2019-2020年小學(xué)六年級語文《麋鹿》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級語文《麋鹿》教學(xué)設(shè)計教案 一、教材分析 這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。全文共七個自然段，第一自然段描寫了大豐自然保護區(qū)有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具體介紹了麋鹿“四不像”的外形特點和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終于回到了祖國的充滿傳奇色彩有經(jīng)歷。課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)空豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對麋鹿外形特點的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢。”將人們熟悉的鹿，馬、牛，驢這四種動物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入歷史知識，更讓人興趣倍增。 二、學(xué)情分析 可以開展“我了解的國家級保護動物”主題 活動，自行選定動物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，再介紹給自己的同學(xué)和老師。 三、教學(xué)要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。 四、教學(xué)重點難點：抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。 五、課時安排3課時 第一課時 教學(xué)要求： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？ 2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。 板書課題：17 麋鹿 3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： （1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 2．檢查自學(xué)效果。 （1）指名讀生字詞。 （2）理解詞語的意思。 （3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。 3．指導(dǎo)分段。 （1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。 （2）討論分段。 第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。 第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 4．小結(jié)。 三、書寫指導(dǎo) 1．分析字形。 四、作業(yè) 2．描紅、臨寫。 1．抄寫生詞。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)后記 課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。配上圖片，學(xué)生們都能夠很有興趣地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，有助于對課文內(nèi)容的理解。 第二課時 一、教學(xué)要求： 1.抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文可以分幾段，各寫什么？ 二、精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第二段。 （1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？ （2）理解第一層內(nèi)容。 ①指名讀。 ②為什么說麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） ③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？ ④齊讀。注意重讀“更”。 （3）理解第二層內(nèi)容. 過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？ ①指名讀。 ②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） ③這幾個部分各有什么特點？ 角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科動物最長的。 蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。 毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。 ④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？ ⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？ ⑦引讀練習(xí) （4）理解第三層內(nèi)容 ①默讀第三層，思考。 課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。 2.學(xué)習(xí)第三段 過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。 （1）指名讀課文 （2）出示“傳奇”，齊讀。 說說“傳奇”的意思。 （3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。 （4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。 第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。 （5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？ （一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和 國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。） 三、總結(jié) 1.配樂朗讀第二、三段 四、作業(yè) 1.有感情的朗讀課文。2.說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。 教學(xué)后記 在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文條理，記住課文要點，再說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇色彩。這樣就可以更好是結(jié)合自己的體會領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。 第三課時 教學(xué)要求： 體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。 二．精讀訓(xùn)練第一段 1．輕聲讀第一段。 2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。 3．為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？ （土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐） 4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？ 5．有感情的朗讀的一段。 三、課堂練習(xí) 1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。 2．交流復(fù)述方法。 （1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。 （2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。 3．練習(xí)復(fù)述。 （1）同桌互相復(fù)述。 （2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。 （3）師生評選。 四．作業(yè) 1．有感情的朗讀課文。 2．完成課后練習(xí)３、４。 教學(xué)后記: 通過學(xué)習(xí)這一課更好地激發(fā)了學(xué)生發(fā)護國家野生動物的熱情，大大增強了保護野生動物的意識。 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級語文上冊第一單元測試題 班級 姓名 成績 一、看拼音寫詞語。（12分） yn sng dǒu qio shēn qū yn hn （ 吟誦 ） ( 陡峭 ) (身 軀 ) (蘊 含) o m xi k jng m jn qio ( 奧秘) ( 俠客 ) ( 靜謐 ) ( 俊俏 ) hōng kǎo qn miǎn png b qīn qī ( 烘烤 ) ( 勤勉 ) ( 磅礴 ) ( ) 二、給多音字注音，并組詞。（8分） 奔（ bēn ）（ 奔跑 ） 冠 （ guān ）（ 衣～ ） （ bn ）（ 投奔 ） （ gun ）（ ～軍 ） 屏（ png ）（ ～障 ） 和 （ h ）（ 和平 ） （ bǐng ）（ ～除 ） （ h ）（ 和詩 ） 三、詞語填空。（6分） （德）高（ 望 ）重 （ 民 ）心所（ 向 ） （ 意）（ 味）深長 （ 恍 ）然大（ 悟 ） 全（ 神 ）（貫 ）注 橫（沖）直（闖 ） （ 窈）（ 窕 ）淑女 花色（斑）（斕 ） （ 津）（ 津 ）樂道 （熙）（ 熙 ）攘攘 （ 亭）（ 亭 ）玉立 行色（ 匆 ）（匆 ） 四、判斷題。正確的打“○”，錯誤的打“”（10分） 1、課文《山中訪友》的友，概括地講是指“山林中的一切”，全文充滿了作者豐富的聯(lián)想和想象，表達了作者對大自然的熱愛之情?！? ○ ） 2、《草蟲的村落》中作者把花色斑斕的小圓蟲比作音樂演奏者，覺得他們演奏出的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，表達了作者對這些小精靈的喜愛。（ ○ ） 3、課文《索溪峪的“野”》最后一句“人們，在這山水中返璞歸真了。”在全文中起了點明中心的作用。全文的結(jié)構(gòu)是總分總?！?（ ） 4、“不拘一格”的“格”字在成語中的意思是“格子”?！? ） 5、“撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式?！边@句話中的“它們”指的是落花、落葉，“儀式”是指它們從枝上落下來的過程?！? ○ ） 五、日積月累。（13分） 1、落紅不是無情物， 化作春泥更護花 。 （龔自珍） 2、今夜偏知春氣暖， 蟲聲新透綠窗紗 。 （劉方平） 3、 造物無言卻有情 ，每于寒盡覺春生。 （張維屏） 4、今夜曲中聞 折柳 ，何人 不起故人情！ （李 白） 5、臥看滿天云不動， 不知云與我俱東 。 （陳與義） 6、不是花中偏愛菊， 此花開盡更無花 。 （元?。? 7、我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的 根須 ，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成 樹冠 ， 胳膊 變成樹枝，血液變成樹的 液汁 ，在年輪里 旋轉(zhuǎn) 、 流淌 。 8、子曰：“ 學(xué)而時習(xí)之 ，不亦說乎？有朋自遠方來 不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 9、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十 而立 ，四十而 不惑 ，五十而 知天命 ，六十而 耳順 ，七十而從心所欲，不逾矩?！? 六、句子轉(zhuǎn)換和仿寫。（4分） 1、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？ （換一種說法，意思不變。） 我站立之處成了看雨的好地方，沒有人能說這不是天地給我的恩澤。 2、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ （仿照句式，學(xué)習(xí)作者的寫法，你也來跟山里的“朋友”打打招呼。） 你好，芬芳的野花！你綻開一幅笑臉，是在歡迎我的到來嗎？ 八、 閱讀短文，完成練習(xí)。（17分） （一）山雨 來得突然——跟著那一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來了。 先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… || 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。免費下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)lsPjy 課件|教案|試卷|無需注冊 雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。|| 不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響—— 丁——冬——丁——冬…… || 仿佛是一場山雨的余韻。 1、用“||”線給課文分段。（2分） 2、課文中三處“……”的作用是一樣的，表示 聲音的延續(xù) 。 課文中四處“——”的作用有所不同，其中第二處表示 解釋說明 ，第四處表示 聲音延長 。（3分） 3、課文分 音韻 、 色彩 兩方面來寫山雨之美。第8自然段則主要抓住關(guān)鍵詞 幽靜 來寫，所以朗讀的時候要 ? 。（選擇序號寫在橫線上。）（4分） ?語速加快，聲音輕柔。?語速稍慢，聲音輕柔。?語速稍慢，聲音響亮。 （二）小溪 我家門前有一條小溪流——極平常極平常的溪流，水位最高時水面也就四米寬，水小時，鼓足了勁，一下子就能跳過去。溪岸上長著幾株婆娑的柳樹和一棵小桃樹，對岸便是大片的田地。這一切，都是那樣的平常，和蘇北農(nóng)村的無數(shù)條小溪相比，沒有任何更值得夸耀的地方。 然而，我卻非常喜歡它。 “當(dāng)，當(dāng)……”時鐘剛敲了四下，我就來到了溪邊。眼前一片朦朧。過了一會兒，從溪底看見天空中稀疏疏地點綴著幾顆星星，像有一長串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。夜幕漸漸拉開，眼前的小溪又展開了另一幅動人的畫卷：瑰麗的朝霞映紅了半邊天，也將絢爛的色彩柔和地暈染在溪水中——胭脂紅，玫瑰紅，金紅，橘黃，檸檬黃，紫羅藍，孔雀藍，湖藍，五光十色，美麗動人，像（ 燃燒 ）的熊熊火焰，像（銷熔 ）的燦燦黃金，像（浮動 ）的道道彩綢。啊，真想不到，小溪竟是這樣的美！ 從此，我對小溪入了迷。上學(xué)前，放學(xué)后，我都要去看看它，就像看望我的老朋友。我愛溪中悅耳的流水聲，我愛溪中變幻無窮的景致。 1、選擇恰當(dāng)詞語的序號填入文中。 （3分） ① 銷熔 ②浮動 ③ 燃燒 2、劃“ ”的句話運用了 排比 、 比喻 兩中修辭手法，從中我體會到了 晚霞中小溪的迷人魅力 （4分） 3、“然而，我卻非常喜歡它。”這句話在文中起了 承上啟下 作用。（1分） 九、習(xí)作。（略） 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)lsPjy 課件|教案|試卷|無需注冊