2019-2020年六年級語文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

《2019-2020年六年級語文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級語文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級語文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 設(shè)計(jì)理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。 設(shè)計(jì)特色：通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗(yàn)。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫到結(jié)課時(shí)在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句 　　　2、小黑板或課件 　　一、導(dǎo)入： 　　1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號——板橋） 　　2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充 　　?。?）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一…… 　　?。?）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”） 　　?。?）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫） 　　　（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。 　　3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞 　　　　今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。 　　二、學(xué)詩 　　1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美 　　2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。 　　3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。 　　4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？ 　　（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格） 　　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定　　千磨萬擊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)勁　 　　　　　　　　　　　　立根　　東西南北風(fēng) 　　三、體情 　　1 合作表演竹與石的對話。 　　2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？ 　?。ò鍟涸佄锩髦荆? 　　借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。 　　把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟 　　3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀） 　　4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？ 　　（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……） 　　四、拓展 　　“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！ 　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。 　　典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹” 　　詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。” 　　　　　王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。 　　　　　　　　　　　　　　竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！? 　　　　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！? 　　　　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。” 　　　　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！? 　　　　　劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！? 　　五、鞏固 　　在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。 　　　　　　　　　　　　　　　 竹　石 　　　　　　　　　　　　　　　 鄭燮 　　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　咬定　　千磨萬擊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)勁 　　　　　　　　　　　　　立根　　東西南北風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　　詠物明 附送： 2019-2020年六年級語文《精讀和泛讀》教案 蘇教版 　　教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“瀏覽”“馬觀花”造句。 2．認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。 3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題 同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎? 　　(《“煮書’’》、《讀書做記號的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。 二、初讀指導(dǎo) 1．朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫。 2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 泛讀 3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。 三、檢查自讀情況 1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。 　　提示：“?！币x準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。 　　2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。 　　瀏覽：大略地看。 　　梗概：大略的內(nèi)容。 　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。 　　浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。 　　3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 　　4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。 (1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。 (2)要學(xué)會(huì)泛讀。 (3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。 　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。 　?。?)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。 　　5．討論：全文可分幾段?各段講什么? 　　第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。 　　第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。 　　第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。 四、指導(dǎo)書寫 觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示： 瀏：左中右三部分。 　　籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。 第二課時(shí) 　　一、聽寫詞語 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1．學(xué)習(xí)第一段。 　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。 　　出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。 平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。 ①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語? 　　交流，并說說為什么這樣確定。 　　(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解) 　　②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。 　　(2)齊讀第一段。 　　2．學(xué)習(xí)第二段。 　　(1) 什么是泛讀?(大略地讀) 　　（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢? (指名讀第2自然段)說說自己的理解。 引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。 　　3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。 　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……” 　　朗讀第3自然段。 　　(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。 　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀? 對一本讀物來說，如何泛讀? 　　交流：說說自己的理解。 　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。 　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段) 討論交流。 3．學(xué)習(xí)第三段。 引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。 三、總結(jié)全文 1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號? (精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) (有疑問處畫問號) 2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。 四、作業(yè)指導(dǎo) 1．課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。 2．課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。 指名造句。 “走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠等。 　　指名造句。