2019-2020年六年級語文下冊 十六年前的回憶 3教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 十六年前的回憶 3教案 人教新課標版 教材分析： 　　這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。 學情分析： 　　對于李大釗，部分學生有所了解。學習本文，要引導學生認真閱讀，理解課文，并適當展開討論，使學生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質。 教學要求： 　　1.理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。 　　2.體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。 　　3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。 　　4.有感情地朗讀課文。 教學重點： 　　1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。 　　2.深入體會課文前后照應的寫法。 教學時間： 三課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 教學要求： 　　1.初讀課文，學習生字新詞。 　　2.讀課文，初知全文內容。 教學過程： 　　一、明確學習目的 　　　1.默看導讀，明確要求 　　　2.導入課題 　　 　　毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。 　 　　　本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風血雨的年代。 　　　3.簡介背景 　　 　　1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。 　　二、初讀課文，思考： 　　　1.自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？ 　　　2.本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡） 　　三、學習本課生字詞 　　　　自學生字詞，有不會的地方查字典。 　　　1.讀準字音。 　　　2.記清字形 　　　3.理解字意 　　　　軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。 　　　　兒童娛樂場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。 　　　　僻靜：偏僻安靜。 　　　　恐怖：驚慌、害怕。 　　　　憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。 　　　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。 　　　　押：暫時把人扣留，不準自由行動。 　　　　絞刑：死刑的一種，用生字勒死。 　　四、鞏固練習 　　　1.抽讀生字卡，口頭組詞語。 　　　2.讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　 教學要求： 　　1.講讀課文，進一步理解內容 　　2.朗讀全文，能回答課后練習題1 　　教學過程： 　　一、學習被捕前部分 　　　1.輕聲讀這一部分： 　　　2.討論： 　　　?。?）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？ 　　　　　?。ǔ薪拥谝还?jié)，引起下文的回憶） 　　　?。?）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？ 　　　　　?。?.燒掉文件書籍；2.張作霖要派人搜查；3.工友閻振三突然被捕） 　　　　（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子： 　　　　　1.李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。 　　　　　2.李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。 　　　　　3.李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。 　　二、學習被捕時部分 　　　1.說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經過的。 　　　2.思考： 　　　　（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？ 　　　　（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？ 　　　?。?）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？ 　　　　（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？ 　　　3.小結 　　三、學習被捕后部分 　　　1.帶著以下問題自學這一部分 　　　?。?）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。 　　　?。?）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。 　　　2、思考討論： 　　　　（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？ 　　　　　　“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經受敵人的殘酷折磨。 　　　　　　“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。 　　　?。?）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？ 　　　　　?。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。） 　　　?。?）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。 　　　　?。?.“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。 　　　　　（2.“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。 　　四、鞏固練習 　　　1.說說每一部分都講了哪些內容。 　　　2.有感情地朗讀全文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、學習第四部分 　　?。?）輕聲讀 　　?。?）語言練習 　　　（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。 　　?。?）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？ 　　　　?。ㄎ丛诒粗械瓜?，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底） 　　?。?）最后三段與開頭有和關系？（前后照應，首尾連貫） 　　二、總結課文 　　　1.李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？ 　　　2.通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質？ 　　　　a）對親人充滿慈愛。 　　　　b）對革命事業(yè)無限忠誠。 　　　　c）對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。 　　　3.讀完課文，你受到哪些教育？ 　　?。?）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。 　　?。?）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。 　　三、鞏固練習 　　　　有感情地朗讀全文。 　　板書設計　　　　　　　　永遠忘不了父親被難日 　　　　　　　　　　　　　　　局勢嚴重　　工作緊張 　　　　　　十六年前的回憶　　不慌不忙　　保持嚴峻 　　　　　　　　　　　　　　　平靜慈祥　　安定沉著 　　　　　　　　　　　　　　　 記住父親被害的日子 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 十六年前的回憶 4教案 人教新課標版 教學目標 　　1．理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。 　　2．體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。 　　3．學習本課生字新詞，理解重點詞句。 　　4．有感情地朗讀課文。 教學重點、難點 　　1．深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。 　　2．體會課文前后照應的寫法。 教學時間　 三課時 教學設計 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　 一、教學目標 　?。ㄒ唬┏踝x課文，讓學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 　?。ǘ┝私鈺r代背景，正確地朗讀課文。 　　二、教學重點、難點 　　（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。 　?。ǘ┠苷_地朗讀課文。 　　三、教學過程 　　（一）激情導入，激發(fā)興趣。 　　同學們，因為有無數共產黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。 　　（二）時代背景簡介。 當時中國軍閥割據，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。 　?。ㄈW生自己初讀課文，并畫出文中生字。 　?。ㄋ模┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。 　　1．指導學生讀準字音。 　 　　被難日（nn） 　　2．指導學生分析字形結構。 　 　　本課共有14個生字。先讓學生查字典解決。 　　3．課堂討論識記重點字的方法。 　　 　在指名14位同學完成后，討論識記重點字的方法。 （五）理解詞語。 　　1．讓學生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質疑。 　　 在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 　　2．出示重點詞語，討論學習。 　　　書籍：書的總稱。 　　　慈祥：和藹、安祥。 　　　僻靜：偏僻、安靜。 　　　勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。 　　　嚴峻：嚴厲、嚴肅。 　　　一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。 　　　幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經驗的意思。學生查字典時，要指導他們正確地選擇比喻義。 　　　輕易：隨隨便便。 　　　會意：領會別人沒有明白表示的意思。 　　　恐怖：驚慌、害怕。 　　　沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。 　?。┱_地朗讀課文，指導長句的讀法。 　　1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。 　　2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。 　　3．提出問題，全班共同練習朗讀。 　?。?）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！? 　　　　讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。 　　（2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子?！? 　　　　讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。 　?。?）“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！? 　　　　教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。 　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 　　　1．熟讀課文。 　　　2．抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　 一、教學目標 　?。ㄒ唬┩ㄟ^學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。 　?。ǘ囊弧⒍沃姓页稣諔木渥芋w會這種寫法的好處。 　?。ㄈ┯懈星榈刈x一、二段課文。 　　二、教學重點、難點 　　1．找出前后照應的句子體會好處。 　　2．通過重點句深入理解課文思想內容。 　　三、教學過程 　?。ㄒ唬┲笇W生分段。 　　1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。 　 　　被捕以前 　 　　被捕經過 　 　　在法庭上 　 　　被害以后 　　2．如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。 　　 　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。 　?。ǘW習第一段。 　　1．讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。 　　　 學生自由讀，邊畫邊練說。 　　　 “父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。 　　 　“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。 　　2．你還有哪些詞語、句子不理解找出來。 　?。?）“被難日”指什么意思？ 　　　　指李大釗被敵人殺害的日子。 　?。?）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。 　　　　作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。 　　（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？ 　　　　“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產黨人處境非常危險。 　　3．讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？ 　　　寫了兩層意思： 　　?。?）“我哪兒能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。 　　　（2）“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。 　?。ㄈ┲笇Ю首x。 　　　　　帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。 　　（四）學習第二段。 　　1．“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。 　　?。?）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么？ 　　　　　說明他對敵人早有準備，從容不迫。 　　　（2）用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？ 　　　　　“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。 　　2．帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。 　　3．思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？ 　　　 實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產黨人忠于組織，不出賣同志。 　　4．“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關句子讀一讀。 　　　 工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。 　　5．打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢？ 　　 　（這叫前后照應的句子。） 　　6．反復讀這兩個句子。 　　（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。 　　　 　在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。 　?。?）體會前后照應的句子好處在哪？ 　　　　 使文章結構嚴謹，使讀者對內容不致產生無頭緒之感。 　　7．練習。 　　 　讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。 　　（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。 　　　 （后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。） 　?。?）“他們奪下了父親的手槍。” 　　 ?。ā案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?！保? 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、教學目標 　?。ㄒ唬W習三、四段抓住前后照應的句子。 　　（二）通過重點句的學習，體會李大釗的精神。 　?。ㄈw會開頭、結尾呼應的作用。 　?。ㄋ模┯懈星榈刈x三、四段。 　　二、教學重點、難點 　?。ㄒ唬┩ㄟ^重點句的學習體會李大釗的精神。 　　（二）認識開頭結尾的作用。 　　三、教學過程 　?。ㄒ唬W生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？ 　　　　　寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。 　　（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來。 　　　　　“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！? 　　　　　（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！保? 　　　　　從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。 　?。ㄈ┓治鲋攸c句： 　　1．他的心被一種偉大的力量占據著。（偉大的力量指什么？） 　　　 指對于革命事業(yè)的信心。 　　2．從這句話中體會到什么？ 　　 　體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。 　　3．比較三組句子，哪個好，為什么？ 　　（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 　　（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 　?。?）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。 　　從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。 　　4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？ 　?。ㄋ模W習第四段： 　　1．默讀最后一段，講了什么意思？ 　　　 全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。 　　2．指導朗讀。 　?。?）指名讀，說優(yōu)點、缺點。 　?。?）老師范讀。 　?。?）跟讀，體會感情。 　?。?）再指名讀，評一評，議一議。 　　3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？ 　　（1）讀開頭和后三個自然段。 　　（2）討論問題。 　　（3）發(fā)言總結。 　　 　　內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。 　?。ㄎ澹┚毩曉O計： 　　1．找出與下面句子相照應的句子來？ 　　（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。 　?。?）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。 　　答案： 　?。?）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！? 　　（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。 　　2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？ 　 　　講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。 　　3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？ 　 　　李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。 　?。┳鳂I(yè)： 　　　　有感情地讀課文。