋，水隨∕天去∕秋∕無際。遙岑(cen)∕遠目，獻愁∕供(gong)恨，玉簪(zan)∕螺(luo)髻(ji)。落日∕樓頭，斷鴻∕聲里，江南∕游子。把∕吳鉤∕看了，欄桿∕拍遍，無人∕會，登臨∕意。
休說∕鱸(lu)魚∕堪膾(kuai)，盡∕
6、西風，季鷹∕歸未？求田∕問舍(she)，怕應(ying)∕羞見，劉郎∕才氣?？上ЖM流年，憂愁∕風雨，樹猶∕如此！倩(qian)∕何人喚取，紅巾翠袖，揾(wen)∕英雄淚？
學生傾情誦讀,小組競背競默寫。
合作探究（一）
一、學習上闋
1、詞的上片整理在賞心亭看到哪些觸動自己心弦的景象？營造了一個什么樣的意境？表現了詞人怎樣的心情？
明確：整理在賞心亭看到了觸動自己心弦的景象有：遼闊雄渾的江天、清麗秀美的遠山、樓頭斜照的落日、斷鴻失群的孤雁，這些景象給我們營造了一個宏大壯闊而又空寂蒼涼的意境，表現了詞人愁怨孤寂的心情。
2、找出運用了比喻手法的詞句，并分析其比喻義。
7、
明確：（1）“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”：遙遠的山嶺，像美女插著玉簪的螺髻。這里移情入景，將清麗秀美的山景人格化，比喻為一個滿懷愁恨的姑娘，表達了整理滿懷愁恨的心情。“獻愁供恨”一句意思民南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進取，卻力不得伸，報國無門。
（2）“落日樓頭”：落日比喻南宋國勢衰頹的意思，也表達了整理的愁苦悲涼心情。
（3）“斷鴻聲里”：斷鴻指失群的孤雁，比喻自己因飄零的身世而悲苦和孤寂的心情。
3、江南游子”中“游子”指的是誰？表達了詞人怎樣的情感？
明確：詞人自喻，辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。
南
8、宋統(tǒng)冶集團對于像辛棄疾一樣的有志之士一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。表明整理飄零的身世和孤寂的心境。
4、“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”中整理用了哪幾個表動作的詞，這幾個表動作的詞表達整理怎樣內心情緒？
明確：表動作的詞是：看、拍、會、登。
“把吳鉤看了”， 吳鉤本是戰(zhàn)場殺敵之銳器，現在卻閑置身旁，以物比人，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶。
“欄桿拍遍”是胸中說不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)。
“無人會，登臨意”直抒胸臆，感嘆自己空有恢復中原的抱負，而南
9、宋統(tǒng)治集團中卻無人是知己。
二、概括總結上闋：
上闋由江景到山景到落日、斷鴻，最后到人的動作描寫，寫景抒情，寓情于景，點明了山河淪陷的苦恨，抒發(fā)了整理壯志難酬的感慨。
合作探究（二）
一、討論、交流、分析下闋（每組一個問題，意思對即可）
1、與上片相比，詞的下片借用典故，描寫的對象由景變成了歷史人物。那么，詞人寫到了哪些人和哪些事呢？哪些是正面人物，哪些是反面人物？
明確：①張季鷹樂于歸隱。出自《晉書?張翰傳》及《世說新語?識鑒》篇，是張翰見秋風起而思故鄉(xiāng)吳中莼羹鱸膾的故事。這是一個反面典故。
②許汜謀取私利。出自《三國志?魏志?陳登傳》，是劉備責備許汜求田問舍，不能憂
10、國忘家的故事。這是一個正反兩面典故，劉備是正面，許汜是反面。
③桓溫慨嘆時光流逝。出自《世說新語?言語》篇，是桓溫經金城見所種柳樹而嘆年華流逝的故事。這是一個正面典故。
2、詞人借這些歷史人物表達了自己什么樣的感情？
明確：①整理用張季鷹樂于歸隱典故， 既表明有家難歸的鄉(xiāng)思，又表達了對金人侵占國土、南宋朝廷昏庸黑暗的激憤，還表明自己雖處逆境，卻不愿像張季鷹那樣棄官還鄉(xiāng)，為全身遠禍而棄官還鄉(xiāng)歸隱，仍不忘國事，努力抗爭，期盼著為國效力的一天。
②用許汜謀取私利和劉備雄才大略典故，意在表明盡管自己不被朝廷所用，但也決不會像許汜那樣去經營個人的舒適生活，而要像劉備那樣胸懷雄心壯志，決戰(zhàn)疆
11、場。表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。
③用桓溫慨嘆時光流逝典故，表現了詞人懷才不遇、年華虛度的憤慨和苦痛。表現出整理對國事飄搖，時光流逝，恢復中原的夙愿不能實現的憂懼。
3、“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達了整理怎樣的心情？
明確：倩，是請求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是指代少女。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌勸酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知已，得不到同情與慰藉。寫出了英雄失落的孤獨與痛苦心情。
4、概括總結下闋
下闋用典，直接抒情言志，抒發(fā)出整理功業(yè)未就、有志難酬的苦悶與悲恨。
二、學生討論，形成共識，概括主旨和寫
12、作特點。
上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情；下闋運用典故，直接抒情言志。
主旨：全詞景情結合，用典精當，褒貶分明，通過比興寄托他對國事的憂慮，對朝廷的怨恨，以及年事已高、報國無門的苦悶。
藝術特點：寫景抒情，景情結合；比喻用典，褒貶分明。
課堂檢測
1、“遠目遙岑，玉簪螺髻，獻愁供恨。”這一句既是倒裝句，又是比喻句。在賞心亭上縱目眺望，遠處錯落有致的峰巒，形態(tài)優(yōu)美，像婦女頭上螺旋式的發(fā)髻和尖細狀的玉簪一樣。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。從表現手法看，這里用的又是
13、什么手法呢？請做簡要分析。
答：這一句用的是移情（擬人也可以）的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。
2、請用準確的語言翻譯詩歌
楚地的天空，遼闊千里，處處彌漫著清爽的秋氣，浩蕩的江水流向天邊，秋色無邊無際。眺望遙遠起伏的山嶺，猶如美女頭上插著玉簪的螺髻，向人們呈獻出無限的愁苦和怨恨。流落江南的游子，在落日斜照的賞心亭里，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上向遠處眺望,。我把寶刀看了又看，把亭上欄干拍遍，而南宋統(tǒng)治集團中卻無人領會自己的用意，無人是知己。
不要象晉朝官宦張季鷹一樣說鱸魚鮮美，正好可以切細煮熟品嘗，如今秋風吹遍大地，張季鷹究竟回到了家鄉(xiāng)沒有？也不要像三國許汜一樣，只顧著買田置屋，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備?？上夷耆A如流水一般逝去，真為這風雨飄蕩中的祖國而憂愁，樹木尚且長這么高大了，人又怎么能不老大呢！請誰去喚來穿紅著綠手持紅巾的溫情美女，揩拭英雄流下的眼淚？
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