2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè)　南轅北轍教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè)　南轅北轍教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　　3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 　　　2、理解課文寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 　　吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。 　　二、新課 　　（一）自學(xué) 　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。 　　2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。 　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。 　　（二）識(shí)字 　　1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。 　　2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。 　　3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。 　?。ㄈ懽? 　　1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。 　　2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。 　　3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。 　?。ㄋ模┙涣? 　　1、解題。看圖解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍” 　　2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。 　　3、交流 　?。?）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題 　?。?）組內(nèi)交流，解決問題。 　　4、匯報(bào) 　?。?）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。 　?。?）交流不理解的詞語或句子。 　　5、練習(xí) 　?。?）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語嗎？ 　?。?）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。 　?。?）無論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、知識(shí)目標(biāo)： 　　　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語的含義。 　　　　B、用“---雖然---，可---”說句話。 　　　2、能力目標(biāo) 　　　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力 　　　　B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境 　　　3、情感目標(biāo) 　　　　 做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。 教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)過程： 一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？ 二、讀中生疑，讀中探究 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。 　　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 　　　3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ 　　　4、師：出示：------雖然------可是------- 　　　?。?）你們能不能仿照這個(gè)例子說說話？ 　　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇 　　　6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ 　　　7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？ 　　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？ 　　　9、理解“固執(zhí)己見”的意思。 　　　10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。 　　　11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。 　　　12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議 　　　13、師生分角色朗讀 　　 三、放飛想象，體會(huì)寓意 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 　　　2、通過這篇課文你明白了什么道理 　　　　　師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 　　 四、表演故事，深化寓意 　　　　下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。 　　　1、小組合作演一演故事 　　　2、反饋交流 　　　3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說、怎么做？ 　　 五、拓展升華，感悟明理 　　　1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ 　　　?。?）小組合作交流（2）反饋交流 　　　2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。 　　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。 　 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè)　女媧補(bǔ)天教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神。 4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。 5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。 教學(xué)過程: 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣 同學(xué)們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人） 可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個(gè)大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來學(xué)習(xí)29課《女媧補(bǔ)天》。（板書課題） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 １、自讀課文 下面，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事，不過老師有一個(gè)小要求，那就是讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 ２、展示朗讀 老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。 ３、朗讀評(píng)價(jià) 誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？ 三、讀中感悟，想象說話 １、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕 天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。 太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。 放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。 人們?cè)谒鹬薪泻爸暝?、呻吟著，?zāi)難面前的人們是多么無助??！讓我們一起來讀讀這段話。 ２、換位思考，感受人們的無助，體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神 同學(xué)們，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人） 天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石） ３、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會(huì)出什么？可以用筆畫下來。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會(huì)找石的艱難） ４、想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話。 同學(xué)們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。（學(xué)生交流想象的畫面） 出示：她忙了幾天幾夜，——?！∷齺淼健瑏淼健謥淼健　∷业煤眯量嘌?！ 誰能把這幾個(gè)同學(xué)說得綜合起來，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話） ５、朗讀升華 望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀） 在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。 ６、體會(huì)女媧補(bǔ)天的神奇 五彩石找齊了，而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石 補(bǔ)天） 天上那個(gè)黑黑的大窟窿，此時(shí)，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢？（學(xué)生朗讀） 女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補(bǔ)好了。女媧真了不起！多么神奇??！用神奇的想像來實(shí)現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。 四、回歸整體，主題升華 同學(xué)們，天補(bǔ)好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？（生交流） 是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！ 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運(yùn)用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空，嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明，有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。