2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《我從哪里來》教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《我從哪里來》教案設(shè)計(jì) 一、教材簡析 教材采用圖解的形式,明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感,對(duì)此,他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是學(xué)生常常問到的一個(gè)問題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解“我從哪里來”, 能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。 2、讓學(xué)生感受生命的來之不易,通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備 把“我從哪里來”作為研究課題,采用多種形式,搜集整理資料,做調(diào)查報(bào)告。 2、教師準(zhǔn)備 (1)了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。 (2)多媒體課件 五、教學(xué)過程 (一)談話 導(dǎo)入新課 最近,同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法,把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究,寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課,我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。 (二)展示資料 感受生命來之不易 1. 教師:誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家? 2. 學(xué)生展示資料,教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。(胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎) 3. 活動(dòng):給小寶寶安家 4. 教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(板書:搜集 分析 運(yùn)用) 5. 教師:通過剛才的交流研討,你有什么想說的? 6. 總結(jié)過渡: 同學(xué)們,老師很高興,你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí),運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,懂得了我們的生命來之不易,因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時(shí),不能忘記我們的父母,尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦,是無法用言語來形容的。今天,就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲,(出示課件)“我做5分鐘的媽媽”。 (三)游戲體驗(yàn) 感受母親的辛苦 1.教師:同學(xué)們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多,我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你,放在前面,一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受,還要保護(hù)好你的寶寶! 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。(坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶) 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。 4.教師:我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中,有多少個(gè)5分鐘?這十個(gè)月中,媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞,負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此時(shí)此刻,你一定有很多話要說給媽媽聽吧!那就大聲地說出來吧!(播放課件音樂) 5. 學(xué)生說心聲 (四)總結(jié) 升華情感 同學(xué)們,我們要感激父母給了我們生命,同時(shí)我們更要珍愛我們的生命,就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上,在xx年的第一天送給你的父母,作為新年禮物吧! 板書設(shè)計(jì): 精子 搜集 我從哪里來 受精卵 胚胎 嬰兒 分析 卵子 大約十個(gè)月 運(yùn)用 附送: 2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過用墊圈拉動(dòng)小車,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“重力”。 2.指導(dǎo)學(xué)生知道跑的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,物體運(yùn)動(dòng)得越快。 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn): 通過用墊圈拉動(dòng)小車,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“重力”。指導(dǎo)學(xué)生知道跑的拉力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,物體運(yùn)動(dòng)得越快。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小車制作材料(學(xué)生材料袋) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1.提問:你們玩過玩具小車嗎?玩過你們自己的小車嗎?你們?cè)谕嫘≤嚂r(shí),有過什么發(fā)現(xiàn)?(教師出示各種玩具車和真正的圖片) 2.談話:雖然玩具小車和真正的車有很大的不同,但都包含著很多相同的科學(xué)道理,在這個(gè)單元,我們要用不同的方法使小車運(yùn)動(dòng)起來,研究有哪些力影響它的運(yùn)動(dòng),怎樣影響他的運(yùn)動(dòng),我們還要用學(xué)到的方法,設(shè)計(jì)和制造我們心中的賽車。 二、認(rèn)識(shí)各種車 1.談話:人類早在幾千年前就發(fā)明了車,現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)離不開車了,你知道那些種類的車? 2.根據(jù)學(xué)生敘述情況教師出示一些車的圖片或影像資料,讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)或進(jìn)行一些補(bǔ)充介紹。 3.介紹香港太平山的纜車 它是用鋼纜繩拉著上下山的。它可以輕松地爬上40度的陡坡,是香港最有特色 的交通工具。 三、安裝一個(gè)小纜車 1.探究:提重物、用手掂物體、背書包 2.讓學(xué)生說體會(huì),小結(jié):物體都有一個(gè)向下的拉力或壓力,這就是重力。(板書:重力) 3.談話:我們可以利用重力來做一輛小纜車嗎?看看卓上的材料,它們分別有什么用? 4.分組安裝,用墊圈把小車?yán)瓌?dòng),反復(fù)試幾次。 5.提問:你們認(rèn)為是什么力使小車運(yùn)動(dòng)的? 四、探究拉力大小與小纜車的關(guān)系。 1.師:各組的小纜車都在拉力的作用下運(yùn)動(dòng)起來了,但我發(fā)現(xiàn)各組的小纜車快慢不一樣,請(qǐng)你們推測(cè)一下,這是什么原因造成的? 2.推測(cè):先估計(jì)最少用多少個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車,再推測(cè)拉力大小怎樣影響小攬車的實(shí)驗(yàn)方法。 3.小組討論,匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。 (1)提問:你們打算怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)是否正確呢? (2)建議:標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn);從一個(gè)墊圈開始,一個(gè)一個(gè)增加,直到使小車動(dòng)起來;拉力的大小用墊圈的個(gè)數(shù)表示,快慢目測(cè)就可以了;實(shí)驗(yàn)要多做幾次。 4.分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡視參與小組的研究。 5.匯報(bào)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:從記錄表中你們發(fā)現(xiàn)拉力大小和小車快慢有什么關(guān)系? 五、小結(jié) 一定的拉力能夠使靜止的物體動(dòng)起來,拉力越大,物體運(yùn)動(dòng)地越快。 教后反思: 由于精心的準(zhǔn)備完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些地方還不盡人意,如學(xué)生在自主探究“拉力與小車運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)秩序有點(diǎn)亂。我只好請(qǐng)學(xué)生代表和自己一起演示給大家看,學(xué)生對(duì)老師的演示產(chǎn)生了極大的興趣,在說起自己觀察到的觀象時(shí)真可謂各抒己見、滔滔不絕。 回顧課堂過程,我的感觸頗多,總結(jié)一下有一下幾點(diǎn): 啟示一:用教材應(yīng)結(jié)合學(xué)生在教學(xué)中靈活處理,切不可墨守成規(guī),生搬硬套。 啟示二:科學(xué)研究活動(dòng)需要足夠的、有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料否則會(huì)使科學(xué)教學(xué)失去實(shí)驗(yàn)性。 啟示三:學(xué)生永遠(yuǎn)是科學(xué)教學(xué)的主體。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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