2019-2020年四年級數學上冊 湊整——四舍五入法教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級數學上冊 湊整——四舍五入法教案 滬教版 教學目標： 1．知識與技能： （1）掌握湊整的方法之一“四舍五入法”。 （2）會利用數射線寫出與已知數相鄰的整萬數、整十萬數……，找出最接近的整萬數、整十萬數…… （3）初步學會根據實際需要把一個數用四舍五入法省略尾數，寫出它的近似數。 2．過程與方法： 通過觀察、比較，培養(yǎng)學生的分析、判斷、解決數學問題的能力及思維的靈活性。 3．情感態(tài)度與價值觀： 通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感。 教學重點： 用四舍五入法求一個數的近似數。 教學難點： 初步學會根據實際需要把一個數用四舍五入法省略尾數，寫出它的近似數。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：小熊貓今天來做客，它聽說我們班的同學都很聰明，不太服氣，想跟大家比一比，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 二、探索比較，掌握特征 （一）相鄰的整萬數 1.（出示）小熊貓出題：寫出與a、b、c、d相鄰的整萬數，在最接近它的整萬數上畫“√”。 √ （30000）a（40000） （ ）b（ ） （ ）c（ ） （ ）d（ ） 生：口答，并說說自己的方法。 小結：像這類有射線圖的，我們可以通過數射線，很明顯地看出與一個數相鄰的數，以及最接近它的數。 2.小熊貓出題：寫出與下列各數相鄰的整萬數，在最接近它的整萬數上畫“√”。 師：如果沒有射線圖，你能找出與一個數相鄰的整萬數嗎？你會找它最接近的整萬數嗎？ 生：小組討論。交流討論如何找到接近的整萬數的方法。 3.師：你是怎樣找一個數相鄰的整萬數的？又是怎樣找一個數最接近的整萬數的？ 小結：通過總結大家的討論結果，我們得出這樣一個小訣竅：要找出一個數相鄰的整萬數，以及它最接近的整萬數，我們可以通過“分、找、看”三步完成，即“先分級，再找出萬位，就可以確定與它相鄰的整萬數，然后看萬位后面的千位上的數是否大于4，如果大于4，就往前一位進一，如果小于或等于4，就直接把尾數省略。 師:要找一個數最接近整萬的數,只要看哪個數位上的數?跟其它數位上的數有關系嗎? 學生小組合作，進行猜想并作驗證。 小結:我們要找一個數最接近整萬的數，只要看千位上的數是否大于4就可決定了，跟其它數位上的數沒有關系。 4.口答下列數的最接近的整萬數。 36937 53600324 872098 （二）相鄰的整十萬數 1．以上題中“872098”為例學生嘗試解決。 （1）寫一寫 （2）說一說 找到相鄰整十萬數的方法 找到最接近的整十萬數的方法 2．畫出下列各數最接近的整十萬數，在它最接近的整十萬數上畫“√”。 區(qū)別：應選哪一個？為什么？ 700000 √ 750000 747777 740000 800000 生：小組交流，說說自己的方法。 小結：在這里我們還是利用剛才總結的方法，只不過在這里，根據題意，我們要找出十萬位，看萬位上的數來決定它最接近的整十萬數。 （三）相鄰的整百萬數 1250672 1．學生獨立探索湊整方法。 2．同桌交流。 3．歸納方法。 三、得出結論，揭示課題 小結：像這種湊整的方法叫“四舍五入法”，“四舍五入法”是計算中常用的湊整法。（板書：四舍五入法） 師：下面大家翻開課本P27頁，看看書上是怎樣定義“四舍五入法”的。 生：個別讀，齊讀。 師：我們用“四舍五入法”湊整數時，具體分幾步？ 四、解釋運用，鞏固新知 師：大家總結出這么好的方法，小熊貓還是不服氣，它還要和大家比一比誰最會用這種方法湊整數。敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 1．判斷。 （1）用“四舍五入法”求一個數的近似數時，只有被省略的尾數的最高位上的數比4小時，才能把尾數舍去（即“四舍”），尾數的最高位上的數比5大時，去掉尾數后，要向它的前一位進1（即“五入”）?！? ） （2）用“四舍五入法”把885672省略到十萬位是89萬?！? ） （3）1250672≈100萬?！? ） 2．用“四舍五入法”把下列各數寫成用萬、十萬、百萬作單位的數。 用萬作單位 用十萬作單位 用百萬作單位 4503700 7372107 7949270 生：獨立填寫，并說說自己的想法。 3．腦力大挑戰(zhàn)： （1）學校要做校服，平均每套校服用布3米，那么，3104米布最多能做多少套校服？ （2）超市運來2576千克水果，每箱可裝25千克，需要多少箱子才能把這些蘋果裝完？ 生：小組討論，完成練習。 交流意見。 師：考慮實際情況，第一題要采用“去尾法”。第二題要采用“進一法”。 五、全課總結，完善認知 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 你還有什么問題嗎？ 你覺得這節(jié)課表現怎么樣？ 附送： 2019-2020年四年級數學上冊 幾分之一 1教案 人教版 三維目標： 　　1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念。 2．知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數。 3.培養(yǎng)同學們實際動手操作的能力，以及分析問題解決問題的能力。 教學重點： 　　理解分數的含義，建立分數的初步觀念。 教學難點： 　　理解分數的含義，建立分數的初步觀念。 教學過程： 一、鋪墊孕伏 　1．回憶舊知 　?。╨）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ 　?。?）把6米長的繩子平均分成2段，每段胸長？ 　　（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分法，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數。 二、探究新知 　1．談話導入 　　這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今要學習的新知識。 　2．教學例1：認識 。 　?。?）認識一個餅的 ①課件演示：餅圖　 ②教師說明：把一個餅分成兩份，其中一份是多少，用分數表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后“1”。 　　③學生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。 　　學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。 　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 　　學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l(fā)”表示取的份數。 　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊。 　?。?）指導讀寫（板書： 讀作：二分之一） 　　（3）反饋練習 　?、僖龑W生拿出一張長方形紙，試折出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 。 　　教師提問：折法不向，折出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？ 　?、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么？ 　　 　3．教學例2：認識 　?。?）課件演示：分圓圖 　　教師提問：通過看這幾幅圖，你都知道了什么？ 　?。?）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。 　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。 　　（教師板書： ，讀作：三分之一） 　?。?）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ” 　4．教學例3、例4。 　?。╨）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。 　?。?）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。 　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖： 　?。?）判斷 　　下面哪個圖的涂色部分是 ，在（）里劃√。 　5．教學 　?。╨）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？ 　?。?）小組討論，看圖。 　　（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。 　　教師提問：數一數，這條線段上有幾個 　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個這樣的 。 　　教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一） 三、課堂練習 　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作 ； 　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 。 　2．判斷： 　?。?） 　?。?）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ） 　?。?）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ） 　3．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的——，每份長（ ）米。 　　4．讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分數。 四、全課小節(jié) 　　今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？