2019年(春)四年級數學下冊 5《小數加法和減法》教案3 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)四年級數學下冊 5《小數加法和減法》 教案3 （新版）西師大版 教學內容： 教材（112 頁）例5以及113頁課堂活動、練習二十四3題 教學目標： 1．能根據創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情景，靈活地用小數的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識，同時，體會數學與生活的密切聯(lián)系。 2．在現(xiàn)實情景中，理解整數加減法的運算律和性質對小數加減法同樣適用，感受運算律的普遍適用性。 3、能合理、靈活地應用運算律進行小數加減法的一些簡便運算。 教學重點： 能合理、靈活地應用運算律進行小數加減法的一些簡便運算。 教學難點： 能合理、靈活地應用運算律進行小數加減法的一些簡便運算。 教學過程： 一、預習導學： 用簡便方法計算 3.68＋0.6＋0.4 33.8＋6.2＋12.4 43.5＋12.72＋6.5＋2.28 53.6＋14.7＋5.3 二、課堂探究： 1．教學112頁例5： （出示情景圖） （1）創(chuàng)設情景，引入新課 （2）仔細觀察圖，說一說： 在我們的生活中你遇到過嗎？ 從圖中你知道了什么？ 你從中收集到哪些信息? 要我們解決什么問題？ （仔細觀察，交流信息，合作交流。） （3）列出算式： 怎樣才能知道應找回多少錢? 板書：20－9.85－7.552 （4）合作探究新知，學習計算方法 這個算式怎樣計算？ （獨立完成，小組交流，全班匯報。） 20－9.85－7.55 20－9.85－7.55 ＝ ＝20－（9.85＋7.55） ＝ ＝ ＝ （5）討論： 你喜歡那種計算方法？ 第二種計算方法是怎樣計算的？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、課堂總結： 今天這節(jié)課你都有哪些收獲？還有哪些問題？ 說明整數減法性質同樣適用于小數減法。 說說小數連減法要注意什么？ （觀察數據特征，簡便運算，小數點對齊。獨立列式） 獨立計算，小組交流，匯報 全班交流，評價、討論計算方法。 四、課堂檢測： 1．完成教材113課堂活動第2題，修復污損的小票。 2．練習二十四第3-6題， 五、拓展延伸： 114頁思考題 附送： 2019年(春)四年級數學下冊 5《小數的認識復習》 教案 （新版）西師大版 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書書（西師大版）四年級（下）第133~136頁，整理全冊書的學習內容及練習二十八相應的問題。 教學要求 1經歷整理與復習本期所學知識的過程，初步學習一些整理數學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理與復習的意識和習慣；在整理與復習中進一步增強克服困難的信心，獲得成功的體驗。 2通過系統(tǒng)的整理幫助學生進一步加深對小數的意義及性質的認識和理解，熟練的求出小數的近似數并能在生活中應用。 教學重點 1經歷整理與復習本期所學知識的過程，初步學習一些整理數學知識的方法。 2理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。 3用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。 教學難點 理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。 教具 多媒體課件一套。 教學過程 一、談話引入，揭示課題 教師：同學們，這學期的新課學習已經結束。從今天開始，我們將進入本期的數學學習的沖刺階段——總復習。（板書課題） 二、整理全冊書的學習內容 1回憶整理 教師：請同學們回憶一下，在本期的數學學習中，我們學了哪些內容？（學生回憶本期所學知識） 教師：通過大家的補充，已經將本學期所學知識說得比較全面了。 可是，怎樣才能使我們比較清楚地了解本學期的知識點呢？有什么好辦法呢？（整理）教師：對！我們可以對這學期的知識進行整理。想想我們學過哪些整理知識的方法？ 教師：請同學們四人一組商量一下，選擇你們喜歡的方法將這學期所學知識進行整理。 讓我們來比一比，哪個小組整理得簡潔、清晰、有特色。 （學生分組整理，教師巡視） 2匯報交流 各組選一名代表展示、交流整理的結果和過程。結合交流過程，師生共同評價各組的整理情況。（整理結果呈現(xiàn)在大屏幕上） 3歸納概括 教師：同學們，剛才大家呈現(xiàn)了這么多種整理方法和結果，你更喜歡哪種呢？同學們采用不同的整理方法，都清晰地反映了我們這學期的知識以及知識間的聯(lián)系，都是非常好的。接下來，我們先來復習“小數的認識”。 三、整理復習小數的認識 1復習小數的讀、寫法 （1）出示第134頁第1題。 教師：請同學們讀出這些小數。 （學生齊讀） 教師：說說你是怎樣讀這些小數的呢？（總結讀法） 教師：我們不光要會讀小數，還要會寫小數。 請寫出：二十點七、零點三四、五點零六七。 （教師讀數，學生寫數，請人板演，集體訂正） 教師：說說你是怎樣寫小數的呢？（總結小數的讀法） （2）復習小數的意義。 教師：同學們會讀、寫小數，可你知道什么是小數嗎?（用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數 ） 教師：你能說出0.703表示的意義嗎？ 先在組內說，再全班交流，集體評議。 （3）復習小數的數位順序、比較大小。 （結合第134頁第1題） 教師：同學們對小數的意義掌握的不錯，想想這些小數是由哪幾部分構成？整數部分有哪些數位？與它們相應的計數單位有哪些？小數部分呢？（電腦出示小數的數位順序表） 每相鄰兩個計數單位間的進率都是多少？（10）整數部分的“1”和小數部分的“十分之一”之間的進率呢？（10） 教師：你能以任意一個數為例，說出它各個數位的名稱和計數單位嗎？ 同桌互相練習，再全班交流，集體評議。 教師：請看這些小數都是0，7，3三個數字組成，它們的大小如何呢？請從中任選兩個數進行比較，寫出結果。 學生獨立練習，教師巡視，抽人板演。 集體訂正時，請板演的同學說出比較方法，學生評議。 教師：你們是這樣的嗎？還有什么不同的沒有？（4）復習小數的性質。 教師：在這些小數中，有的0去掉后小數的大小不變，你能把它找出來嗎？0.7037 0.3030 7.37 3.30 學生獨立思考后齊答。 教師：你是怎樣想的？（去掉小數末尾的0，小數的大小不變） 教師：去掉小數末尾的0，小數的大小不變，這就是小數的性質。 出示： 0.703,0.73。 教師：這兩個數相等嗎？為什么？強調：小數的性質是去掉的小數末尾的0，不是小數點后面的0。 2復習小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律 教師：同學們都知道去掉小數末尾的0，小數的大小不變，如果我們移動小數中小數點的位置，小數的大小會怎樣？小數的大小變化又有什么規(guī)律呢？請試著說一說。 （根據學生的回答課件出示） 小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律：小數的小數點向左（右）移動，原來的數就擴大（縮?。?，向左（右）移動一位、兩位、三位……原來的數就擴大(縮小)10倍、100倍、1000倍…… 教師：下面我們要運用這一個規(guī)律來完成第134頁第２題。 學生獨立完成，集體訂正時學生開火車報答案并說出想的過程，其余學生判斷。 教師檢查作業(yè)的完成情況，針對學生的錯誤，及時評講。 3復習求小數的近似數 出示第134頁第３題。 理解題意，這道題叫我們做什么？（求小數的近似數） 指名板演，其余學生獨立完成在書上。 集體訂正，及時反饋，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正。 教師：9.9635保留一位小數是10.0，你是怎樣想的？你們是怎樣求這些小數的近似數的，要注意些什么？教師：在實際的應用中，一般不需要留很多的小數位數，我們可以根據需要，用“四舍五入”法保留一定的小數位數，取它的近似值。 4復習單名數與復名數的互化 補充: 名數的改寫。 出示題目：3.2噸=（）千克 2 m 5 cm=（）m 3噸50千克=（）噸 3.5噸=（）噸（）千克 請人板演，其余人做在本子上。 集體訂正，說出改寫過程，總結名數的改寫方法。 （課件出示）名數的改寫方法：高級單位的名數改寫成低級單位的名數要用高級單位的數乘進率；低級單位的名數改寫成高級單位的名數，要用低級單位的數除以進率。復名數改寫成小數，高級單位的數是小數的整數部分，再把低級單位的數改寫成小數部分；小數改寫成復名數，小數的整數部分是高一級單位的數，再把小數部分改寫成低一級單位的數。 練習二十八的第4題。 獨立完成，教師巡視,了解換算情況，加強個別輔導。 反饋，有針對性的點評，查漏補缺。 結合題目復習數的改寫：860700=（）萬，你是怎樣想的？ 如果把它改寫成億作單位的數，該怎么辦呢？ 比較：數的改寫與求一個數的近似值有什么區(qū)別？ 四、熟練運用,鞏固加深 練習二十八的第1~3題。 獨立完成，集體訂正。 五、全課小結 教師：在這節(jié)課中,我們對本冊書的學習內容進行了歸納和整理,并且重點整理和復習了小數的認識,誰能談談你最大的收獲是什么,還有什么疑惑嗎?