2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 田園隨想教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 田園隨想教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 2.欣賞繪畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。 3.配樂(lè)朗誦《我所知道的康橋》片段。 4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。 2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 1.音樂(lè)和繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書(shū)課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。 1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫(huà)。 3.討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。 三、欣賞音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 1.教師播放音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。 2.經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的。 3.與音樂(lè)《歡樂(lè)頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 4.法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。 6.引導(dǎo)欣賞中國(guó)名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。 四、配樂(lè)朗誦《我所知道的康橋》片段。 1.除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)田園小景。 2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。 3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？ 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。 2.分組展示，師生評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 田野在召喚 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。 2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)二聲部，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》第一聲部。 1.讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2.讀歌詞，唱第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 1.談話導(dǎo)入：兩個(gè)聲部的樂(lè)曲能表現(xiàn)豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2.聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？ 3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。 （1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？ （2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成 （4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ （5）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 4.學(xué)唱歌曲。 (1)用。 (2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞問(wèn)：想象一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 (3) 二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊 (4)有感情地放聲歌唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)， 四、小結(jié)學(xué)習(xí)。 大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。