小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 ： 《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之二（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 ： ?練習(xí)4?教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教案通常包括教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等步驟，下文為您提供的是教案“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?練習(xí)4?教學(xué)設(shè)計(jì)之二〞的內(nèi)容！ 一、教學(xué)要求： 　1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完好。 　2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)?鵝?。 　3、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)那么。 　4、觀察圖畫(huà)，按要求進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人抱歉和承受別人的抱歉。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 三、教學(xué)時(shí)間：　三教時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)一些擬

2、聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完好。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 三、教學(xué)過(guò)程： 〔一〕揭題 　今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)4。 〔二〕學(xué)習(xí)字詞句 1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。 3、對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模擬。 4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。 5、討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？ 6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。 7、啟發(fā)說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。 8、歸納

3、引申： 一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。 9、出示句子： 　小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲(chóng)子。 　指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。 比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。 10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。 11、交流反響。 12、比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。 13、擴(kuò)散： 河水---------------流淌，好象在唱歌。 -------------發(fā)令槍響了，運(yùn)發(fā)動(dòng)飛快地跑出去。 指導(dǎo)學(xué)生完成。 比較朗讀。 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求： 朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)?鵝?。

4、 進(jìn)展語(yǔ)文積累。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 三、教學(xué)過(guò)程： 〔一〕揭題 今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)和古詩(shī)。 〔二〕教學(xué)成語(yǔ) 1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。 2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。 〔1〕學(xué)生借助拼音自讀4條成語(yǔ)。 〔2〕老師范讀，正音。 〔3〕學(xué)生自由讀。 3、理解大意。 看圖考慮： 圖中是什么人？在什么地方？干什么？ 歸納： “骨肉之情〞指父母與子女之間的親密感情。 “痛癢相關(guān)〞是父母對(duì)子女的關(guān)心是無(wú)微不至的。 “情深似海〞指感情像海一樣深。 “恩重如山〞恩情想大山一樣深沉。 4、聯(lián)絡(luò)親

5、身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。 5、熟讀成誦。 〔1〕指名讀。 〔2〕自由讀。 〔3〕練習(xí)背誦。 〔4〕檢查背誦。 〔三〕教學(xué)古詩(shī)?鵝? 1、激趣導(dǎo)入： 相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對(duì)著白鵝，吟出了這首詩(shī)。 2、自由讀詩(shī)，讀正確、流利。 〔1〕借助拼音自讀。 〔2〕指名學(xué)生讀。 3、理解大意，領(lǐng)悟詩(shī)情。 〔1〕老師范讀，學(xué)生考慮：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？ 〔2〕結(jié)合插圖講解詩(shī)義。 〔3〕圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)悟詩(shī)情。 〔4〕配樂(lè)朗讀。 4、熟讀成誦。

6、 〔1〕給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。 　〔2〕指名試背。 〔3〕同桌互背。 5、穩(wěn)固積累，學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)要求： 1.寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)那么. 2.觀察圖畫(huà)，按要求進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，知道如何向別人抱歉和承受別人的抱歉。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片 三、教學(xué)過(guò)程： 〔一〕揭題 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鉛筆字〞和“口語(yǔ)交際〞。 〔二〕學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鉛筆字〞 1、指名讀題目。 2、指導(dǎo)。 〔1〕出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)〞。 〔2〕復(fù)習(xí)描紅和臨寫(xiě)的要求。

7、 〔3〕指導(dǎo)寫(xiě)“元〞 提醒“元〞在田字格中的位置：兩橫一短一長(zhǎng)，第三、第四起筆處均與長(zhǎng)橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。 老師范寫(xiě)一個(gè)“元〞字。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“元〞字。 反響矯正。 〔4〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“完、競(jìng)〞。 指導(dǎo)“完〞中的“元〞字在田字格中的位置與“元〞字不同，3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)那么。 3、練習(xí) 讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書(shū)寫(xiě)，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 4、反響 〔1〕老師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表

8、揚(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。 〔2〕指出存在的問(wèn)題，進(jìn)展矯正訓(xùn)練。 〔三〕學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際〞 1、逐圖觀察，弄清圖意 指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，考慮：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？ 2、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。 第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。 第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。 第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺(tái)上的花盆打碎了，正在向人家抱歉。 3、分組討論，學(xué)習(xí)抱歉 〔1〕分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見(jiàn)，也可以邊表演邊說(shuō)，老師巡視，輔導(dǎo)。 〔2〕推選代表，組內(nèi)排練。 4、匯報(bào)表演，

9、評(píng)議點(diǎn)撥 〔1〕逐圖表演抱歉與承受抱歉。 〔2〕臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評(píng)委，要求評(píng)出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，老師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)：抱歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。 〔3〕師生共同表演，老師成心不承受學(xué)生的抱歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的缺乏。 〔4〕學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)展表演。 5、總結(jié)反響。 〔1〕總結(jié)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。 〔2〕要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)及時(shí)抱歉，做個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)即改的人。 .CoM更多教案編輯推薦 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：a 教學(xué)目的 　1、閱讀?家?、認(rèn)識(shí)“家、爸、媽、一、個(gè)〞五個(gè)字

10、。 　2、學(xué)習(xí)單韻母a。認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的a。 　3、學(xué)習(xí)四聲的讀法。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；要求學(xué)生會(huì)正確讀寫(xiě)a及其四聲。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)錄音帶、小黑板 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)時(shí)間 教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ａ 一、導(dǎo)入新課 　1、師:同學(xué)們我們每一個(gè)小朋友都有自己幸福而快樂(lè)的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里安康茁壯成長(zhǎng)我想你們一定很喜歡自己的家對(duì)嗎? 　2、哪位小同學(xué)愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂(lè)的故事給大家來(lái)講一講呢？〔學(xué)生發(fā)言〕 　3、

11、同學(xué)們講得真好，今天老師就帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)幸福的家庭——小蘭的家〔臨時(shí)編個(gè)故事〕 　4、下面我們就走進(jìn)小蘭的家，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事好嗎？師板書(shū)課題：家。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。 二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字 ?。薄⑼瑢W(xué)們自己認(rèn)真來(lái)讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由讀兒歌。 ?。?、那位同學(xué)想試著自己讀讀？ ?。场⒗蠋燁I(lǐng)學(xué)生來(lái)讀兒歌。 ?。础W(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，個(gè)別學(xué)生提建議。 ?。怠⑷鄬W(xué)生齊讀兒歌。 　６、小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個(gè)。 〔1〕學(xué)生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字。 〔2〕師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

12、 〔3〕指名學(xué)生讀生字。 〔4〕指名學(xué)生領(lǐng)讀。 〔5〕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 〔6〕學(xué)生互相讀；多種方式讀。 〔7〕這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學(xué)們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔? 〔8〕聽(tīng)兒歌“家〞的錄音，讓學(xué)生欣賞。 三、學(xué)習(xí)韻母a ?。薄鍟?shū)“爸、媽、家〞并拉長(zhǎng)音來(lái)讀讀，看看他們發(fā)音上有什么一樣的地方？〔結(jié)尾都讀a的音〕 ?。病W(xué)生自己讀讀a，體會(huì)一下“a〞發(fā)音時(shí)的口型。 ?。场燁I(lǐng)讀a的讀音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 ?。?、說(shuō)說(shuō)怎樣記憶這個(gè)字母的字形和讀音?！矆A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ〕 　５、學(xué)習(xí)a的四聲，認(rèn)識(shí)四聲標(biāo)調(diào)符號(hào)

13、。 〔1〕小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ａ的四聲。并總結(jié)兒歌教學(xué)生記住?！掺濞〃∷ㄆ?，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲〕 〔2〕板書(shū)āáǎà學(xué)生自己讀；跟老師讀；開(kāi)火車(chē)讀。 〔3〕怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學(xué)們來(lái)認(rèn)真地想一想？〔一升平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲〔下〕降〕 〔4〕學(xué)生自己記腔調(diào)兒歌。 〔5〕檢查a的四聲讀法及標(biāo)調(diào)。要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 　６、學(xué)習(xí)韻母a的寫(xiě)法。 同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。 〔1〕認(rèn)識(shí)三格四線。 　—————— 　—————— 　

14、—————— 　—————— 〔2〕教學(xué)生a的寫(xiě)法及書(shū)寫(xiě)的位置：在中間的格里寫(xiě)，先寫(xiě)左大半圓，再豎右彎帶個(gè)小尾巴。 〔3〕師示范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，師進(jìn)展屢次示范，并注意加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?！沧⒁庾寣W(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣〕 〔4〕學(xué)生自己在書(shū)上練寫(xiě)。 四、總結(jié) 這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè) 　1、背會(huì)兒歌。 　2、會(huì)背誦韻母a的四腔調(diào)兒歌；并會(huì)寫(xiě)字母a。 第2課時(shí)時(shí)間 教學(xué)任務(wù):背誦兒歌、穩(wěn)固練習(xí)、寫(xiě)好韻母“a 一、檢查背誦兒歌情況。 　1、看書(shū)，學(xué)生自己讀讀、背背。 　2、同桌互相背一

15、背兒歌可以互相檢查背誦， 　3、全班齊背兒歌。 　4、學(xué)生再聽(tīng)兒歌錄音，進(jìn)展思維創(chuàng)新。 　5、指名學(xué)生唱兒歌，可以加上表情和動(dòng)作。 　6、分小組進(jìn)展小游戲：分角色演唱和表演。 二、檢查認(rèn)字情況。 　1、自己讀生字。 　2、小組內(nèi)檢查生字情況。 　3、師指名學(xué)生認(rèn)讀。 　4、全班齊讀生字。 三、寫(xiě)a及四聲。 　1、在拼音本上寫(xiě)韻母a，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真，要寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，要寫(xiě)得漂亮。 　2、指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。 　3、完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。 四、總結(jié) 說(shuō)說(shuō)學(xué)了“家〞這一課自

16、己的收獲有哪些？ 五、作業(yè) 在拼音本上寫(xiě)一篇a 板書(shū)設(shè)計(jì) 1家 家　爸　媽　拉 　—————————— 　—————————— 　—————————— 　—————————— 課后附記 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流利地朗

17、讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石〞等６個(gè)字。能用“漸漸〞一詞說(shuō)話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有

18、關(guān)材料。 ３、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。 【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?？〔板?shū)課題〕 ２、活動(dòng)： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟?shū)課題〕 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。〕 １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。 ２、考慮：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

19、 思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文理論，并在理論中進(jìn)步閱讀才能，從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，老師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。〕 １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！? 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用

20、自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)才能。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時(shí)也檢測(cè)和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫(xiě)字〔穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步寫(xiě)字程度?！? １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)〞中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。 ３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。 第二課時(shí) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境?！? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得

21、嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書(shū)，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟?！? １、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來(lái)的？ 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛?，一邊想方法的? ３、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里

22、。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說(shuō)一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： 　⑴　第一句用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里〞。 　⑵　“水漸漸升高〞要讀得慢。 　⑶　“烏鴉就喝著水了〞要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)： 思路：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開(kāi)展學(xué)生思維?！? １、出示課后考

23、慮提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。 思路：這個(gè)問(wèn)題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動(dòng)〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話，拓展思維?！? １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來(lái)的方法，表演出來(lái)。 ３、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。 思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論

24、交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合才能，表達(dá)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂(lè)于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累?！? 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 【詞語(yǔ)解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。

25、全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石〞等６個(gè)字。能用“漸漸〞一詞說(shuō)話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦

26、的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 ３、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。 【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔俊舶鍟?shū)課題〕 ２、活動(dòng)： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟?shū)課題〕

27、 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。〕 １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。 ２、考慮：課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文理論，并在理論中進(jìn)步閱讀才能，從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，老師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解?！? １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，糾正。 ２、多形式讀文。〔如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！? 有

28、重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)才能。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時(shí)也檢測(cè)和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫(xiě)字〔穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步寫(xiě)字程度?！? １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)〞中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織

29、互相評(píng)議。 ３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。 第二課時(shí) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境?！? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書(shū)，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。〕 １、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來(lái)的？ 小結(jié)：烏鴉的

30、方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛?，一邊想方法的? ３、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說(shuō)一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： ?、拧〉谝痪溆脠?jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里〞。 　⑵　“水漸漸升高〞要讀得慢。 ?、恰　盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)： 思路：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分

31、地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開(kāi)展學(xué)生思維?！? １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。 思路：這個(gè)問(wèn)題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動(dòng)〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話，拓展思維。〕 １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把

32、合作想出來(lái)的方法，表演出來(lái)。 ３、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。 思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合才能，表達(dá)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂(lè)于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累?！? 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 【詞語(yǔ)解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一

33、點(diǎn)兒的。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?畫(huà)?教學(xué)設(shè)計(jì)3 【設(shè)計(jì)理念】 “語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑是語(yǔ)文理論……〞為此，要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中有所感悟和考慮，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文理論活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。 【教材分析】 ?畫(huà)?是新課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)〞這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描繪，圖

34、文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 【教學(xué)目的】 1、知識(shí)和才能目的：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，理解“遠(yuǎn)〞和“近〞、“有〞和“無(wú)〞、“來(lái)〞和“去〞是意思相反的詞。 2、過(guò)程和方法目的：正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：感受畫(huà)的美，進(jìn)步審美才能。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到如今，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：

35、“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。〞這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。 二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字 1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。 2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫助拼一拼，多讀幾遍。在此根底上，用同位互

36、讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法穩(wěn)固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既穩(wěn)固了生字的認(rèn)讀，又活潑了課堂的氣氛。 三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情 這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美妙畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。 1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。 2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下： “遠(yuǎn)看山有

37、色〞，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？ “近聽(tīng)水無(wú)聲〞，演示“水〞的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？〔畫(huà)上的水〕，這一行該怎么讀呢？ “春去花還在〞，演示“花〞分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，如今春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？〔畫(huà)上的花〕。誰(shuí)能把這一句讀好呢？ “人來(lái)鳥(niǎo)不驚〞，演示“鳥(niǎo)〞的分解圖片，師述，枝頭上站著一只得意的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你

38、好呀！〞哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？〔畫(huà)上的鳥(niǎo)〕。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？ 3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)〞來(lái)背。 四、興趣練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸 1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)〞中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友〞的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文〞 3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今

39、天學(xué)的謎語(yǔ)，假設(shè)猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?江南?教學(xué)設(shè)計(jì)五 一、教材簡(jiǎn)析 ?江南?是一首古詩(shī)，描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩(shī)共七行兩句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，很適宜兒童閱讀。 夏天里，學(xué)生會(huì)對(duì)池塘里的荷花荷葉有一定的印象，有些學(xué)生家里有相關(guān)的掛歷圖片和照片，可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。學(xué)生在?認(rèn)一認(rèn)?的學(xué)習(xí)中熟悉了東南西北的方位，可以感受到水中魚(yú)兒的自由自在。 二、

40、教學(xué)目的： ◎知識(shí)和才能： 1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。 2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。 ◎過(guò)程與方法：1、通過(guò)美麗的畫(huà)面，加上老師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境 2、放手讓學(xué)生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。 3、以讀為主線，層層推進(jìn)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)句的美，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語(yǔ)境中?！几兄x您閱讀第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 ◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、理解詩(shī)句含義，體

41、會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 2、豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： ◎老師：1、課文的錄音磁帶； 2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田〞等詞句的小黑板。 3、11張生字卡片； 4、有條件的制作課件〔荷花、荷葉、蓮蓬圖〕或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖； 5、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。 6、東、南、西、北四個(gè)方位詞?！舱n前貼在教室的相應(yīng)位置〕 ◎?qū)W生：搜集荷花、荷葉的圖片。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) ※教學(xué)目的： 1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

42、 2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。 ※課前準(zhǔn)備：◎老師：1、課文的錄音磁帶； 2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田〞等詞句的小黑板。 3、12張生字卡片； 4、有條件的制作課件〔荷花、荷葉、蓮蓬圖〕或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖； 5、詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。 6、東、南、西、北四個(gè)方位詞?！舱n前貼在教室的相應(yīng)位置〕 ◎?qū)W生：搜集荷花、荷葉的圖片。 ※教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了?一去二三里?這首寫(xiě)小村莊的

43、古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是?江南?。 jiāngnán 2、老師在田字格中板書(shū)課題：江南。 3、指名讀課題，齊讀課題。 學(xué)習(xí)“江、南〞這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 4、江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！〔出示圖畫(huà)，播放音樂(lè)?！尺@么美麗的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？ 二、采用多種形式認(rèn)讀生字。 1、老師范讀課文或放課文錄音朗讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3、指名讀，集體正音，齊讀。 4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌

44、里的生字娃娃快樂(lè)地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！ jiāngkěyèyúxī 5、出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚(yú)、西 cǎiliánhéxìjián 采、蓮、何、戲、間 6、指名認(rèn)讀，正音，齊讀。 7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？ 8、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，如今就特別聰明能干！如今生字娃娃又快樂(lè)地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更純熟了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？ 9、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“播

45、音員〞。 三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。 1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)錄音。 2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。〔出示全文〕〔兩句話〕〖感謝您閱讀第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 3、喜歡讀哪句話？還有誰(shuí)也喜歡這句話，再來(lái)讀讀。 〔學(xué)生看圖〕師：江南是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田〞就是講它

46、們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很快樂(lè)。讓我們也快樂(lè)地來(lái)讀這句話?！昌R讀〕 4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧！ 〔1〕示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？ 師：〔讀得真好，掌聲送給他們〕小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛剛你在蓮葉叢中玩耍的時(shí)候，你的心情怎么樣？〔快樂(lè)〕你能快樂(lè)地讀讀這句話嗎？〔齊讀〕 〔2〕找好朋友分組表演。〔邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)〕 5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可

47、快樂(lè)了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕希鲆换夭缮彽暮⒆印? 6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓： 江南/可采蓮， 蓮葉/荷田田！ 魚(yú)戲/蓮葉間： 魚(yú)戲/蓮葉東， 魚(yú)戲/蓮葉西， 魚(yú)戲/蓮葉南， 魚(yú)戲/蓮葉北。 四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。 1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！ 自己看圖試背。表演背?！惨龑?dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)〕 2、齊背全文。〔配樂(lè)〕 五、作業(yè)： 1、給生字口頭組詞。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 3、背誦課文。 第二課時(shí) ※教學(xué)目的：1、會(huì)寫(xiě)田字格里的5個(gè)

48、生字，做到筆順正確，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。 2、理解詩(shī)句含義，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 ※課前準(zhǔn)備：◎老師：課文的錄音磁帶、生字卡片、田字格。 ◎?qū)W生：田字格本。 ※教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。 1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 2、指名朗讀或背誦課文。 二、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。 1、學(xué)生讀課文，想一想你還有什么不懂的問(wèn)題？ 2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流： 重點(diǎn)理解： 其一，“田田〞是什么意思？〔課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描繪“荷葉怎么樣〞，以理解“田田〞的含義〕 其二，人們采的終究是什么

49、？〔結(jié)合圖理解〕 其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么？ 其四，采蓮的人們心情如何？〔結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談〕 三、深化感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 1、引導(dǎo)提問(wèn)：誰(shuí)能讀出江南的美？請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入這美景之中，一起去感受這風(fēng)光的迷人之處吧。 2、指名讀，集體評(píng)價(jià)。 3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來(lái)讀讀吧！ 4、看到這么迷人的風(fēng)光，如今你最想你想說(shuō)些什么，做什么呢？ 預(yù)設(shè)以下想法： 生：想用自己的畫(huà)筆把

50、江南的美景畫(huà)下來(lái)?！矌煟耗愕南敕ㄕ娌诲e(cuò)！請(qǐng)你把自己認(rèn)為最沒(méi)的地方畫(huà)下來(lái)吧！可以畫(huà)嬌艷的荷花，可以畫(huà)茂密碧綠的荷葉，也可以畫(huà)把自由的小魚(yú)?！? 生：想用照相機(jī)或攝像拍下來(lái)?！矌煟豪蠋熛嘈拍阋欢ㄏ氚炎约阂才倪M(jìn)去！〕 生：到湖里去采蓮。〔師：采到什么？那真是滿載而歸！〕 ……〖感謝您閱讀第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 5、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分，你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景？ 6、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)美麗的地方。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 1、自學(xué)生字筆順，書(shū)空，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。 2、出示生字，把東、南、西、北四個(gè)字貼在

51、教室的相應(yīng)方位上。 2、板演示范書(shū)寫(xiě)，提醒注意點(diǎn)，學(xué)生觀察各筆畫(huà)在田字格中的位置。 “可〞：注意筆順，先一橫，再寫(xiě)“口〞，最后寫(xiě)“豎鉤〞。 “西〞的第五比是“豎彎〞不是“豎彎鉤〞。 4、學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。 五、作業(yè)： 1、描紅臨寫(xiě)生字。 2、課外理論，明辨方向：利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向?！惭?qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活〕 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：菜園里教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 〔1〕認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜〞、“風(fēng)〞2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。 〔2〕認(rèn)識(shí)一些蔬菜，理解它們的一些特點(diǎn)。 〔3〕培養(yǎng)自主識(shí)

52、字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，理解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫(xiě)好“風(fēng)〞是本課難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生道具 一、情景引入，提醒課題 1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？〔農(nóng)民伯伯〕 2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車(chē)一起去看看吧！ 3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？[學(xué)生答復(fù)] 4、菜園里的風(fēng)光真美?。〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書(shū)：菜園里]

53、 讀一讀課題，記住“菜園〞兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？ 二、識(shí)字 1、自主識(shí)字 剛剛小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？〔出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀〕 2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀 3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字?！安藞@，豆角，蘿卜，心〞字，你是怎么記住他們的？“心〞我們昨天在做作業(yè)本?日月明?的時(shí)候已經(jīng)講過(guò)怎么寫(xiě)的，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“卜〞字 觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。 觀察每一筆的位子，第一筆先寫(xiě)豎，寫(xiě)在哪，第二筆

54、點(diǎn)寫(xiě)在哪？ 老師范寫(xiě) 學(xué)生和老師一起書(shū)空， 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。 5、識(shí)字游戲“找朋友〞 你手里的卡片寫(xiě)的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。 三、學(xué)習(xí)兒歌 1、剛剛小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫助來(lái)寫(xiě)一首兒歌?！舱n件出示詞語(yǔ)〕讀一讀。 2、老師這里還有有一些描寫(xiě)蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想方法記住他們?！舱n件出示〕 青青

55、細(xì)又長(zhǎng) 身穿綠衣裳 高高打燈籠 地下捉迷藏 長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴 越來(lái)皮越黃 一片好風(fēng)光 3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。 4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？〔課件〕讀生字。 5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫(xiě)的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。 6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書(shū)上有一首兒歌跟我們寫(xiě)的一樣嗎？快翻開(kāi)課本讀一讀，找找哪里不一樣？〔學(xué)生找出來(lái)書(shū)上多了一句“紅綠黃紫真好看〞〕 7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬

56、菜的顏色？〔完成課后的連線題〕 8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！矊W(xué)生齊讀〕 9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰(shuí)能把這一片美妙的風(fēng)光通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？自己先練一練，等下我們要來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是班級(jí)的朗讀大王？ 10、大家讀得真不錯(cuò)，如今能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？〔齊讀兒歌？ 四、拓展思維，來(lái)到了果園，編兒歌 菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的風(fēng)光也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？〔選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌〕 五、穩(wěn)固識(shí)字，開(kāi)火車(chē)識(shí)字〔課件〕 我們認(rèn)

57、識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車(chē)帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？〔課件〕 ?識(shí)字二·菜園里?教學(xué)反思 在教學(xué)?菜園里?一課時(shí)我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，認(rèn)識(shí)菜、理解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜理解，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)展認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的才能。又如把學(xué)生買(mǎi)來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。〞使教學(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主開(kāi)展。

58、讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去考慮、去認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！ 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?懷素寫(xiě)字?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、看圖提醒課題 小朋友，你們看，老師帶來(lái)了一副漂亮的圖畫(huà)出示教學(xué)情境圖 師：看看圖上這個(gè)人在干什么？板書(shū)：寫(xiě)字 寫(xiě)字這兩個(gè)字該怎么寫(xiě)呢？把小手拿出來(lái)跟老師書(shū)空 師：他是什么時(shí)候的人？這個(gè)人是誰(shuí)呀？板書(shū)：懷素領(lǐng)讀強(qiáng)調(diào)：su 齊讀課題?懷素寫(xiě)字? 過(guò)渡：懷素小時(shí)候是怎樣練習(xí)寫(xiě)字，成為大書(shū)法家的，還有一個(gè)故事呢！小朋友，你們想聽(tīng)嗎？那就坐端正，一邊聽(tīng)一邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么？ 二、整體感知 師：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，

59、他從小就喜歡寫(xiě)字。而且他寫(xiě)字非常認(rèn)真，總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就想來(lái)一個(gè)方法，找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，一遍、兩遍、十遍、一百遍……不知道寫(xiě)了多少遍；日子一天天過(guò)去，一年、兩年、十年……不知道多少年過(guò)去了，想不到軟軟的毛筆竟然把又硬又厚的木板寫(xiě)薄了，寫(xiě)穿了！經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后，懷素成了有名的書(shū)法家。 師：故事好聽(tīng)嗎？從這個(gè)故事中你知道了什么？ 今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事 三、初讀指導(dǎo) 師：小朋友聽(tīng)故事可真認(rèn)真！下面請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，大聲讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通 生按要求自讀課文讀完的小朋友

60、把書(shū)翻過(guò)來(lái)，朝嚴(yán)老師甜甜的笑 師：剛剛看大家讀的非常認(rèn)真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔? 出示生字：寫(xiě)字古先日長(zhǎng)書(shū) 開(kāi)火車(chē)讀齊讀 師：生字娃娃像我們班的小朋友一樣，非常得意！他們帶來(lái)新的朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！ 出示詞語(yǔ)卡片：古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣 日子一長(zhǎng)以后有名書(shū)法家 〔強(qiáng)調(diào)“好〞hao〕 指名讀齊讀 師：你們真是一群聰明的孩子，把生字詞讀的這么棒！老師這還有兩個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)試著讀讀，相信大家一定能讀好！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試？ 出示：1.他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

61、 2.他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。 指名讀，師范讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只需把句子讀通順 師：這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，課文肯定沒(méi)問(wèn)題啦！ 指名分小節(jié)朗讀課文其他學(xué)生豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)好，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤 多形式的齊讀〔如：男女生分讀小組讀〕 全班齊讀課文 師小結(jié)：課文讀的真棒！小朋友一起把大拇指送給自己：“我真棒！〞 四、精讀訓(xùn)練 出示第一小節(jié)：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 師：小朋友們一邊聽(tīng)老師讀，一邊想：懷素是個(gè)怎樣的孩子 指名答復(fù)，師相機(jī)圈出“從小〞“喜歡〞“好學(xué)上進(jìn)〞 指導(dǎo)朗

62、讀：怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？ 過(guò)渡：我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們就來(lái)夸一夸他。誰(shuí)愿意來(lái)試試？ 生試讀齊讀指導(dǎo)背誦 五、學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡：嚴(yán)老師也想夸一位孩子，你看他坐的這么端正，聽(tīng)的這么認(rèn)真。我想他一定是位好學(xué)上進(jìn)的孩子。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，老師相信你們也一定能把字寫(xiě)的漂漂亮亮的。 出示：古日書(shū)齊讀兩遍 古：這個(gè)古字你怎么記？試著用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)記〔上面是十，下面是口〕 師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空生觀察生字在田字格的位置生描紅 日：這個(gè)日你熟悉嘛？白字拿去第一筆撇生書(shū)空寫(xiě)時(shí)該注意什么？師范寫(xiě)生描紅 書(shū)：師范寫(xiě)生書(shū)空觀察生字在田字格的位置描紅 〔提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直肩平臂開(kāi)〕 師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅會(huì)讀課文，還學(xué)了很多生字，課后把這三個(gè)字寫(xiě)完 感謝您拜讀教案頻道的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?練習(xí)4?教學(xué)設(shè)計(jì)之二〞一文，希望“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?練習(xí)4?教學(xué)設(shè)計(jì)之二〞能解決您的教案需求，同時(shí)，我們還為您精選準(zhǔn)備的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案專題！