2019-2020年二年級語文上冊 從現(xiàn)在開始 2教案 魯教版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 從現(xiàn)在開始 2教案 魯教版 教學(xué)目的: 1.認(rèn)識九個生字,會寫十個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。 3.懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣,要尊重別人。 教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)時數(shù):兩課時 教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)導(dǎo)話:(電腦出示:獅子王的圖)森林里,一大早就熱鬧非凡,原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀,獅子邀請我們一起去參加,請你們戴上頭飾(學(xué)生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。 (電腦出示:生字)咦!小動物們都跑哪兒去了,原來,調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢,我們快點(diǎn)把他們請出來吧。誰來讀這個生字?(太好了,你把小候給召喚來了,真棒,你把山雞給叫出來了……) (學(xué)生讀一個點(diǎn)擊一個,同時也跳出一只動物) (二)瞧!動物們都到齊了,獅子大王宣布選舉規(guī)則,(電腦出示獅子大王說的話)哪只獅子王要來宣布?你來(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書:誰做的最好) 二、學(xué)文 (一)學(xué)習(xí)第二自然段 過渡:(電腦出示:貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰?(生:貓頭鷹)請你們在小組里讀讀第二自然段,注意讀好貓頭鷹說的話。 (電腦出示:貓頭鷹的話)請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱? 1.學(xué)生評議: 2.過渡:小動物們,你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后,會想些什么,說些什么? (1)師:小猴你來說…… 鷓鴣你來說…… 小猴你來說…… 這么多小動物都想發(fā)表自己的意見,那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說) (2)小結(jié):小動物們,像你們剛才那樣,兩個一群,三個一伙七嘴八舌地交談著,這就是“議論紛紛”。(電腦出示:議論紛紛) 3.過渡:可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從,只好白天休息,晚上做事,一個星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說一說、比一比動作,向其他小動物訴訴苦。 (1)生在小組里訴苦。 (2)小結(jié):是呀!這樣的日子真難過,難怪你們會“叫苦連天”。 現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示:第二自然段) (二)學(xué)習(xí)第三自然段 過渡:(電腦出示:袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了,第二個星期袋鼠上任了。小動物們,請你們在小組里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個自然段。 1.小組自由練讀。 2.那些小動物愿意上來讀? 采訪:小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路,現(xiàn)在你們有什么感覺呀?(笑:那很痛苦能小嗎?)──肯定:袋鼠大王很激動,其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好!謝謝你們! (三)學(xué)習(xí)第四自然段 過渡:(電腦出示:猴子大王畫面)好不容易一個星期又過去了,輪到猴子當(dāng)大王了,小動物們你們會擔(dān)心些什么?請你們先讀一讀課文第四自然段,然后才在小組里討論一下。 (1)小組讀、討論。 (2)輪到猴子當(dāng)大王了,小動物們你們會擔(dān)心些什么呢? (3)你們有這么多的擔(dān)心,那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話和聲音)──(板書出示:按照自己習(xí)慣的方式) (4)猴子大王為什么會下這個命令,他心里是怎么想的呢? (5)是呀!因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想,所以話音剛落所有的動物都(立刻歡呼起來)(電腦出示:歡快畫面和音樂) (四)學(xué)習(xí)第五自然段 過渡:(電腦出示:獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來了。(電腦出示:最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢? 師子王讀(讀不好) 師:你們看看獅子王是怎么說的呢?(笑瞇瞇、鄭重) (再請一生讀) 小結(jié):猴子大王懂得尊重別人的生活方式,小動物們才能幸福地生活下去,所以他成為森林的萬獸之王。 (五)小動物們我們也該告別猴子大王,到讀讀寫寫樂園中去了吧。(電腦出示:課后題目) (1)先一起讀讀題目吧。 (2)你愿意像這樣說幾個詞嗎? 這個誰來說…… (3)你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中,選幾個來說一句話嗎? (4)生說。(鼓勵說出和別人不一樣的句子。) 三、學(xué)習(xí)生字 過渡:小朋友們都說得很好,我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園,我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生字了。 1.(電腦出示:現(xiàn)、路)這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? (示范寫:路) 2.(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期)“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同? 3.寫好“期”字要注意什么? 4.(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”)這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢? 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 從現(xiàn)在開始教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,熬,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,熬夜,習(xí)慣,笑瞇瞇,叫苦連天,服從命令,直搖頭,歡呼,話音剛落,鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“議,慣”等2個字。 2.正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能讀好課文中的感嘆句和問句。 3.懂得要尊重別人,為別人著想的道理。 4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達(dá)的語氣。 2.懂得只有尊重別人,才能得到別人的擁護(hù)。 教學(xué)過程 一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1.(師帶獅子頭飾)師:同學(xué)們,誰是森林里的“萬獸之王”呀? 獅子大王年紀(jì)大了,很想找一個動物接替他的王位。于是,他宣布了一條重要的決定,同學(xué)們找找看,并響亮地讀一讀。 (朗讀指導(dǎo),評語設(shè)計(jì)):a、獅子大王的威風(fēng)哪兒去了? b、你可真像獅子大王! c、你覺得你像獅子大王嗎? ┇ 2、自由朗讀課文,找一找: (1)哪些動物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、猴子) (2)那么,你認(rèn)為哪個動物當(dāng)“萬獸之王”最好呢?(自由讀課文2—4自然段) 二.學(xué)習(xí)課文,品讀文句 1、學(xué)習(xí)第二自然段: 學(xué)習(xí)方法:讀一讀、想一想、演一演、議一議 讀一讀:指名讀第二自然段。 想一想:第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的呢? 演一演:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎? 議一議:你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎? 品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”) (1)比較,理解:“神氣極了” (2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。) (3)朗讀、體驗(yàn)、表演。 (他們對新上任的首領(lǐng)滿意嗎?)品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。 (4)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。 小熊你會說┄┄ 小鹿你呢?┄┄ 小孔雀你呢?┄┄ ┇ (5)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。 2、學(xué)習(xí)第三自然段: 過渡:貓頭鷹大王,你看看你當(dāng)上首領(lǐng),小動物們的意見可大啦,他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當(dāng)大王?(按上述方法學(xué)習(xí)第三段) (1)指名讀第三自然段。 (2)理解“激動”一詞,體會朗讀。 (3)體會跳著走路的痛苦,啟發(fā)想象,說說:動物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢? 3、學(xué)習(xí)第四自然段: (1)學(xué)生自由朗讀,你有什么想問的嗎? (2)學(xué)生想象說話:擔(dān)心,為什么擔(dān)心?如果你是動物王國里的一位成員,你會擔(dān)心什么?(我是小熊------ 我是斑馬------) (3)當(dāng)聽到小猴宣布——(學(xué)生接讀)森林里的動物又會怎樣歡呼呢?(對比說話) 4、學(xué)習(xí)最后一段 (1)齊讀最后一段。 (2)討論:小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢?(用上“因?yàn)椹īㄋ冤īā保? 三.讀演故事。 1、學(xué)生分角色朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評委。評選“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。 2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇表演。 四.故事續(xù)說。 我知道,這次森林王國“萬獸之王”的選舉,貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當(dāng)上新首領(lǐng),同學(xué)們你們能告訴他們嗎? 五.游戲:詞語擂臺 比一比誰說的詞語多,獲勝者獎勵小紅星。 神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來 ( )極了 ( )來( )去 立刻 教學(xué)反思:在讀貓頭鷹和袋鼠的話時,在我的指導(dǎo)下,學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞,讀出了語氣。盡管如此,但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀,自己悟,自己交流,那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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