2019-2020年二年級語文下冊 識字學詞學句（一）2 1教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 識字學詞學句（一）2 1教案 人教版 教學目標： 1.學會本課13個生字和由這些生字組成的詞語，認識3個生字。 2.能正確、流利地朗讀句子。 3.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 教學重點： 學會13個生字，理解9個詞語的意思，建立句的概念。進一步了解形聲字的特點。 教學難點： 1.理解“訂報”、“比較”的意思。 2.區(qū)別形近字的異同。 教學過程： 一、復習舊知，導入新課 l.出示“分、永、東、列、交、斗、朵、丁”等字卡，認讀，組詞。 2.談話，激發(fā)學習興趣。 剛才我們讀得這些字，都是我們學過的字。同學們讀得都很好。現(xiàn)在我們來把這些字加上一部分，看看變成什么字呢？（板書課題） 二、初讀生字，整體感知 1.學生借助拼音輕聲讀生字詞，讀準生字字音。 （1）你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？你根據(jù)什么說他們是形聲字？ （2）把自己在讀的過程中出現(xiàn)的疑難問題用“？”標出來。 2.你們記得上學期學過的形聲字的兒歌嗎？誰來背一背？ 3.這節(jié)課我們就運用形聲字的規(guī)律來學習課文中的生字。 三、識字、學詞、學句 1.指導兩組字、詞、句，歸納學法。 1）出示字卡“分”，認讀兩遍，“分”加上什么偏旁變成“份”？“份”是什么？（形聲字）為什么（份讀右邊的音，左邊“亻”表字義）?？础胺荨钡淖中魏秃筮叺脑~語，想一想“一份”是什么意思？讀句子，指名讀，齊讀。 2）出示字卡“永”認讀兩遍，出示字卡“泳”認讀兩遍，這兩字有什么相同點和不同點？你們游過泳嗎？你還能用“泳”組詞嗎？ 2.教師小結(jié)，總結(jié)學法。 （l）再讀以上兩組“字、詞、句”，讀準字音，記住字形。 （2）剛剛我們是怎樣來學習第一組和第二組的字詞。根據(jù)學生的回答，利用投影出示學習方法： ①讀準生字字音。 ②找出生字與熟字的異同點。 ③解字、理詞義。 ④組詞。 3.自學左邊第三、四組詞。 （1）學生分四人一小組根據(jù)學法學習。 （2）難懂的字詞做上記號。 （3）教師來回輔導，可做個別點撥。 4.檢查自學效果，重點指導難懂的詞語。 （1）每個學習小組選一名代表，到講臺上來選擇一組字詞向同學匯報學習情況。（學生可模仿著老師教學一、二組字詞時的樣子來講）。 （2）教師針對難點，采用不同方法，幫助理解字、詞義（在學生講時教師做適當講解）。 詞語通過句子的朗讀來理解。 5.鞏固生字、詞、句。 （1）讀生字、詞、句。 （2）“開火車”讀字詞卡，看誰讀得快，讀得準。 （3）“開火車”給熟字加偏旁并組一個詞。如出示字卡“永”，學生讀“永”，加三點水變成“游泳”的“泳”，再讀句。 6.指導書寫 （1）觀察欣賞。教師念出一個生字，學生仔細觀察該字在田字格中的位置、間架結(jié)構(gòu)。 關(guān)鍵筆畫的寫法，（出示有田字格的小黑板） ①學生逐字觀察，“份、泳、凍、裂”后說一說。（出示寫好了字的有田字格的小黑 板）。 ②再重點指導“裂”，上下結(jié)構(gòu)的字，要寫得勻稱。 （2）動手練寫。在觀察、欣賞的基礎(chǔ)上，學生動筆練寫。每個字寫2遍。 四、總結(jié) 這節(jié)課，我們通過老師指導同學們自學的學習方法把前四組字、詞、句學會了，下節(jié)課我們接著用這種方法學習后四組的生字詞句。 五、板書設(shè)計 第二課時 教學過程： 一、復習導人 出示上節(jié)課所學的生字、詞、句，找學生認讀。 二、新授：繼續(xù)學習后四組生字、詞、句 1.學生借助拼音，自由地讀后四組生字、詞、句，讀準字音，邊讀邊想與前四組生字、詞、句有什么相同的地方和不同的地方。 2.投影出示上節(jié)課總結(jié)出來的學習方法，全班齊讀。 3.四人一小組自學，難懂的字、詞句做上記號。 4.集中檢查自學效果。 （1）你們認為哪些生字最容易讀錯寫錯？為什么？ （每一學習小組可派一人發(fā)言） （學生回答時，教師稍做指點，同時教師相應(yīng)板書，詳見板書設(shè)計。） 交一較 注意它們讀音不同，用“較”組詞。（比較） 斗一抖 注意正音，用“抖”組詞，說一句話。（發(fā)抖，天冷極了，小女孩在寒風中凍得發(fā)抖。） 朵一躲 注意“身”作偏旁的字形變化。（“撇”不出頭） 丁一釘、訂 注意“釘”和“訂”偏旁不同，因為“釘子”是金屬，所以是“金”字旁。 （2）理解詞意。 哪些詞意你已經(jīng)理解了？ “發(fā)抖”什么意思？你能做出這個動作嗎？“躲開”呢？ 三、鞏固生字詞 1.認讀生字詞。 2.“開火車”從讀生字詞。 3.“開火車”給熟字加偏旁組成生字，如：教師出示“斗”（字卡均為板書中取下來）， 學生說“斗”、“斗”字加上“扌”字旁變成“發(fā)抖”的“抖”。 四、指導書寫 1.觀察欣賞。出示小黑板，在田字格中正確寫好“桿、抖、躲、蛇、釘、訂、郵、局”9個字，學生仔細觀察這9個字在田字格中的起筆位置、間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的寫法。學生按要求觀察一個字后談看法，教師在逐字觀察指導后，指出左右結(jié)構(gòu)的字要左小右大。 2.動手練習。在欣賞、觀察的基礎(chǔ)上，學生在田字格中動筆練習。每個生字寫3遍。 五、教師小結(jié) 1.我們學了看識字學詞學句（一）2。 2.我們是用什么方法來識字的？ 3.齊讀課本。 六、課堂作業(yè) 1.讀讀比比，再組成詞語。（課后第3題）先讓學生仔細比較每組字的形、聲、義有什么不同，再組詞語。（利用投影出示） 2.給字加偏旁組成新宇。（利用投影出示） （ ）＋下=（ ） （ ）＋朵=（ ） （ ）＋科=（ ） （ ）＋包=（ ） （ ）＋朵=（ ） （ ）＋骨=（ ） 七、板書設(shè)計 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 識字學詞學句（一）3 1教案 人教版 教學目標： 1.學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。 2.正確、順利地朗讀短文，背誦短文。 3.初步了解我國的一些姓氏。 第一課時 教學過程 一、激發(fā)興趣，導入新課 1.請和老師同樣姓的學生站起來，自我介紹一下。 2.導入談話：我們中國歷史悠久，地大物博，人口眾多，不同的家族有不同的姓氏。這節(jié)可我們就通過識字學詞學句（一）中的第四課的學習，來幫大家了解一下我國的一些姓氏。（板書課題）。 二、以讀代講，學詞學句 1.初讀，讀準字音。 （1）學生借助拼音輕聲自由讀，劃出生字，讀準字音。 （2）你學會讀哪些字？讀得正確的同學當小老師帶讀。 （3）分組分句朗讀，齊讀。 2.精讀，感知內(nèi)容。 （1）出示“姓氏”，多讀幾遍，教師簡介有關(guān)姓氏的知識。 （2）自由讀，用“△”標出文中講了哪些姓氏？ （3）小組合作學習，說說你知道的有關(guān)這些姓氏的人名。 （4）小組派代表交流，教師引導，補充介紹一些古代的名人：呂洞賓、歐陽修、諸葛亮、黃蓋…… （5）你們在合作學習時遇到了疑難嗎？教師簡介“諸葛、歐陽、上官、公良”是復姓。 3.再讀，讀出韻律。 （1）這首歌壓ang韻，如：“張、章、王、黃、陽、良”讀起來節(jié)奏分明，朗朗上口。 （2）聽錄音范讀，仿讀，跟讀，自由練讀。 （3）指名讀，師生評議。 （4）集體誦讀。 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字 1.指導兩個字，揭示規(guī)律。 （1）出示“古月胡，口天吳”，讀兩遍，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師生共同揭示規(guī)律，比較異同，識記字形。 ①第一個字“古”和第二個字“月”都是熟悉的基本字，它們組合成第三個生字“胡” h w ②讀音相近：胡 吳 ③結(jié)構(gòu)不同：胡是左右結(jié)構(gòu)，吳是上下結(jié)構(gòu) ④“胡、吳”多指姓氏，一般不能用人名組詞。 ⑤誰能給“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡鬧、胡說、胡須、胡蘿卜等） 2.自學生字。 （1）學生四人分一小組找出有關(guān)句子讀一讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識記字形，教師來回輔導。 （2）各小組派代表匯報自學情況，相互補充。 章：立早章。 呂：雙口呂 上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 林：雙木林 第四筆是點。 姓：女生姓。 孫：子小孫 第二筆是提。 錢：右邊是“”，點和撇不能少。與“線”比較。 弓：第三筆是豎折折鉤。 官：“宀”像古代官帽上的兩個角，編順口溜：官帽上面寶蓋兒。 第二課時 一、復習導入 出示小黑板，認讀上節(jié)課所學的生字、詞、句。 二、互教互學，指導寫字 1.觀察欣賞。老師念出一個生字“胡”，學生仔細觀察該字在田字格中的位置，間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫的寫法與位置。 2.學生獨立逐字觀察、分析。 3.分四人一小組交流對難寫字的看法，在田字格中應(yīng)注意關(guān)鍵筆畫的位置。如“橫、錢、章、趙、官”。 4.動手練寫。在觀察、欣賞、分析的基礎(chǔ)上，學生動筆練寫，每個字寫2遍。教師巡視指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 三、教師小結(jié) 1.這節(jié)課我們主要用什么方法來識字的？編三字歌。（前二個基本字組成第三個生字） 2.齊讀課文。 四、鞏固練習 1.熟讀成誦，競背，齊背韻文。（課后第1題） 2.把你知道的班上同學的姓寫下來，編三字歌。（課后第3題） 3.給字加部件組成新字。 （）＋月=（）子＋（）=（） （）＋天=（）木＋（）=（） （）＋早=（）口＋（）=（） 五、板書設(shè)計