2019-2020年小學六年級語文《金色的腳印》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學六年級語文《金色的腳印》教學設計教案 　【教學目標】 　　　1．認識本課6個生字。 　　　2．能有感情地朗讀課文。 　　　3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 　　　4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結果各是什么。 　　【德育滲透點】 　　　1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。 　　　2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 　　【美育滲透點】 　　　　感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 　　【教學重點】 　　　　了解故事的內(nèi)容及意義。 　　【教學難點】 　　　　如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。 　　【設計思路】 　　　　通過啟發(fā)點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。 　　【教學時間】1課時 　　【教學過程】 　　一、激趣導入，引出課題 　　　1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學生說?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。） 　　　　看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。 　　　2．板書課題：11*金色的腳印 　　二、初讀課文，理清脈絡 　　　1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 　　　2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 　　　　　小狐貍 　　　　　　　　　　喂奶　要回 　　　　　咬木樁　　放歸　樹林 　　　　　　　　　　喂食 　　　　　老狐貍　　正太郎 　　　　　　　　　　搭救 　　　3．根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結果怎樣？ 　　三、自主探究，討論交流 　　　1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。） 　　　2．分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？ 　　　3．討論后各小組選一個代表在全班交流。（交流過程中適當播放多媒體課件。） 　　　4．教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！ 　　四、讀寫結合，升華主題 　　　1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片） 　　　2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。 附送： 2019-2020年小學六年級語文《錢學森》教學設計教案 一、教材分析 《錢學森》一文生動地記敘了著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制和發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學森的拳拳愛國心，因此，借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷是教學的重點也是難點。 二、學情分析 可在學生理解課文內(nèi)容后，組織學生就這些問題展開合作研究：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。 三、教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。 四、教學重難點： 通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。 五、課時安排2課時 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。 教學過程： 一、提示課題，設置懸念 　　1、揭題談話，簡介人物。 　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料） 　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。 　　錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？ 　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。 二、自讀課文，反饋糾錯 　 　1.一讀課文。 　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。 　?。?）檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。 　　 2.二讀課文。 　?。?）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。 　?。?）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。 　　 3.三讀課文。 　?。?）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。 　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。 　　分段，理清課文脈胳。 　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7） 　　三、分段讀課文 　　四、教學生字字形，指導書寫 　　1.說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？ 2.教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。3、學生描紅。 　　五、布置作業(yè) 第二課時 教學要求： 能正確流利有感情地朗讀課文。體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 教學過程： 一、 復習導入 1 .在上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題），通過學習，你能談談對他的了解嗎？（學生交流） 2 .古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫） 二、 精讀感悟 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。 *精讀課文第二自然段 1 .第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句，談談你的感受。 2. 引導：錢學森是馮卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用） 3 .馮卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（師出示圖片，介紹）。 如果在馮卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？（出示：我是中國人?！┲该x。他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，） 是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（出示：我是中國人?！┠阕x出了什么？（他所有的努力都是為了祖國、對祖國的愛、為了祖國，他甘愿放棄一切。）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀） *精讀課文三四自然段 1. 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。 誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)）師：是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大） 2.此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）可錢學森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮┱l來讀？從錢學森的話中，你讀出了什么？ （再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力） 3.出示：我們是應當回去的。你怎么看待這個應當？（錢學森把為國效力看作是每一個中國人應當做的事。）誰來把錢學森的這種愛國情懷讀出來。師：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，是因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人。為祖國建設出力是理所當然的。 4.讓我們再來讀讀錢學森說的話。（出示兩段話） *精讀第五自然段 1錢學森的回國的道路是極其艱難的。誰來讀讀第五自然段。因此，他受到了百般刁難。誰有所了解？師介紹：當時美國政府聽說錢學森將回國，就將他軟禁在美國加州的特米那島上長達5年之久，他的行動處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調查局特務的監(jiān)視。 2長達5年，行動沒有自由，“然而……”引讀第六自然段。師：支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。 *精讀第一自然段 1 .1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。指名讀第一自然段。你尤其從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？ 2 .你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎？（出示課后練習中的填空）生完成后指名讀。 *略讀第六自然段 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。我想，有一首歌最能表達他的心聲（歌曲《我的中國心》）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——學生齊讀板書：我是中國人。 三、 拓展延伸 課后搜集一下像錢學森這樣的愛國志士的故事。 板書： 錢學森 我是中國人 教學后記 老師不是資料員，學生需要什么資料，馬上提供給他們。但老師可以提供一些獲取資料的途徑，只有這樣學生的學習熱情才會更充分地調動起來，才能讓他們?nèi)プx書去網(wǎng)上查閱，這是取之不盡用之不竭的知識之源。